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數獨高級 解題的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦北京廣播電視台數獨發展總部寫的 精選變型數獨（高級） 和文志平（主編）的 滿分學生都在玩的課外游戲：數獨游戲（白金版）都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自龍門書局 和吉林科學技術所出版 。
國立中央大學 學習與教學研究所 張立杰、單維彰所指導 陳家琪的 以行動者網絡理論探究座落於國小的列聯表 （2020），提出數獨高級 解題關鍵因素是什麼，來自於列聯表、新課綱、行動者網絡理論。
而第二篇論文康寧大學 應用外語研究所 王盈文所指導 詹蕎瑜的 運用多媒體教學對國小學生英語閱讀能力 與學習動機之研究 （2019），提出因為有 多媒體教學、英語閱讀能力、英語學習動機的重點而找出了 數獨高級 解題的解答。
精選變型數獨（高級）
為了解決數獨高級 解題 的問題，作者北京廣播電視台數獨發展總部 這樣論述：
數獨，是一種訓練推理能力的數字謎題。利用邏輯和推理，在空格內把缺失的數字補充完整，使題面的數字符合數獨的規則。這種游戲全面考驗做題者的觀察能力和推理能力，雖然玩法簡單，但做起來卻千變萬化，很多教育者認為數獨是訓練頭腦的絕佳方式。由於數獨規則簡單、解題方法易學、入門門檻低，是一種很好的寓教於樂的益智游戲。不僅讓做題者在游戲當中提高邏輯思維能力，還能養成良好的思維習慣。 同位數獨 金字塔數獨 斜線數獨 邊框和數獨 黑白點數獨 花形五連體數獨 外提示數獨 摩天樓數獨 候選數數獨 不等號數獨
以行動者網絡理論探究座落於國小的列聯表
為了解決數獨高級 解題 的問題，作者陳家琪 這樣論述：
108課綱於國小三年級數學「資料與不確定性」主題中新增「列聯表」，本研究旨為挖掘列聯表坐落於國小後產生的網絡變化，以自我民族誌紀錄研究者發展列聯表試題的思考與歷程，以及相關行動體的連結情形。研究視野採用行動者網絡理論視野，追蹤列聯表在課室內如何轉譯師生行動並意外看見課室外，列聯表串接起課程統整與教育政策推動議題。本文探究結果如下：一、 列聯表作為重要的數學概念工具被提拔至課綱的目的是希望能夠透過有系統的課程安排，從國小階段中引入列聯表，再去延伸、應用與推廣，最後銜接上高中統計課程，提供學生在學習機率單元時，能使用更有效的概念工具。二、 成為列聯表代言人後改變了我原本的教學習慣，首
先是在進行教學活動前，原先依賴教科書的我，因應列聯表教學需求，嘗試自編教材。第二個改變是習慣舊課綱教材的我，過去在授課前較少進行備課，新課綱的列聯表開啟了我在教學過程中備課、觀課、議課的大門。三、 列聯表改變學生的學習軌跡，學生學習行為產生位移後，再影響教師改變教學行為。列聯表主動作用於師生，課室內網絡透過相關行動體交互作用下，產生改變教育實作的網絡效果。四、 國小教師受到新課綱變動影響較小，透過追蹤列聯表發現課室內、外網絡中許多關鍵的行動體未被徵召，使得網絡效果呈現出新課綱推動行動體與教學端行動體間的斷裂。這些行動體包含：轉譯後的教材、課程專家與相關教學資源。作者希冀透過本文能使
國小教師對列聯表被徵召進新課綱之脈絡有所理解，並透過追蹤列聯表，觀察課室內、外網絡行動體連結狀態與其網絡效果，提供給未來編制教科書人員、現場教師、教育改革者有用的參考信息。
滿分學生都在玩的課外游戲：數獨游戲（白金版）
為了解決數獨高級 解題 的問題，作者文志平（主編） 這樣論述：
文志平主編的《數獨游戲(精選白金版)》中的迷題都由編委會成員精心設計，題目由簡入難，每破一題都猶如品一道香茶，讓頭腦中的邏輯判斷細胞活躍起來，當你在握筆沉思的時候，也許這9個數字很可能讓你絞盡腦汁，但之后則會發現突破謎題的關鍵，最終一鼓作氣，將一個個數字迸出，從而享受解題的快感!尤其本書推出的三人競技場可以讓您與家人和朋友一同切磋，體會更好玩也更具挑戰性的比拼。 前言數獨的游戲規則Part 01 輕松熱身 三階數獨 四階四宮數獨 六階六宮數獨 Part 02 小試牛刀 九階九宮數獨(初級)Part 03 技巧升級 九階九宮數獨(中級)Part 04 極限
挑戰 九階九宮數獨(高級)Part 05 挑戰多宮陣 十二宮數獨 十六宮數獨 Part 06 另類數獨 中心數獨 對角線數獨 異形宮數獨 殺手數獨 奇偶數獨 連體數獨 Part 07 答案 Part 01 輕松熱身 Part 02 小試牛刀 Part 03 技巧升級 Part 04 極限挑戰 Part 05 挑戰多宮陣 Part 06 另類數獨附：雙人擂台賽雙人擂台賽答案
運用多媒體教學對國小學生英語閱讀能力 與學習動機之研究
為了解決數獨高級 解題 的問題，作者詹蕎瑜 這樣論述：
當國小學生學習第二外語時，閱讀能力為英語學習的基礎，如要增強英語學習的效果，就要增強英語閱讀力。多媒體教學在很多研究被指出為有效的教學法，它提供學生小組許多重複閱讀以及互動討論機會，研究者深入探討繼而瞭解其對學生的學習動機與閱讀理解能力上能否產生積極正向的影響。本研究旨在探究運用多媒體對國小學生之英語閱讀能力之成效與學習動機之影響。研究對象為台南市某國小27名五年級學生，分成實驗組與控制組。實驗組運用多媒體於英語教學活動中，控制組則採用一般英語教學，為期十七週。使用的工具有四種包含英語教材、英語閱讀能力測驗、英語學習動機量表以及多媒體活動問卷。研究結果有下列三項發現：1. 運用多媒體融入英
語教學能提升國小學生的英語閱讀能力。2. 運用多媒體融入英語教學能提升國小學生的英語學習動機。3. 國小學生對於多媒體融入國小英語教學抱持肯定的態度。最後根據研究結果，提出教學與研究上的相關建議，做為未來研究之參考。