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三重及蘆洲公立小學教學品質對周遭住宅價格的連動性研究

為了解決新北市額滿國中110的問題，作者林思妤 這樣論述：

台灣新生兒出生率屢創新低，家長對於孩子的受教資源嚴格把關，本研究編製的「教學品質」是主要以學生為對象，根據學生能受到的人力與學習資源去探究，選擇「每生平均使用面積」、「每班平均人數」、「生師比」、「獲獎紀錄」此四項作為指標，合併作為「教學品質」之數據，本研究也將「滿額學校」與「自由學區」納入考量。本研究以三重區及蘆洲區為實證地區，蒐集「內政部不動產交易實價查詢服務網」109年7月至110年3月交易成交案近4000筆之樣本資料，運用特徵價格法探討公立小學教學品質對周遭住宅的連動性及影響程度。實證結果顯示，具有顯著影響性且符合文獻之彙整，共12筆，其中對房價有正向影響的為「主建物占比、車位、管理

組織、電梯、市場、公園、滿額學校、教學品質」等8項；對房價有負向影響的為「屋齡、總面積、樓層比、加油站」等4項。另與本研究探討之文獻結果不一致的變數有2項；分別為「宮廟、自由學區」等2項，「宮廟」在本研究結果呈現顯著正向影響；「自由學區」則本研究結果顯示顯著負向影響。

臺北市「雙語實驗課程學校」在國小校園中的政策施展之個案研究

為了解決新北市額滿國中110的問題，作者吳宜儒 這樣論述：

在全球化與國際化的浪潮下，我國於2018年底發布了「2030雙語國家政策發展藍圖」，奠定了國內雙語政策的基石。而地方政府則是在更早之前從教育方面著手，推行各自的雙語教育政策。其中，臺北市的「雙語實驗課程學校」為國內第一個將實施層級從課程提升至學校的雙語教育政策，具有一定的影響力。回顧國內教育政策的相關研究，大多仍將學校視為同質且去脈絡化的組織，進而抹平了學校之間的差異，這種單一線性思維，正如同Ball等人（2012）所檢討的，缺少了校園中的有機性，也忽略了政策在制定及施展過程中的物質性與情緒。因此本研究將轉而關注更強調社會複雜性、不可預期性的政策分析，借鑑Ball等人（2012） 的「政策施

展（policy enactment）」概念，探討臺北市「雙語實驗課程學校」在單一個案學校中的施展情形。主張政策施展是經由行動者們不斷的詮釋（interpreted）與轉化（translated）後，從而將抽象的政策轉為具體實踐的過程。本研究採用個案研究法，以深度訪談等工具幫助深入探討個案學校的政策施展歷程，產生以下的研究發現：一、「雙語實驗課程學校」政策在內涵及作法內容上仍保有開放性，使得個案學校對該政策擁有多元及多重的詮釋空間，透過剖析來自不同行動者們的政策詮釋，能夠更好地理解政策解碼的過程。二、「雙語實驗課程學校」政策在個案學校中的政策譯碼，體現在教師授課模式、教師身分與職稱的轉換、雙語

共備會議、技術指導以及支持系統這些政策轉化上。三、政策行動者在進行政策詮釋與轉化時，會帶有不同價值觀、立場以及期望，在個案學校特定的脈絡之下，透過與他人或人工製物（文件、會議、教材、技術和支持系統）相互作用後，投入到政策工作。四、「雙語實驗課程學校」政策在師資及教材等配套措施上仍然缺乏，導致現有教師的工作壓力增加。五、「雙語實驗課程學校」政策的到來，為個案學校帶來一股「雙語學校就是好學校」的論述，促使教師們在精進專業能力以及個人表現上，逐漸向「追求英語好」靠攏。最後，針對本研究所得之結論，給予「雙語實驗課程學校」政策在實務方面的建議，以及未來政策施展相關研究建議。