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嶺貴子的季節鮮花課 【書+2023鮮花月曆套組】

為了解決新和 國 小 附 幼的問題，作者嶺貴子 這樣論述：

─── 日式典雅、台式自然 ─── 用花藝抓住四季更迭的季節感   ✽2023嶺貴子的季節鮮花月曆套組，給你花草鮮明、四季豐盈的每一天✽ ﹝月曆規格：W11.5×H23cm｜150磅雪柔紙｜附緞帶掛繩﹞   　　新鮮的植物與香氣，能為生活帶來一抹清新和多重色彩， 　　一成不變的環境，從此有了表情。 　　簡單微小的事情，為我們和周遭的人們帶來笑容。 　　Salon Flowers主理人嶺貴子匯集了日本的細膩和美國的藝術時尚養分，培養出獨到的花藝手法，但最後迷上的，卻是台灣生命力蓬勃的花葉草木。 　　曾穿梭在東京花市的她，選擇在台灣落腳，開設Salon Flowers，結合花藝和她在台灣和

世界各地蒐集而來的生活體驗，把Salon營造成帶來不同自然丶藝術、香氣丶食物和生活風格的空間。 　　季節鮮花課是Salon Flowers最受歡迎的經典課程。 　　以季節花材和台灣植物為主角，輔以簡單但應用方式百變的技法，配上獨特的感性，帶領學員感受季節變化的香氣、色彩與氛圍，創造生活中的不同風景。 　　✿用花豐富四季，用四季豐富生活 　　12個月課程，按四季劃分四個單元，觀察每個月份的個性與表情，依此設計出的花藝作品便能說出最符合時令的故事。 　　✿細膩照料，開心相處，營造長久有花的環境 　　特別收錄季節鮮花課筆記，讓所有花藝新手都能輕鬆營造自然的花空間。 　　從選花買花的注意事項、

插花之前的準備工作、插花技巧，到如何打造居家花空間，步驟拆解詳細解說，打造最能讓自己享受花草的空間。 　　✿銳眼發掘在地素材 　　從愛玉到芭樂、辣椒到棉花，意想不到的花材那有趣而獨特的姿態自有其妙處，更是鍛鍊插花技巧的絕佳夥伴。 　　台灣花市運銷機制提供新鮮的各式花材，以及和花農面對面的機會，是世界少有的珍貴環境、花藝愛好者的寶庫。 　　✿投入式插花，追求人與花都舒服的自然插花法 　　跳脫傳統花藝的劍山、插花海綿，自然安置的投放手法，與細心編織的枝幹之網，呵護嬌嫩的花材，讓花草疏密有致，展現最自在而不做作的姿態。  

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運用讀者劇場提升國小學童族語學習動機之行動研究

為了解決新和 國 小 附 幼的問題，作者波吉‧達納 這樣論述：

本研究採取行動研究法，探討運用讀者劇場提升國小學童族語學習動機的歷程、成效與教師專業成長。本研究以桃園市瀑布(化名)國民小學四到六年級(混齡班)做為研究對象，進行兩循環為期十二周應用讀者劇場於族語課程教學。以研究者蒐集之泰雅族傳說故事改編成「狩獵的由來」、「彩虹橋」、「人變猴子的傳說」及「貪心的人」四篇劇本做為教材，融入泰雅文化內涵並以讀者劇場模式進行教學。本研究參考巴巧詩以Pintrich等人所提出的語言學習動機面向設計之「族語學習動機量表」作為量化資料。質性資料為研究者在教學歷程中所蒐集之「課程觀察紀錄表」、「學童訪談紀錄」、「同儕教師訪談紀錄」、「教學省思札記」與「課程錄影錄音檔案」。

最後以描述統計進行前測與後測平均數與標準差的分析，並將質性資料進行整理、分析與歸納，作為研究結果之參考。本研究的結論如下：一、 運用讀者劇場於族語教學歷程中所遭遇的困難獲得改善。(1) 教學應聚焦於族語學習，分配好戲劇活動與族語教學的活動比例。(2) 依據學生實際狀況，滾動修正劇本呈現方式，加強族語朗讀流暢性。(3) 營造完整的表演空間，加入場景圖片燈光、道具及音效，投入程度高。(4) 搭配資訊融入教學，提升學生自主學習能力，突破授課時間的限制。(5) 明確訂定排練規範，指派學生個別化任務，提升小組排練成效。二、 運用讀者劇場於族語教學能提升國小學童的族語學習動機（內在動機、族語

價值、情感），並降低外在動機對族語學習的影響。三、 運用讀者劇場於族語教學，有助於研究者在教學歷程中的省思與成長。

這是我的，別想碰！：「所有權」潛規則如何控制我們的生活？

為了解決新和 國 小 附 幼的問題，作者邁可．海勒,詹姆斯．薩爾茲曼 這樣論述：

你所擁有的一切，並不一定真正屬於你， 你不捍衛自己的權利，就會有人替你作決定！ 甫出版即登上《富比世》圖書排行榜！ 一場獻給覺醒公民的「所有權」思辨，揭穿你早已習以為常的社會控制！ AMAZON讀者直逼★★★★★全面好評！ 2022年7月博客來選書 每個人的「所有權」都受法律保障？ 事實上，你的財產、身分，甚至生命⋯⋯ 全都在「他們」的掌控之中。 　　為什麼我能販售自己的頭髮，卻不能出售其他器官？ 　　企業常見的「競業條款」限制我找工作的自由是否合理？ 　　進網站無意間按了「用戶隱私條款」，網路公司就能隨意使用我的個資嗎？ 　　買票到迪士尼樂園玩，卻玩不到所有設施，這是理所當然的嗎？

　　前座的乘客放下椅背，壓縮到我的位置，少掉的空間可以退錢嗎？ 　　從小到大，我們都對「這是我的，這不是我的」這樣的觀念習以為常，但卻很少人察覺這其中的模糊地帶，花更多錢「擁有」的人，就比花比較少錢購買的人，理當獲得更優先的權益嗎？有些看似你擁有的東西，實際控制權卻不在你手上，這還能算是你「擁有」的東西嗎？ 　　美國法學權威教授邁可‧海勒以及詹姆斯‧薩爾茲曼，針對我們生活中最常見的「所有權」案例，提出重新的再思考。「所有權」並非天賦人權，而是社會的運行機制，它的概念隨時可能在你不知道的時候，隨著政府、企業、掌權者制訂的遊戲規則而改變，卻從未有人仔細思考，這些看似天經地義的「潛規則」中間所

存在的邏輯問題與利益歸屬。 　　從買咖啡到買房子，「所有權」無所不在，卻不是人人都懂，我們或許無法擺脫社會的枷鎖，但卻可以了解自身權益、明辨是非、保護自己，做出最有利的人生選擇。唯有深入了解所有權背後的原理，才能避免自己權益損失，成為獨立思考的自由公民。 各界名人強力推薦 　　人氣知識平台　公民不下課、臉書粉專　法律白話文運動、台北市議員　邱威傑、政大法律學院教授兼院長　許政賢、暢銷作家　許菁芳、律師、暢銷作家　雷丘　盛讚推薦！ 　　本書以活潑生動的故事為例，巧妙解析大眾熟悉又陌生的觀念，揭開法律生活要角─所有權─的面紗，深值一讀！——國立政治大學法律學院教授兼院長／許政賢 　　所有

權——人類最原始卻最具爭議的權力概念。這本書以各種合情合理卻出其不意的情境，挑戰讀者對於「擁有」的觀念。適合所有佔有慾強、重視據理力爭，或者是單純想要燒腦的你閱讀！——暢銷作家／許菁芳 　　「這是我的！」這句我們從小就會說的話，看似平凡，但卻不簡單！如何確定這是我的？是我的之後，又代表什麼意涵？本書作者從法學角度出發，告訴讀者這句平凡的話，是濃縮過去百年來經濟與社會變遷的結果。而面對數位科技、環境變遷的未來，我們又該怎麼重新理解這句話？本書是封請柬，帶領讀者思考美國的所有權狀況，同時也希讀者反思台灣的所有權現狀與未來！——人氣知識平台／公民不下課 來自全世界的最高讚譽 　　發人深省的好書

，《這是我的，別想碰！》改變了我們對自己所擁有的東西的看法，而這些看法往往與現實相悖。——紐約時報 　　這本書以一種易於閱讀的、 怪誕經濟學式的漫步方式，講述了南波士頓的停車格之爭和迪士尼免排隊FastPass+票券的巧妙架構，挑戰了我們關於誰擁有什麼的議題，並探討這些規則是如何被定義的，無論好壞。——波士頓環球報 　　在《這是我的，別想碰！》裡，海勒和薩爾茲曼研究了人們擁有事物的主張方式，包括實際的（如財產）和更抽象的（如思想）。由於所有權是被構建的，因此它總是導致人們互相爭奪。——《紐約客》雜誌 　　這本耐人玩味的書將引導我們度過日常生活中，有關所有權糾紛的混亂迷宮。誰擁有你的「私人

」資訊、你的Netflix密碼、你院子的領空，以及你和你姐姐現在都想要的已故父母的椅子？正因為所有權通常模糊不清，所以必須閱讀這本書做好所有準備！——普利茲獎得主．《槍炮、細菌和鋼鐵》作者／賈德．戴蒙 　　《這是我的，別想碰！》是本難得的好書，改變我們聰明看待世界的方式。我曾讀過的很多新聞現在都更有意義了。自從《蘋果橘子經濟學》以來，我作為讀者就沒有過這樣的經歷。《這是我的，別想碰！》是一本引人入勝的讀物，關於所有權潛規則的驚人故事，以及其背後意想不到的運作方式。對於一本由作者們所在領域的領先思想家所撰寫的重要書籍來說，這太有趣了。——三屆普利茲獎得主．《釣魚者》、《黑暗鏡子》作者／巴頓．傑

爾曼 　　誰知道所有權的潛規則正控制著我們的生活？直到我讀了這本引人入勝、富有啟發性的書，我才真正了解，我很高興我做到了。——《影響力與預勸說》作者／羅伯特．席爾迪尼 　　這本閱讀起來令人愉快的有趣書籍，它生動地闡述了人們擁有事物背後隱藏的本質假設——或是想像我們是如何遵守規則。充滿了一個又一個不可抗拒和揭示性的故事，其中的秘密竟然就是誰擁有什麼，從亞當和夏娃到鐵絲網的誕生。《這是我的，別想碰！》將挑戰您如何看待從購物車中的雜貨到黃牛網站上的音樂會門票的所有內容。我的！你的。——《沃爾瑪效應》暢銷作者／查理斯．菲什曼 　　關於所有權是什麼？它不是什麼？它可能是什麼？這是一個引人入勝的討論

。《這是我的，別想碰！》非常清晰，寫得很漂亮，時機也恰到好處，它將會改善世界。——《推力》、《過多的資訊》作者／凱斯．桑斯坦 　　這本書的閱讀體驗是快樂的，但「所有權」卻是一件導致爭吵和解決爭吵的事情，因為每個人都認為他們是對的。——《99%看不見的》節目主持人／羅曼．瑪律斯 　　作者在啟發性的描述中，研究了相互競爭的所有權原則如何塑造人類行為。以有趣的法律案例和歷史教訓來填充論訴，並展示出明智的論點。讀者將從這本有趣且具有啟發性的指南中獲得對法律和社會的全新見解。——出版家週刊 　　所有權的衝突、經濟發展、創新和國際關係的基礎。憑藉生動的故事和令人難忘的見解，海勒和薩爾茲曼解碼了關於所

有權的規則，就像《蘋果橘子經濟學》解碼了經濟學和心理學規則一樣。——哈佛大學法學院前院長／瑪莎．米諾  

組織縮減與教師兼任行政意願探討：以新竹縣EC國小為例

為了解決新和 國 小 附 幼的問題，作者林劭彥 這樣論述：

隨著教育政策及教育現場環境的改變，以及因少子化的社會現況造成學校組織的縮減，兼任行政教師的處境及業務範圍、業務量等也隨之改變。有鑑於此，研究者身為教育現場的第一線人員，且兼任行政工作長達十四年，因此希望能藉著前人研究、教育文獻與理論，以比較分析、深度訪談與觀察等方法，結合組織管理理論、事務管理理論以及教師兼任行政理論作為研究的依據，探討學校組織縮減採取的策略與目的、學校行政組織工作的規劃與分配、學校行政工作的專業性與差異性、學校組織工作壓力與組織認同感以及學校教師兼任行政意願與工作效率。期許從學校組織縮減及兼任行政職務的理論與調查中分析出更適合的分配方式以及更好的因應措施，為學校教師的教學與

行政工作帶來更大的助益。研究發現為，組織縮減應兼顧學生受教權及學校發展、學校行政工作分配應以專業為主要考量、落實職務交接及完整職前訓練課程規劃。研究結論為組織管理理論應用於學校組織之重要性、學校事務管理與工作分配需考量專業性以及兼任行政意願取決於工作壓力及業務熟悉度。藉由本研究，期許能給予教育單位、學校單位以及兼任行政教師更為具體之建議，成為教育制度改革之參考。