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32K詳解國語辭典

為了解決於注音的問題，作者世一文化字典編輯群 這樣論述：

　　本辭典收錄常用生字及罕用字約八千餘字，依教育部頒布一字多音審定表、標準國字筆順編輯；各字注音完備，附筆畫順序，多數語詞附例詞或例句。附三種檢索方式，並於總筆畫檢索表上附上各字的簡化字；於注音檢索表各注音下附上漢語拼音。附錄內容新且豐富，是讀者不可或缺的工具書。   　　獨家專利設計，檢索多元而便捷編排齊全，奠定良好國語文基礎字詞豐富，符合學習、生活所需字尾詞與例句，輔助造詞、造句精巧插圖，增添理解與學習樂趣。   　　＊有注音

於注音進入發燒排行的影片

應用電腦科技輔助小一新生注音符號學習之研究

為了解決於注音的問題，作者楊秀怡 這樣論述：

本研究目的主要是利用當前的網路為工具，結合各種科技媒體的輔助與便利，製作各系列的小學一年級新生是用的注音符號教學平台，讓學習者在有圖文互動外加手動操作的多感環境中，快樂且潛移默化的為華語的學習打下扎實而深固的聽說讀寫基礎。研究者在 Wordwall的教學遊戲平台上，創建了視覺與觸覺之互動式的注音符號學習遊戲，將注音遊戲化提升到一個新的水平。 Wordwall交互式遊戲可以用在桌機、筆電、平板電腦、手機或交互式白板。學生們可以單獨玩，也可以由教師來主導；例如通過電子白板投影出遊戲並讓學生說出答案。而聽覺的部分，筆者以Padlet工作平台，彙整所有相關且有效的注音教學影音檔案，以「無縫接軌」的方

式，架設於Padlet的雲端看板之上。讓學生享有真正生動有趣且兼具視覺化與聽覺化的[注音饗宴]。為了量測受試者是否於施行注音互動媒體教學後，真的有實際的成效；在整體注音符號教學之前與施行注音互動媒體教學之後，筆者均以台東教育大學陳淑麗教授所研發的「國小注音符號能力診斷測驗」施行了注音符號能力之前測與後測。 最後再依筆者施測所得資料，經由SPSS Statistics Data Editor軟體之描述統計、成對樣本T檢定、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析等統計方法進行資料的分析、皮爾遜積差相關分析、線性迴歸分析等統計方法進行資料的分析，得出如下的結果:「互動式教學網站策略」與「SMART教學法」

對於提升小一新生注音符號學習之注音符號之有聽寫能力與認讀能力皆有立即之成效。「互動式教學網站策略」與「SMART教學法」對於聽寫語詞、認讀結合韻與拼讀短文有顯著性的效果。互動式教學網站策略」與「SMART教學法」對於小一的新生而言，女生的學習成效明顯高於男生。

溫美玉老師的祕密武器3： 一年級ㄅㄆㄇ故事寫手――我手寫我口(二版)

為了解決於注音的問題，作者溫美玉 這樣論述：

　　◎語文教學達人溫美玉老師――小學一年級寫作祕笈大公開！ 　　這是一本打破教師、家長對於小學一年級孩子需要學會「注音符號」才能寫作的迷思。 　　「溫老師備課Party」社群創立者――溫美玉老師認為「注音符號」只是一種將思想轉化為文字的工具。「知識」、「經驗」和「想像」才是寫作的重要三元素，而這三元素與「閱讀」有密切的關聯。      　　本書透過各篇章課文閱讀、課外閱讀、環境閱讀和人與人的互動閱讀作為教學材料，當中呈現完整的教學思考、教學實作與案例分析、孩子的作品欣賞以及家長的回饋，你可以看到溫老師數十年的教育哲學觀，更可以深入了解一整套完整的小學一年級語文教學的行動研究，不僅低年級

，連中、高年級老師、家長，對語文教學有興趣者，皆能從中受益啟發。讓你同時獲得陪伴小學一年級孩童學寫作的方法與信心。 　　【本書資料】 　　無注音 　　適讀年齡：教師、家長 本書特色 　　1.一年級寫作教學觀念大翻轉 　　不會注音符號、識字不多，也能引導小一學生進行寫作，請跟著溫美玉老師一起帶領孩子運用思想與想像力，顛覆寫作的魔咒。 　　2.課內學習+課外閱讀，還給孩子快樂有效學習與評量的權利 　　溫美玉老師提供各種多元素材，結合課外讀物與課程主題，讓教師、家長循序漸進教導學生獲取寫作的能量，實踐十二年國教「適性揚才，終身學習」的理念，親師生共學共享共成長。 　　3.理論與實作並重，突

破教科書僵化的思維 　　溫美玉老師彙集數十年的教學經驗，深知教學現場教師與家長的困惑，透過淺顯易懂的理論說明，搭配真實的教學現場實作經驗，提供教師與家長最實用的教學法。 得獎紀錄 　　2017年GHF教育創新學人獎得主優質教學力作  

學齡兒童入學前後學習注音對國語文能力影響之研究

為了解決於注音的問題，作者王雪馨 這樣論述：

本論文針對學齡前是否有先學注音對於國小國語文能力的影響做研究，以新北市某國小一年級34位學生為教學研究對象，還沒學會注音為實驗組，已經學會注音為對照組， 實施十週注音教學為準實驗研究;並藉由多媒體遊戲教學於國小一年級注音教學中，探究是否能增強尚未學會注音之學生提升其學習成效，利用注音教學十週前、後測驗及進入國字教學的期末考成績，進行數據分析探討看對於沒學過注音的學童有無顯著差異的影響。研究結果顯示:1.十週的多媒體遊戲注音教學時間足夠且明顯提升學童的學習成效。2.主要照顧者在挑選幼兒園時不必過於著重於注音教學的部分。3.教師導入多媒體遊戲教學，有效提升學習成效，拉近兩組的國語文成績。關鍵詞：

注音教學、準實驗研究、多媒體遊戲教學、國語文能力