日常生活英語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

全圖解.24小時.英語會話速成(附贈Youtor App「內含VRP虛擬點讀筆」)

為了解決日常生活英語的問題，作者Proudpublishereditorial 這樣論述：

學英文總是沒時間？ 全書插圖圖解，把英文變簡單！ 只要一天， 24小時就能輕鬆學會英文會話！   從起床到打扮、從出門到吃飯 將英文全圖解、把會話變簡單 打造如同母語般的全英文情境學習， 0負擔、0壓力， 開口說英文一點都不難！   全圖解 X 24小時 X 英語會話 零基礎也能輕鬆學會開口說英文！   　　二十四個主題全圖解│ 　　從早到晚都能開口說──運用一天24小時的概念，打造全英文的生活情境學習主題；再搭配插圖圖解，輕鬆學會！   　　基本到進階觀念建構│ 　　將英文分解成小分子──用一個又一個的小觀念，就像一磚一瓦一般地架構起英文基礎，建構起英文的語感！   　　真正實用的生活英

文│ 　　遇到外國人別再尬聊──擺脫「I’m fine, thank you, and you?」，用24小時的生活情境，學會真正實用的生活英文！   　　線上下載「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆） 　　為了幫助讀者更方便使用本書，特別領先全世界開發「VRP虛擬點讀筆」（Virtual Reading Pen），讓讀者可以更有效率地利用本書學習、聽取本書的音檔。讀者只要將本書結合已安裝「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）的手機，就能立即使用手機隨時掃描書中的QR Code聽取本書英文單字、片語與英文句子。「VRP虛擬點讀筆」是以點讀筆的概念做開發設計，每次重新啟動時需

要再次掃描QR Code。更多細節，請參見下方使用說明。   　　【使用說明】 　　1. 　　（X）學英文真的只會I’m fine嗎？英文套公式卻只得到一個解答！ 　　（O）運用24小時生活情境，完美打造真正的英語會話！ 　　──第一步，請先大概翻閱本書的結構，你會發現： 　　A. 本書以24小時為情境，每個小時劃分一個新的章節。 　　B. 本書含有大量插圖，情境更鮮明、閱讀更輕鬆；學習就自然而然有效率！ 　　C. 本書以各個角色遇見的不同事情舉例，讓你學習英文會話的各種回答，不再是套公式卻找不到解答，而是真正學習到適合回答的英文！   　　2. 　　（X）學英文會話只靠自己念、就算沒有老師教

也可以吧？ 　　（O）你需要專業的美籍老師唸給你聽！ 　　──第二步，拿起手機掃描QR Code，你會發現： 　　A. 聽音檔好方便，無須尋找光碟機！ 　　B. 隨掃隨聽好方便，可以調倍速、拉進度，還可以選擇想聽的頁面！ 　　C. 專業美籍老師錄音，是預習、也可以是複習，不只要眼睛看，還要耳朵聽，學習最全面！   　　3. 　　（X）學到一半就想放棄，是英文太難、還是自己跟自己過不去？ 　　（O）選擇一本最適合你的，不要讓英語學習變成壓力！ 　　──第三步，請到目錄挑選喜歡的主題閱讀，你會發現： 　　A. 主題明確、內容多元，即使跳著讀也不會影響，是真正的全程度適用！ 　　B. 內容實用、能真

正應用到生活中，馬上學、馬上就能開口說，是真正的全方面適用！ 　　C. 風格輕鬆卻不馬虎，致力於將學習壓力降到最低，只要挑對書籍，學英文如虎添翼，是真正的全年齡都可以馬上上手！   　　4. 　　（X）光碟機哪裡找？光碟資源不環保？ 　　（O）請拿起手機下載獨家開發的App，隨時掃、隨時聽！ 　　──為什麼會有「VRP虛擬點讀筆」？ 　　（1） 以往讀者購買語言學習工具書時，為了要聽隨書附贈的音檔，總是要拿出已經很少在用的CD播放器或利用電腦，又或是轉存到手機來使用，耗時又不方便。 　　（2） 坊間當然也有推出「點讀筆」來改善此種學習上的不方便，但是一支筆加一本書往往就要二、三千元，且各家點讀

筆又不相容，CP值真的很低。 　　（3） 後來雖然有了利用QR Code掃描下載檔案至手機來聽取音檔的方式，但手機不僅必須要一直處在上網的狀態，且從掃描到聽取音檔的時間往往要花個5秒以上，很令人氣結。 　　（4） 因此，我們為了同時解決讀者以上三種困擾，特別領先全球開發了「VRP虛擬點讀筆」，並獲得專利，希望這個輔助學習的工具，能讓讀者不僅不用再額外花錢，且使用率和相容性也是史上最高。   　　──「VRP虛擬點讀筆」就是這麼方便！ 　　（1） 讀者只要透過書中的QR Code連結，就能立即下載「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）App。（僅限iPhone和Android二種系統手

機） 　　（2） 下載完成後，可至App目錄中搜尋需要的音檔或直接掃描內頁QR Code，將音檔一次從雲端下載至手機使用。 　　（3） 當音檔已完成下載後，讀者只要拿出手機並開啟「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆），就能隨時掃描書中頁面的QR Code立即讀取音檔（平均1秒內）且不需要開啟上網功能。 　　（4） 「VRP虛擬點讀筆」就像是點讀筆一樣好用，還可以調整播放速度（0.8-1.2倍速），加強聽力練習。 　　（5） 「VRP虛擬點讀筆」比點讀筆更好用，具有定時播放、背景播放的功能，也可以自動換頁或是手動點選想要的頁數，聆聽該頁音檔。 　　（6） 如果讀者擔心音檔下載後太佔手機

空間，也可以隨時刪除音檔，下次需要使用時再下載。購買本公司書籍的讀者等於有一個雲端的CD櫃可隨時使用。 　　（7） 詳細使用及操作方法請見書中使用說明。   　　※本書不含光碟、不提供光碟燒錄服務。   　　※雖然我們努力做到完美，但也有可能因為手機的系統版本和「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）不相容導致無法安裝，在此必須和讀者說聲抱歉，若無法正常使用，請與本公司聯繫，將由專人為您服務。

日常生活英語進入發燒排行的影片

比較 學習共同體 和合作學習 應用在小學英語之 口語能力及學習動機研究

為了解決日常生活英語的問題，作者郭懿倩 這樣論述：

日本佐藤學教授將學習共同體應用在教學現場上長達二十年以上，發現學習共同體有助於學生學力的提升。根據現有文獻，學習共同體普遍應用在數學、自然等科目；然而將之應用在英文科學習的研究上，相對較少。研究者將學習共同體應用在本研究，旨在比較此兩種教學法何種較能幫助學童提升英語口說能力及英語學習動機。 此研究為期八周的準實驗教學，研究對象為新竹縣新竹園區附近的國小三年級學童。研究工具為英語口說能力測驗及英語學習動機量表。研究結果顯示： 1. 在學習共同體的學習環境下，整體而言，確實能提升孩童的英語口說能力。 2. 在學習共同體的學習環境下，就細項分析，有助於提升日常生活英語及簡

單句的口說能力。 3. 無論是在學習共同體或是合作學習的班級裡，英語學習動機並無顯著差異。 本研究建議，學習共同體應全科實施，單一科目實施會降低學習共同體對學生的影響，使得效果並不彰顯。此外，在合作學習的小老師制及任務導向的環境之下，短期內造成孩童的自我效能和對英語喜愛的程度高，但長期對學童的影響仍未明朗。建議未來的研究可以加長實驗期程，以便觀察合作學習在英語教學上的確實影響。

超實用英文短語3000：每天1分鐘輕鬆學 搞定菜英文

為了解決日常生活英語的問題，作者編輯部 這樣論述：

英文學了好幾年，老外講話卻還是聽不懂？ 那是因為你不懂短語！ 表達能力提升 關鍵就是〞短語〞 1分鐘快速記憶 一招搞定菜英文 　　用美國人的一天學好英文： 　　短語幾乎零生字，好學好記： 　　come和up兩字，組合起來意思變成「突然發生」，和suddenly happened比起來，這兩個字更簡單。用基本單字組合成短語，讓你看了就記住，馬上說出道地的英文句子。 　　收錄美國人日常生活中最常用的短語： 　　囊括3000個常用短語╳860個聊天對話╳2500個實用句型，生活化主題式學習，讓你輕鬆和美國人交談閒聊不尷尬。 　　和坊間短語學習書相比，內容更扎實： 　　每個主要短語下，都提供

對話、相關短語，以及數個例句，史上收錄最完整、解說最清楚，為你打造全方位英文能力。 　　困難的單字背不起來？ 　　把它們通通用短語替代 　　攏是嘛A通 　　你知道contact, arrange, promise可以用哪些短語替代呢？ 　　I will contact you soon. 我很快會與你聯繫。 　　contact = get back to 聯繫 　　He will arrange a meeting. 他會安排見面。 　　arrange = fix up 安排 　　He promised to help me. 他答應過會幫我。 　　promise = give me hi

s word 保證 　　每天1分鐘，利用零散時間學習常用短語， 　　短語超實用，每天的學習成果有目共睹！ 　　核心動詞＋介系詞∕副詞＝實用短語， 　　讓你用英語侃侃而談，口語學習成效顯著！  

小小閩南語解說員訓練課程之行動研究-以澎湖縣竹灣國小為例

為了解決日常生活英語的問題，作者歐德孝 這樣論述：

本研究以澎湖縣竹灣國小校本課程為基礎，探討小小閩南語解說員訓練課程發展之歷程，包括其課程設計及課程實施，並進行務實的行動研究。在課程設計中探究三個面向，首先分析竹灣國小校本課程發展歷史脈絡、再分析各類解說訓練課程設計內容，成為小小閩南語解說員訓練課程設計之養分，其後探究如何進行小小閩南語解說員訓練課程設計；課程實施著則眼於探討課程實施歷程，探究教師在小小閩南語解說員訓練課程中所面臨的問題及其解決策略。期望透過小小閩南語解說員訓練課程，保留竹灣鄉土語言腔調，傳承及闡揚鄉土文化，並培訓鄉土觀光解說人材；建立學校成員共同價值，作為持續推動校本鄉土教育課程發展的見證與依循；也冀盼充實個人有關課程發展

的理論與實務。所獲結論分述如下。依竹灣國小校本課程發展歷史脈絡來看，校本課程發展以「鄉土植物」與「社區生活」兩大主軸進行。每學期平均三次的課程實施，皆利用學校彈性課程進行教學，藉由行動研究可將過程有系統化呈現、同時也保存較完整資料。分析各類解說員訓練課程後，得知小小閩南語解說員訓練課符合解說訓練課程取向、課程內容及課程架構。教師於課程設計時所遭遇困境整理如下：對閩南語用字不熟悉；對選取適當的歌曲，因局限客觀因素，不容易選擇；對於VEE-MAP理論，心中存疑惑；尋找社區耆老，解決遭遇的問題。師生於課程實施所遭遇困境總結說明，竹灣村獨特閩南語腔調造成學習的障礙；低年級課程設計內容份量重；中高年級學

生練習時間不足。至於師生對訓練課程反省，其一為師生均認為課程有創意，學生主導學習，其二為分組合作學習效果佳依據本研究結論針對不同層級單位提供建言包括：對竹灣國小校本課程發展建議；對推行校園解說員訓練課程發展學校建議；對上級教育行政機關建議。