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輔仁大學 日本語文學系 馮寶珠所指導 趙華鈺的 台灣社區大學日文教師教學困擾及其因應方式之研究-以台北縣市社區大學為研究對象- (2008),提出日文會話練習關鍵因素是什麼,來自於社區大學、日文教師、教學困擾、因應方式、社區大學、日文教師、教學困擾、因應方式。
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大人的日文套書《大人的日文課+大人的日文單字》2書+2 MP3 【博客來獨家套書】
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為了解決日文會話練習 的問題,作者Lily Chen須永賢一 這樣論述:
30歲的你,想學好日文、卻不知從何著手; 40歲的你,想學好日文,卻找不到方法; 50歲的你,想學好日文,卻不敢開口; 60歲的你,想學好日文,卻找不到適合的書。 大人們,這是你最後一次機會, 學習日文就趁現在, 因為你再也沒有時間可以浪費! ★招生對象 30歲以上,真正的大人。 大人的日文,不是為了應付考試,而是為了工作、生活及旅遊! 大人的日文,不會給你學習壓力,只會讓你在短期內將日文深植腦海! ★上課須知 (1)不用死記硬背,用輕鬆的心情閱讀,即可自然理解。 (2)忘了帶課本也無所謂,利用手機或MP3,隨時隨地都能
輕鬆學日文。 《大人的日文課》 把握最後一次學日文的機會! 一天一堂課,搞定日文字彙、句型、文法、會話。 Lesson1-9常用字彙練習 學會用最簡單的字彙來表達感受!在這9課當中,可以學到日文的問候用語、表達心情和感覺的用詞、形容外表和難易度的用詞,以及「い形容詞」與「な形容詞」的區別。 Lesson10-20必學句型練習 學會用最基本的句型來描述狀況!包括「名詞」、「形容詞」和「動詞」三種基本句型、表示「這裡、那裡、這個、那個」的句型,還有表達比較和假設等各類實用句型。 Lesson21-30基礎文法練習 輕鬆掌握「初階」日文文
法!包括需要注意的發音、日文助詞的用法、不同時態的表達、動詞介紹、敬體和常體的使用方式……等等。學會這幾課的內容,對日文將有更進一步的認識。 Lesson31-41實用會話練習 各種場合都能派上用場的會話!學會基本的字彙、句型和文法之後,便能更加隨心所欲的說日文了。在最後這個部分,要學習的是在各情境中會用到的日文會話,練習用更完整的日文句子與他人對談,培養「開口說日文」的自信。 為大人設計的學習方法: ★掌握學習方向 忙碌的大人一定要先看看「課前介紹」,瞭解當天的學習內容,並且設定學習目標,以提升效率。 ★閱讀學習重點 每課皆依序列出學習重點,字大清晰、
方便閱讀。按照順序瀏覽所有重點,每天學一課,早晚各讀一次,效果更佳。 ★徹底熟讀例句 書中所有例句都是為大人精心編寫的實用範例,若能熟記,在日常生活中絕對用得上。 ★強化聽力訓練 記憶力不好怎麼辦?別忘了隨身帶著MP3,把握每一個空檔反覆聆聽,並且跟著大聲朗讀,才能真正記起來。 ★隨時都可閱讀 附贈「隨身學習版」電子書,收錄本書Part1(Lesson1~8)的重點字彙,可存在手機或平板電腦裡,走到哪、學到哪! ★給大人的貼心提示 為好學的大人補充更豐富的學習內容,包含相關單字及日文用法說明。 (本書附贈CD片內容音檔為MP3格式、電子書為PDF格式)
《大人的日文單字》 基礎篇:適用於想增進「讀、寫」能力的大人 ★紮實學習內容 本書分為5大篇章,適用於25個不同的情境主題,每個單字皆詳盡標示羅馬拼音、詞性、重音、中譯與中日文例句,一次學習最完善的內容。 ★學以致用的日文 你學的日文派得上用場嗎?日文單字不用背幾萬個,學真正會用到的單字,運用在真正實用的會話中,只要會基礎的2,000個單字就能與日本人溝通,本書除了列出必備的日文單字,更補充各主題會話,讓你更能暢所欲言。 ★日檢適用更強效 單字分別標示使用頻繁機率與適用的日檢級數。「3」、「4」、「5」各自代表對應的新日檢適用級數(N3~N
5)。全書用使用情境分類單字,還想知道到底多常使用嗎?可以參考書中標示的使用機率百分比標示,時間不夠用?那就先背重要的單字! ★逐步累積單字庫 書本內頁右上方標示讀者目前所在頁面學習之單字數量,讓讀者每翻一頁,都能記錄自己每一次的進步,累積日文單字實力,增強學習的動機與信心。 進階篇:適用於想增進「聽、說」能力的大人 ★說出有情感的日文 全書日文單字皆清楚標示重音,單字不是只要將五十音唸出來,更要注意單字重音的位置,才不會講出來對方聽不懂! ★會話句的停頓點 長長的一句會話句,不換氣說完也太累了!學會將句子切割,說出的字組與會話才能具有意義!句中標
示會話句的停頓點,慢慢說,說清楚,才能真正傳達句意! ★聽日本人說標準日文 全書日文單字、例句皆特邀專業日籍老師錄製MP3,除了讓你學習正統的日文發音,也能同時訓練日文聽力,一舉兩得。 ★輕便好帶的小巧開本 特別設計了輕巧的小開本,讓大人們隨時攜帶不佔空間,利用零碎的時間就能學好日文聽說讀寫,更附有貼心防水書套,讓書本多一層防護。 作者簡介 Lily Chen 土生土長台灣女生,熱愛學習語言。唸大學的第一志願本是語言相關學系,卻在輔仁大學主修社會工作,研究所攻讀的是教育,畢業後當過祕書,也當過國中輔導老師,最後選擇從事國際品牌代理。永遠熱愛學習,特別是
語言及其背後豐富的文化內涵!兩年前結識了來自日本的男友,為了溝通,發現勇於突破自己是十分重要的,因此開始學習日文,沒想到因此認識了更多日本朋友,對於日本的生活、語言與文化也有了更深的瞭解與熱愛。相信對於學習語言,只要願意展開行動,就沒有不可能! 須永賢一 日本立教大學社會學系畢業 曾任日本亞細亞航空空服員日語特訓班講師 曾任全世界補習班(GEOS)補習班講師 目前為中國文化大學推廣教育部日語班教師 目前為佛光山台北道場社教館日語講師 目前為華亞日語補習班講師 目前為松山社區大學日語班講師 目前為日本通譯導遊教育促進協會中日翻譯班講師 著有《非學不可的日
語必修課》(不求人文化出版)、《臨時需要的一句話:日語會話辭典4000句》(懶鬼子英日語出版) 《大人的日文課》 Before Class 課前練習 基本練習 Exercise1 五十音練習 Exercise2基礎日文單字 Part 1 常用字彙練習 よく使う言葉の練習 Lesson 1你今天「元(げん)気(き)」嗎? Lesson 2「気(き)持(も)ち」好不好? Lesson 3我很「楽(たの)しい」,也很「嬉(うれ)しい」! Lesson 4她很「綺(き)麗(れい)」,還是很「可(か)愛(わい)い」? Lesson 5這件事情很「難(むずか)しい」! Lesson 6「哇
!太棒了!」日文怎麼說? Lesson 7「何(なん)曜(よう)日(び)」有空呢? Lesson 8美食真是「おいしい」! Lesson 9斯斯有三種,日文形容詞有兩種! Part 2 必學句型練習 覚えておきたい文型練習 Lesson 10日文的基本句型 Lesson 11這裡是哪裡?這個還是那個? Lesson 12公園裡「有」廁所 Lesson 13「什麼時候」去旅行? Lesson 14「請」你幫幫我! Lesson 15要不要試試看? Lesson 16我「比較」喜歡這個! Lesson 17如果~就好了! Lesson 18先後順序及否定句型 Lesson 19連接詞的用法 Le
sson 20疑問句的用法 Part 3 基礎文法練習 基本的な文法練習 Lesson 21認識促音,「頑(がん)張(ば)って」! Lesson 22辨別發音相似的字彙 Lesson 23 用英文學「片仮名(かたかな)」 Lesson 24は和が是什麼?日文助詞怎麼用? Lesson 25進行式與未來式 Lesson 26過去式及過去否定式 Lesson 27動詞三大類 Lesson 28日文中的敬體和常體 Lesson 29動詞意向形及形容詞狀態 Lesson 30認識程度副詞 Part 4 實用會話練習 実用会話練習 Lesson 31互相介紹 Lesson 32問候近況 Lesson
33提出邀請 Lesson 34請求幫忙 Lesson 35電話禮儀 Lesson 36日常生活 Lesson 37職場對談 Lesson 38商店購物 Lesson 39餐廳點餐 Lesson 40學校生活 Lesson 41節慶假期 《大人的日文單字》 Chapter 1日常生活篇 Unit01 居家環境 Unit02 日期說法 Unit03 談論天氣 Unit04 數字說法 Unit05 衛生習慣 Chapter 2人際關係篇 Unit01 家族關係 Unit02 親切問候 Unit03 情感表達 Unit04 禮尚往來 Unit05 同學同事 Chapter 3休閒活動篇 Un
it01 興趣喜好 Unit02 運動習慣 Unit03 旅遊假期 Unit04 藝術欣賞 Unit05 逛街購物 Chapter4 生活必需篇 Unit01 飲食習慣 Unit02 服裝飾品 Unit03 租屋購屋 Unit04 交通方式 Unit05 銀行郵局 Chapter5 健康保健篇 Unit01 身體部位 Unit02 健康狀況 Unit03 感冒疾病 Unit04 看病住院 Unit05 身體調養
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台灣社區大學日文教師教學困擾及其因應方式之研究-以台北縣市社區大學為研究對象-
為了解決日文會話練習 的問題,作者趙華鈺 這樣論述:
一、序論 「社區大學」在教育部的推動下,1998年9月,台北市文山區社區大學首先成立試辦,而往後的社區大學也紛紛成立。然而,自從社區大學成立以來,不少國內的研究者紛紛投入其研究的行列,從全國博碩士論文網 裡面搜尋,可發現至目前為止關於社區大學的研究論文,約有128篇論文。其中,相關之研究有社區大學的學員學習的動機之調查(李芝靜2005);對於社區大學課程規劃之探討(陳明昌2004);成人參與社區大學電腦學習動機及課程需求之研究(劉素珍2005);社區大學定位與實施策略之研究(2001吳明宗);社區大學教師教學初體驗(洪琦婷2003);或者是社區大學教師教學實踐歷程之研究(黃宜雪2002)等
。關於社區大學的研究雖然為數不少,但關於成人教師教學困擾的研究論文屈指可數僅有一篇(徐心浦2004),甚至關於社區大學日文教育的論文也僅有一篇而已(吳佳伸2004),其內容也僅僅在探討課程方面的設計與規劃等,而對於針對社區大學日文教師教學上的困擾並未做深入的著墨。由此可知,關於社區大學日文教師之教學困擾等研究論文寥寥無幾、乏善可陳,其研究成果還有待後續相關日文教育研究者共同努力,以作為改善社區大學日文教育教學上的目標。 此外,高見澤(1994:37-38) 曾經對做為理想的教育基礎條件之必要調查這樣描述:1.探討教育行政機關。2.探討教育之場所。3.探討執教之教師。4.探討受教之學習者。
由以上看來,高見澤認為,作為一個理想的教育是有必要針對教育機關、教育場所之機關、教師及學生做一番的調查。調查出問題點之所在,在針對問題點下去做探討提出適當的解決之道,乃是一個好的教育理念。 再者,高見澤(1994:39) 除了對理想的教育基礎條件做說明外,也對理想的教育方針之內容做了這樣描述:1.探討教育內容2.探討教授法內容3.探討課程設計內容4.探討評價法之內容 從高見澤描述可得知,除了針對教育機關、教師、學生等對象內容做探討之外,也是有必要針對站在第一現場執教教師對學生所教授的教育內容為何?教授法如何實行?何時教什麼樣的教材?以及如何去評價學生?等方面問題之探討。筆者認為
,除了直接探討教師對學生實行教授內容之外,教師在對學生實行教育之時,是否會出現若干程度的困擾等問題,也是值得考察的問題之一。 然而,執教之教師的工作不外乎就是以教學為主,首先從「教」與「學」兩個字來看,黃光雄(1988)認為「教」與「學」是人類進步發展的重要手段,是施行教者以適當的方法,增進受教者學到有認知意義或有價值目的的活動。教師在學校中扮演著教學者、訓輔者、領導者等角色,吳明清等人(1996)指出教師的工作內容,包含許多相關活動,可分為:課前的準備工作、課堂中的教學工作、生活輔導工作、行政及班級事務工作、研究與進修活動、社區服務工作。由此可見教師的工作多麼複雜與繁重,在平常規定的上
課時間之外,還需要負責學校的行政、學生訓輔、課前準備、研究與進修等活動。 由於教師工作的多元化與複雜化,因為工作所產生的困擾問題、壓力事件便接踵而來,以致造成教師的教學熱忱與教學態度逐漸產生動搖。教師是教與學中最重要的最重要的角色之一,而蘇詠梅、鄭美紅、曾照亮(1998)認為教師不應該只集中在課程與學生,而缺乏對教師的教學勝任度的關注。教師未能在教學工作建立信心,產生相關問題與困擾,其結果可能間接導致學生在學習時,出現一定程度的困擾與障礙,而降低了教學上的品質。 由此可知,教師在教學上所遭遇的問題與困擾,是需要深入的探究與瞭解,有效解決教師的困擾問題,除了能夠提昇教師本身的教學品質
之外,也能間接造福受教之學生,並且培育活潑樂觀、創造進取的學生。而其所遭遇困擾問題等之因應方式若能深入探討、了解,筆者認為也必定能夠將相關的經驗提供給從事相關領域的教學者一個寶貴的參考指摽。 基於以上的描述,在本論文研究之目的有4點:1.瞭解從事社區大學日文教師在實際教學過程中,所遭遇到的教學困擾及其他問題點。2.探討社區大學日文教師在實際教學時,所遭遇教學困擾時的因應方式。3.根據研究結果提出具體的結論與建議,做為從事社區大學日文教育之教師及社區大學之參考。4.期望這篇研究結果能夠提升社區大學日文教師教學上的品質,使社區大學的日文教育能夠走出有別於其他日文教育的一片天。二、先行研究
在國內關於教師教學困擾相關研究,為數甚多。但目前筆者所找到的教師教學困擾全都局限幾乎侷限於國中、國小或特殊教育領域的一般教師,甚少有關於成人教師之教學困擾。關於先行研究的成人教師之困擾相關研究有黃富順(1993)、王瑞宏(1996)、蔡傳暉、顧忠華、黃武雄(1999)、徐心浦(2004)等;然而,在日本相關的先行研究有當地教學之日籍日文教師座談會(1998),其內容為日本當地日籍日文老師們所做的座談會得出的語學教師共通的困擾。 從這些先行研究資料,筆者日本日文教師教學困擾與國內成人教師教學困擾可分成三個方向:1.教師本身層面的困擾,如:在職進修、個人壓力、教材、課程規劃、自己本身的教
學經驗等。2.教師對學校層面的困擾,如:就任學校的教學設備等資源與教學環境等困擾。3.教師對學習者層面的困擾,如:缺席或中輟、學生程度不一、評量學生學習、發言方面等困擾。 此外,由筆者所參考的徐心浦(2004)社區大學教學困擾之論文來看,雖然可以發現其教學上有其困擾存在,但其論文著重在訪談任教各式各樣課程的成人教師(如:宗教課、電腦課等教師)所得出的結論,並非有專門分門別科所得的結論。因此筆者認為有必要針對一個課程(比如日文課或英文課等外文學習)來做分門別類探討。再者,對於台北縣市社區大學日文教師教學課程之困擾與因應方式為何?仍然尚未深入探討,筆者認為仍然有很大的討論空間。三、台灣「社區
大學」之現狀及問題點 社區大學的構想主要源自於台大教授黃武雄,他在1994年4月10日發起了一項大規模的「410教改運動」,該活動在台北街頭展開,共約有三萬民眾走向台北街頭,要求政府加速教育體制的改革,其四大訴求為:訂定教育基本法、小班小校、教育現代化,以及廣設高中大學。為了回應民間的壓力,政府乃宣佈成立「行政院教育改革審議委員會」,聘請中央研究院李遠哲院長擔任召集人,並邀請關心教育改革之學者專家、社會賢達等代表,以兩年的時間推動研議各種教育改革方案,並完成「教育改革諮議報告書」,作為教育改革的施政藍圖。然而黃武雄教授為了他的教育堅持,認為台灣的教育改革需要與社會改革更緊密的連結,因此有
了「社區大學」的設計(顧忠武2000)。 社區大學在教育部的推動下,1998年9月,台北市文山區社區大學首先成立試辦,而往後的社區大學也紛紛成立。而根據全國社區大學促進會 可得知,目前社區大學的數目已經達到了70幾所。 即使達到全國普及化的數量,但是社區大學仍然遇到不少問題。首先由教育部(2004)指出社區大學所面臨3項問題 :1.地方政府主動性仍有待提昇:承辦社區大學之問題2.公民課程之開設率過低:學術課程所佔比率之問題3.授予學位之爭議:學位授予問題另外,社區大學全國促進會理事長與常務理事張捷隆、顧忠華(2006:34~42)等提出關於社區大學5點所面臨的問題與困境:1.理想與
現實的拔河:學術課程與藝能課程之問題2.課程比重的偏向:學術課程能否開課之問題3.異質化的危機:社區大學承辦的單位並無全國一致性的規範之問題4.經營前景的不確定性:到社區大學能否永續經營之問題5.學員認證的迷思:學位證書能否被教育部承認之問題 再者,根據黃武雄(1998)、陳瓊如(2000)、監察院(2003)等文獻可得知,社區大學所延聘的師資、課堂上的學員、課程設計、上課場地以及行政方面等問題點,在某種程度上,都會造成社區大學教師在教學上若干影響。四、台北縣市社區大學日文教師教學困擾及其因應方式之分析 本論文最主要探討筆者所回收的44份問卷及7位有意願受訪的日文教師,藉此了解社區
大學日文教師教學困擾及其因應方式之實際情形。在探討之前,筆者簡單介紹調查對象、期間及調查方法等。(一)調査対象及期間在本研究裡,筆者所找到目前全台灣社區大學高達70幾所,大台北地區有21所(台北縣9所與台北市12所)社區大學。筆者將新莊社區大學、板橋社區大學、三重社區大學、永和社區大學、中和社區大學、蘆荻社區大學、林口社區大學、淡水社區大學、新店崇光社區大學等台北縣9所社區大學以及台北市信義社區大學、中山社區大學、文山社區大學、士林社區大學、萬華社區大學、南港社區大學、信義社區大學、大同社區大學、北投社區大學、內湖社區大學、松山社區大學、中正社區大學、大安社區大學等12所台北市社區大學設定為本
研究範圍。然而,本論文研究乃探討台北縣市社區大學日文教師教學上的困擾及其因應方式,以個案訪談法訪談台北縣市7位社區大學日文教師,作為本論文研究的調查對象,藉此來探討日文教師實際教學上的困擾及其因應方式。此外,本研究調查期間為2007年3月至8月間,為期共6個月。(二)調査方法 目前深入探討台灣社區大學日文教育之書籍、資料數目屈指可數。在資料方面收集困難外,為明確了解社區大學教師所面臨困擾、問題所在,筆者採取現地調查法(訪談為主、問卷為輔)。藉由訪談為主、問卷為輔之形式來探討出目前從事社區大學日文教育教師所遭遇之困擾及其因應方式。 本論文研究,乃探討台北縣市社區大學日文教師教學上的困
擾及其因應方式,以個案訪談法,訪談台北縣市7位社區大學日文教師實際教學上的困擾及其因應方式;並且以問卷為輔的形式,來探討出目前台北縣市社區大學日文教師所遭遇的困擾與其因應方式人次高低差異之情形。 然而,在進行訪談與問卷調查前,首先,筆者蒐集並分析與本論文相關之文獻,分別從第二章「教師教學困擾相關的理論及其相關研究」、「教學困擾因應方式之概念與相關研究」等先行研究,以及第三章「社區大學的問題點」等三部份加以探討。藉此,作為筆者編制問卷選項、訪談大綱、研究結果討論與今後課題時的依據(設計過程中,並不斷地指導教授以及社區大學日文老師討論後所得出的內容)。 問卷與訪談編製完成後,根據筆者所
選定的台北縣市的研究範圍,筆者發出60份問卷,回收47份問卷,有效問卷44份(回收率約73.3%左右),藉此加以分析。此外,也根據有意願受訪的7位日文教師針對其教學困擾與因應方式進行訪談。(三)問卷與訪談比較分析 根據先行研究、文獻探討,筆者將日文教師教學困擾與因應方式分為:1.日文教師本身層面困擾2.日文教師對學校層面困擾3.日文教師對學習者層面困擾4.日文教師本身困擾之因應方式5.日文教師對學校層面困擾之因應方式6.日文教師對教學者層面困擾之因應方式等6項。以下分成這6部份做綜合性探討。1.問卷與訪談之比較-日文教師本身層面困擾 根據先行研究與文獻探討所設計問卷,可將日文教師本
身層面所遭遇的困擾歸納共6項困擾;相較於此,根據筆者訪談的受訪者描述可歸納出日文教師本身層面的困擾共有8項困擾。在此,筆者整理如下表4-1:表4-1:問卷與訪談之比較-日文教師本身層面困擾困擾層面 困擾項目 問卷人次 訪談人次本身層面之困擾 相似困擾 1.在職進修機會不多 20 6 2.招生困難 20 4 3.對於課程安排、設計等 18 1 4.因為自己個人因素影響教學(個人壓力、家庭壓力或其他因素等) 14 2 5.課程內容與學員需求不符合 14 1 6.課本內容生澀、不實用 12 1 相異困擾 7.寄人籬下,無自己的一個教
學環境 1 8.與租借學校學生相處 1 上表4-1為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷調查與筆者訪談日文教師本身困擾層面人次比較表。由上表顯示出,問卷與筆者所訪談的教學困擾相似的共有6項,相異的共有2項。 此外,筆者所訪談的教學困擾項目與問卷之困擾項目相異的為7與8等2項。此2項教學困擾項目是先行研究並未發現的問題點。 整體而言,上表4-1問卷裡顯示社區大學日文教師對1.招生困難(20人)與2.在職進修機會不多之困擾(20人)是人次最高的;對於課本內容生澀、不實用等困擾是教學者困擾人次最低的,只佔了約12人。從最高困擾項目1.招生困難之困擾(20人)來看,筆
者推測在社區大學上日文課程的學習者遇到學習上的瓶頸後,降低了學習動機而無人願意繼續在上下去的可能,這樣的情況對於台北縣市社區大學的日文教師在經濟層面無疑是相當大的打擊,並不像一般正規大學有保障。再者,從與困擾項目1.招生困難一樣並列困擾最高困擾項目2.在職進修機會(20人)來看,筆者推測社區大學開的進修課程,是針對整體課程開的講習會或研討會,對於單一個別課程很少做個專題來探討。或許這是造成日文教師本身無進修機會困擾之故。 然而,從最低的困擾項目6.課本內容生澀、不實用的困擾(12人)來看,筆者推測教師者本身或許就具備了教學方法與其他知識之故,也因而在其困擾是相對地較低的。 由上表4
-1也可知,訪談的困擾項目最高為 1.進修機會不足(6人)。從最高的困擾項目1.進修機會不足(6人)來看,根據受訪者的資料可得知,由於社區大學所舉辦的座談會、講習會等都是針對每個科目的緣故,而並非針對單一個別的科目來做個研討會,有受訪者希望社區大學,能夠專門針對單一個教學科目來做個研討會。2.問卷與訪談之比較-日文教師對學校層面困擾 根據先行研究與文獻探討所設計的問卷,可將日文教師對學校層面所遭遇的困擾歸納共2項困擾;相較於此,根據筆者所訪談的受訪者之內容可得出,台北縣市社區大學日文教師對學校層面,所引起的教學困擾共有5項困擾。在此筆者將之整理如下表4-2:表4-2:問卷與訪談之比較-日
文教師對學校層面困擾困擾層面 困擾項目 問卷人次 訪談人次對學校層面困擾 相似困擾 1.教學資源不足(如:多媒體教室不足等) 22 5 2.教學環境不佳(如:課桌椅不適用或其他等) 20 4 相異困擾 3.與社區大學人員溝通課程開設問題 1 4.學校舉辦其他考試相關活動,影響上課教學 1 5.過於商業化,學費調漲 1 上表4-2為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師對學校層面之困擾比較表。由上表4-2可得知,問卷之教學困擾與筆者所訪談的教學困擾相似的共有2項,相異的共有3項。 此外,從上表4-2也可得知,筆者所訪談
的教學困擾項目3~5是先行研究裡並沒有發現的問題點。 由上表4-2問卷的困擾項目1.教學資源不足(22人)2.教學環境不佳(20人)看來,可得知社區大學之教學資源與教學環境明顯不足。對於想要擁有好的教學環境與資源的教師者而言,是相當大的一項挑戰。 根據表4-2可知,7位受訪者當中所提出的困擾項目最高為1.教學設備、資源不足(5人)。對於提出人次最多的困擾項目1.教學設備、資源不足(5人),根據受訪者描述可得知,社區大學的教學資源相當不足,如:借用麥克風、多媒體等器材人數過多,有些教師若不提早借用就借不到或者是教學資源陳舊,無法使用等問題,而導致有些日文教師必須自備器材至社區大學。3
.問卷與訪談之比較-日文教師對學習者層面困擾 根據先行研究與文獻探討所設計的問卷,可將日文教師對學習者層面所遭遇的困擾歸納共有15項教學困擾;相較於此,根據受訪者所訪談的內容可得出,台北縣市社區大學日文教師對日文學習者層面,所引起的教學困擾共有18項困擾。其中,對學員課堂中困擾問卷有8項(表4-3),訪談有13項(表4-3);對學員課後的困擾之問卷與訪談都各有5項(表4-4);而對學員的學習態度問卷有2項(表4-5),訪談有3項(表4-5)。在此,筆者將之整理如下:表4-3:問卷與訪談之比較-日文教師對學員課堂中困擾困擾層面 困擾項目 問卷人次 訪談人次對學員課堂中的困擾 相似困
擾 1.學員異質性高、程度不一 30 7 2.學員課堂上不願發言練習日文 29 6 3.學習緩慢的學員,跟不上進度 26 3 4.離開學校一段時間之成人學習心已較難理解 24 1 5.學員發言無關課堂以外的言論 21 4 6.學員提問內容不符合課程需求 14 1 相異困擾 7.提供個別學員不同的學習 16 8.處理學員的困擾問題 10 9.政治狂熱者 2 10.無法深入教學、理論性學問 2 11.學員行為不佳(如:上課吃檳榔、喝酒來上課) 2 12.找老師教學毛病(學員上課反應過度)
2 13.課堂拉學員至他處上課的外人 1 14.學員不專心(日文會話練習時) 1 15.學員精神狀況不佳(上課反應過度) 1 上表4-3為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師對學員課堂中之困擾比較表。從上表4-3來看可知,問卷教學困擾與筆者所訪談的教學困擾相似共有6項,相異的共有9項。其中,困擾項目9~15是先行研究尚未發現的問題點。 由上表4-3可知,問卷顯示困擾項目最高為1.學員異質性高、程度不一(30人),最低為8.處理學員的困擾問題(10人)。從最高的困擾項目1.學員異質性高、程度不一(30人)來看,筆者推測日文教
師在社區大學任教時由於學員的程度不一等問題,可能造成其在課程安排上有一定的困難度在,因而對此困擾占最高人次;而對於最低教學困擾項目8.處理學員的困擾問題(10人)來看,筆者推測社區大學的日文教師皆熱愛幫助解決學員所遭遇的問題、困擾,故人次最低。 根據表4-3可得知,訪談日文教師對上課學員所產生的困擾項目最高為1.學員程度不一、異質性高(7人);最低為14.學員不專心(日文會話練習時)(1人)等。 從訪談的最高的困擾項目1.學員程度不一、異質性高(7人)來看,根據社區大學日文教師的描述可得知,來社區大學學習日文的學員由於學歷上、年齡層的關係,而造就了學員的異質性相當的高,對日文教師來
說難以滿足每位學員來安排課程等問題也會衍生而出。 從訪談的最低困擾項目14.學員不專心(日文會話練習時)(1人)來看,根據受訪者描述可得知,該日文教師在訓練學員練習日文時,由於每位學員都會被點到練習,而有些學員都會自顧自己的日文該如何說,而沒有注意老師與其他學員在練習時的情況,而失去真正練習的目的。表4-4:問卷與訪談之比較-日文教師對學員課後困擾困擾層面 困擾項目 問卷人次 訪談人次對學員課後的困擾 相似困擾 1.學員大多數沒時間進行預習及複習 31 1 2.學員對寫作業或被評鑑感到壓力 16 1 3.評量學員的學習 15 1 4.學員
的學習困難與無暇進行補救教學 12 2 相異困擾 5.學員學習表現不理想 15 6.來電之困擾(精神狀況不佳之學員) 1上表4-4為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師,對學員課後困擾之比較表。從上表4-4來看可知,問卷的教學困擾與筆者所訪談的教學困擾相似的共有4 項,相異的共有2項。其中,困擾項目6是先行研究未發現的問題點。 由上表4-4可知,問卷最高的困擾項目為1.學員大多數沒時間進行預習及複習(31人),而最低為4.學員的學習困難與無暇進行補救教學(12人)。由最高的困擾項目1.學
員為大多沒進行預習、複習的問題(31人)可知,社區大學學員若無進行預習、複習再加上學生程度不一的話,日文教師在教學上必定產生較大的困擾,其原因筆者推測前往社區大學學習的學員由於都沒有自己的時間,白天必須要工作,晚上必須要上課,並非有足夠的時間來唸書,而導致了日文教師在對學習者層面上,佔了最多困擾人次。 相較於此,從最低的困擾項目4.學員的學習困難與無暇進行補救教學(12人)來看,筆者推測社區大學日文老師都比較具有服務人群的愛心,即使是教學上時間不足夠,無暇進行補救教學,但一般日文教師都願意犧牲自己的時間,將所學的知識傳授給學習者,故其困擾人次最低。 根據表4-4可得知,筆者所訪談的
日文教師,對學員課後感到的困擾項目最高為4.無暇進行補救教學(2人)。根據受訪者資料顯示,由於社區大學日文教師排課只有一周一次或兩次,其教學時間上來說是相當的不足,而間接導致無暇安排時間,解決學員課堂中所感到疑惑等問題。表4-5:問卷與訪談之比較-日文教師對學員學習態度困擾困擾層面 困擾項目 問卷人次 訪談人次對學員學習態度的困擾 相似困擾 1.學員中輟及缺席等流動率高 26 7 2.學員流動率低,重複上同一期的課比率高 23 2 相異困擾 3.學員學習動機低落 5上表4-5為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師對學員學習態度困擾比較表。
從上表4-5來看可知,問卷之教學困擾與筆者所訪談的教學困擾相似的共有2項,相異的共有1項。其中,困擾項目3是先行研究未發現的問題點。 由上表4-5亦可知,問卷的日文教師對學員學習態度之困擾高低人次順序為1.學員中輟或缺席等流動率高(26人)2.學員流動率低,重複上同一期的課比率高(23人)。由最高的困擾項目1.缺席或中輟等流動率高(26人)來看,筆者推測原因,可能因為工作等因素而造成此結果,進而地間接造成其課程可能無法開設下去,因而占最高的困擾人次。 相較於此,從困擾項目2.學員流動率低,重複上同一期的課比率高(23人)來看,筆者推測由於社區大學雖然會有學員缺席等問題,但畢竟還是有認
真學習的學員,一直重複上相同的課程。此現象雖為好現象,但筆者推測由於舊學員的加入到同一期的課,而導致了課堂教師安排課程困難,導致教學品質下降。 此外,根據上表4-5,筆者訪談的日文教師對學員學習態度之困擾項目最高為1.學員缺席或中輟等流動率高(7人),而最低為2.學員流動率低,重覆上同一期的課比率高(2人)。 從對學員的學習態度最高困擾項目1.學員缺席、中輟等流動率高(7人)來看,根據訪談社區大學日文教師可得知,社區大學有很多日文學員在學習上遇到瓶頸等因素後,往往會造成其學習信心低落,進而缺席或中輟不來上課等現象;而從最低的困擾項目2.學員流動率低,重覆上同一期的課比率高(2人)來
看,根據受訪者描述可知,由於來社區大學上課的學員,有認真的學員與不認真的學員,認真的學員常常會重複上同一期的課,其原因乃是由於其學員在第一次上課的時候由於學的不夠札實,所以想要再聽一次課(如:五段動詞)。此困擾項目34也跟困擾項目33形成對比。4.問卷與訪談之比較-日文教師本身層面困擾之因應方式 根據先行研究可將成人教師本身困擾之因應方式歸納共4項;相較於此,筆者所訪談的日文教師可將其本身困擾之因應方式歸納共7項。在此,筆者茲將整理如下表4-6:表4-6:問卷與訪談之比較-日文教師本身層面困擾之因應方式因應層面 因應項目 問卷人次 訪談人次本身困擾層面之因應方式 相似因應方式
1.自製輔助教材或教材兼顧學員程度 73 2 相異因應方式 2.自我調適 21 3.讓學員自我控速學習(會話或發言等) 16 4.師生共同制定課程內容 11 5.接受現狀 3 6.自尋方法解決(借教室、兩班合成一班等) 3 7.自行參加研討會 2 8.請教他人 1 9.私下個別教學 1 10.鼓勵學員繼續學習 1 上表4-6為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師本身困擾之因應方式比較表。由表4-6可知,筆者訪談的日文教師與問卷的因應方式相似的有1項,相異的共有9項。 此
外,從上表4-6亦顯示出筆者訪談日文教師的因應項目5~10等6項是先行研究未發現的因應方式。 由表4-6可知,問卷的因應項目最高為1.自製輔助教材或教材兼顧學員程度(73人),最低為4.師生共同制定課程(11人)。此也顯示,社區大學日文教師教學時,特別重視教材。 然而,從問卷的最高因應項目1.自製輔助教材或教材兼顧學員程度(73人)來看,筆者推測由於至社區大學上課的學員由於程度不一、異質性高,而導致日文教師為了能夠顧及每位學員,所以在選用教材上下了很大的工夫,而最重視之;從最低的因應項目4.師生共同制定課程內容(11人)來看,筆者推測由於台北縣市社區大學日文教師,若一起跟學員一起
制定課程的話,並且都上該門課的話,會導致學習效率上的低落(如:配合某些學員想要學習歌唱等,該學習的課程目標就無法達成了),因而失去開該門課程的意義了。 根據表4-6可得知,訪談的7位日文教師受訪者當中,提出的自己本身教學困擾之因應項目最高為5.接受現狀(3人)6.自尋方法解決(3人)(借教室、兩班合成一班等)。 從訪談的最高因應項目5.接受現狀(3人)與6.自尋方法解決(3人)來看,根據受訪者資料可得知,由於社區大學學員往往遇到學習上瓶頸或某些因素就放棄了繼續學習的機會,而影響了下學期能夠開課與否的問題。這樣的問題,間接影響到其課堂上的日文教師的心情,有些日文教師會以接受現狀或是針
對有些部分想要上課的學員,在私下借教室來開班等,自尋方法來解決等方式來因應。5.問卷與訪談之比較-日文教師對學校層面困擾之因應方式 根據先行研究與文獻探討所設計的問卷,可將日文教師對學校層面困擾之因應方式歸納3項;相較於此,筆者所訪談的日文教師可將其對學校層面困擾歸納共有8項。筆者茲將整理如下表4-7:表4-7:問卷與訪談之比較-日文教師對學校層面困擾之因應方式因應層面 因應項目 問卷人次 訪談人次對學校困擾層面之因應方式 相似因應方式 1.自備器材 32 3 2.接受現況 29 1 相異因應方式 3.自我調適 26 4.與學員一起趕走蚊蟲 1
5.自行朗誦 1 6.準備防蚊液 1 7.請求吵鬧的教室小聲 1 8.反映社區大學 1 上表4-7為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師對學校層面困擾之因應方式比較表。由表4-7可得知,問卷對學校層面之因應方式與筆者所訪談日文教師對學校層面之因應方式相似的共有2項,相異的共有6項。 此外,由上表4-7也可知,筆者所訪談的日文教師因應項目4~8等5項是先行研究未發現的因應方式。 由表4-7顯示出問卷的日文教師對學校層面困擾因應項目最高為1.自備器材(32人)最低為3.自我調適(26人)。 由問卷的最高因應項目
1.自備器材(32人)來看,筆者推測由於社區大學在某種程度上教學資源不充裕,而導致許多台北縣市社區大學日文教師必須自備器材來因應的結果。由此可知,教學資源方面的問題對社區大學來說,是必須改進的地方;而由最低的因應項目3.自我調適(26人)來看,筆者推測社區大學有些教學困擾可能無法解決,而部份的教師以調適自我來因應,避免受到教學困擾的干擾而影響教學上的品質。 由上表4-7可知,筆者所訪談的日文教師對學校層面所產生的教學困擾因應項目最高為1.自備器材(3人)。 從訪談的最高因應項目1.自備器材(3人)來看,據受訪者資料顯示,由於社區大學的教學資源上不足,日文教師本身會自己自備器材(如:
麥克風、筆記型電腦等)來因應。7. 問卷與訪談之比較-日文教師對學習者層面困擾之因應方式 根據先行研究可將成人教師對學校層面困擾之因應方式歸納共7項;相較於此,筆者所訪談的日文教師對學習者層面困擾可歸納共22項因應方式。其中,對學員課堂中困擾之因應方式問卷有5項(表4-8),訪談有15項(表4-8);對學員課後困擾之因應方式問卷有1項(表4-9),訪談有3項(表4-9);對學員學習態度困擾之因應方式問卷有1項(表4-10),訪談有5項(表4-10)。在此,筆者分別整理如下:表4-8:問卷與訪談之比較-日文教師對學員課堂中困擾之因應方式因應層面 因應項目 問卷人次 訪談人次對學員課堂
中困擾之因應方式 相似因應方式 1.鼓勵並訓練學員日文發言技巧 37 1 2.多元教學 35 10 3.教材兼顧學員程度 34 2 4.每學期變更教材 12 1 相異因應方式 5.分組教學 21 6.接受現狀 5 7.自尋方法解決 2 8.練習會話時,表達立場 2 9.拉回主題、無關上課主題下課提問 2 10.講笑話,避免學員不願練習會話時的氣氛尷尬 1 11.勸不良行為之學員改正行為 1 12.找尋相關答案 1 13.反應拉學員至他處上課之外人 1
14.無法深入教學時,堅持教學 1 15.與(精神狀況不佳)學員保持距離 1 16.請教他人 1 由表4-8可知,根據先行研究、文獻探討所設計的問卷對學習層面之因應方式與筆者所訪談日文教師,對學員課堂中所採取的因應方式相似的共有4項,相異的共有12項。 由上表4-8比較可得知,筆者所訪談的日文教師在課堂中的因應項目6~16等11項是先行研究未發現的因應方式。 由上表4-8資料顯示,問卷的因應項目最高為1.鼓勵並訓練學員發言技巧(37人);而其最低為4.每學期變更教材(12人)。然而,為何問卷的因應項目1.鼓勵並訓練學員發言技巧(37人)會有這樣
最高人次的出現,筆者推測由於社區大學學員不願意練習日文,而其日文教師也認為學語言最主要是學會基本的聽與說等因素,因而導致了此結果的最高人次;而由最低因應項目4.每學期變更教材(12人)來看,筆者推測由於社區大學的日文教師大多數可能由於白天有正職,晚上至社區大學兼任教書等因素,而導致了無暇製作教材、變換教材的結果。 從上表4-8可得知,筆者訪談日文教師對上課學員困擾之因應項目最高為2.多元教學(10人);而次高為6.接受現狀(5人)。 從最高的因應項目2.多元教學(10人)來看,根據受訪者的描述,在教學時都會以多元教學來因應自己在教學上所遇到的困擾;而從次高的6.接受現狀(5人)來看
,根據受訪者描述可知,社區大學由於學員多半都是比較害羞、不好意思、或是怕丟臉等因素,而不敢練習日文會話,有學員甚至會要求課堂上的日文教師,別點其來練習日文會話,有日文教師曾經有經驗點了不願練習日文的學員後,結果造成其學員壓力非常的大,而就從此缺席、中輟。因此,有些日文教師就認為只能接受其學員之要求了。這樣的情形對社區大學日文教師來說是必須拿捏的問題之一。表4-9:問卷與訪談之比較-日文教師對學員課後困擾之因應方式因應層面 因應方式 問卷人次 訪談人次對學員課後因應方式 相似因應方式 1.多元教學 35 1 相異因應方式 2.學員電話中問題至課堂詢問 1 3.延長教
學時數 1 由表4-9可知,根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者所訪談日文教師,對學員課後困擾所採取的因應方式相似的共有1項,相異的共有2項。由上表4-9也可得知,日文教師對課後的困擾之因應項目2與3是先行研究未發現的因應方式。表4-10:問卷與訪談之比較-日文教師對學員學習態度困擾之因應方式因應層面 因應方式 問卷人次 訪談人次對學員學習態度困擾之因應方式 相似因應方式 1.多元教學 35 14 相異因應方式 2.鼓勵缺席或動機低落的學員 4 3.請他人幫忙(致電) 2 4.自我檢討 1 5.不斷與學員溝通、協調 1
由表4-10可知,根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者所訪談日文教師,對學員學習態度困擾所採取的因應方式相似的共有1項,相異的共有4項。由上表4-10也可得知,日文教師對學員的學習態度困擾之因應項目2~5等4項是先行研究未發現的因應方式。 從上表4-10可得知,問卷與訪談的部分最高皆為1.多元教學。也間接可知,多元教學在教學中是相當重要的一環。五、結論與今後課題 由分析探討可得知,筆者所訪談的日文教師的教學困擾與先行研究、文獻探討所設計的問卷比較後,問卷與訪談的困擾與因應方式有相似的結果之外,筆者也發現訪談日文教師的教學困擾及其因應方式,有不少是先行研究所未發現的結果。
期望這些研究結果能夠對社區大學日文教育與往後想要從事社區大學日文教育的教師能夠有實質上的幫助。(一)結論 筆者訪談日文教師實際遭遇到的困擾、因應方式與先行研究比較後,研究發現簡單整理如下:1.寄人籬下,無自己的一個教學環境:社區大學並無自己的教學環境。→以接受現狀等因應方式因應。2.與租借學校學生相處:由於社區大學並無自己的教學環境,而與日間上課的學生共用同間教室有所衝突。→以接受現狀等因應方式因應。3.與社區大學人員溝通課程開設問題:為了與補習班區隔,而規定只能開四期課,無法滿足其他求知慾強烈的學員。→以接受現狀等因應方式因應。4.學校舉辦其他考試等相關活動,影響上課教學:有些學校會舉辦
相關證照考試停課。→以補課方式等因應方式因應。5.無法深入教學、理論性學問:學員學歷、程度不一等因素,無法深入教學。→仍然繼續教學等因應方式因應。6.學員行為不佳(如:上課吃檳榔、喝酒來上課):學員行為不佳,影響教學。→以勸導改正其行為等因應方式因應。7.找老師教學毛病(學員上課反應過度):有些學員質疑教師所教授的內容。→找尋相關答案,證明自己教授的內容是正確的等因應方式因應。8.政治狂熱者:練習日文會話時,問是中國人嗎?學員感到不悅或愛聊政治問題。→以盡量表達只是練習等立場,避免誤解等因應方式因應。9.學員精神狀況不佳(上課反應過度):練習會話時,學員不悅起身與教師起衝突。→以保持距離等因應
方式因應。10.課堂拉學員至他處上課的外人:有外人至社區大學拉學員去他處上課。→以反應其行為等因應方式因應。11.學員不專心(日文會話練習時):有些學員會顧及自己的答案如何回答,忽略任課教師與其他學員練習會話,或是等老師結束後,點到該發言的學員時,其學員會重複前面學員講過的日文答案。→積極引導、鼓勵學員說不一樣日文等因應方式因應。12.來電之困擾(精神狀況不佳之學員):有些學員會致電給教師問問題等,造成其困擾。→勸導學員盡量至課堂上詢問其問題等因應方式因應。13.學員學習動機低落:有些學員因為缺席或在學習上遇到瓶頸等因素,而造成 學習動機低落等問題。→以鼓勵、多元教學(
如:歌唱教學)等因應方式因應。 除此之外,其他研究發現之困擾因應方式有:1.自尋方法解決2.自行參加研討會3.請教他人4.私下個別教學5.鼓勵學員繼續學習6.延長教學時數7.請他人幫忙8.自我檢討9.不斷與學員溝通、協調等因應方式。(二)建議 根據研究結果,筆者提出自己的建議,針對日文教師5項建議、學校行政機關4項建議等茲描述如下:1.對社區大學日文教師的建議(1)多參與研討會、講習會:由於社區大學本身沒有舉辦教學相關的研討會,多參與外面所舉辦的研討會,提升教學上的品質,降低教學上的困擾。(2)多對學員關懷、付出愛心:有些學員行為不佳或是精神上有些問題,平時可以多加以關懷、付出更多
的愛心,提早發現、解決其學員問題的話,相信能夠使教學上能更圓滿。(3)多善用其他資源:社區大學資源不足,除了社區大學主動積極改善之外,可以盡量善用社會上各種資源,來彌補其資源上的不足。(4)定期自我舉辦教師教學坊研習營:自我自律定期舉辦教師教學坊研習營,自組自救會來互相探討教學上的困擾問題點,了解到其他遇到困擾的日文教師如何當下解決其困擾問題,甚至了解其他教師相關的教學技巧提升教學品質。(5)利用網路資源:利用網路資源,製作一個相關日文教學網頁,提供教學者們之間互相交流平台,遇到教學上困擾等問題時,能夠互相交流,分享如何解決困擾。2.對社區大學的建議(1)多重視學員的需求,盡量以其為主體:四學
期為一個學習階段,若結束後就無法繼續往下開班。但若以另外一個終身學習的角度來看,社區大學若能滿足其學員的學習慾望的話,也不失當初創立社區大學的理念。(2)多了解日文教師的困擾:社區大學若能常常與授課教師常常溝通,了解其需求及其困擾甚至進而地解決其問題所在,提升教學品質。(3)盡量舉辦日文相關的教學研討會:舉報相關研討會,提升社區大學日文教師的教學上的品質與降低其困擾。(4)盡量與校外資源豐富的學校合作:與當地的資源豐富的大學一起合作,資源上的互通有無,改善社區大學資源上的不足。(三)本論文之研究限制 由於本論文的研究以訪談為主與問卷為輔的研究方法,因此出現了下列3項研究上的限制。1.方法
上的限制:問卷調查與訪談調查無法同時兼顧全部困擾問題。2.內容上的限制:根據文獻探討與先行研究所設計問卷與訪談的內容,無法兼顧 全部困擾問題。3.推論上的限制:本研究以台北縣市為研究對象,無法推論至其他縣市。(四)今後的研究課題 對於今後的研究課題,筆者茲描述如下3點:1.擴大研究範圍方面:針對北、中、南甚至全台灣做量化或質化研究。2.研究方法方面:參與教師課堂上課,以觀察方法,來看出課堂日文教師實際教學上的困擾、因應方式等。3.研究對象方面:可將坊間補習班、正規大學、高中的第二外語日文選修、空中大學等機構作為研究主題做更深入的研究。
大人的日文課(附1MP3+電子書+防水書套)
![](/images/books_new/001/066/64/0010664057.webp)
為了解決日文會話練習 的問題,作者Lily Chen 這樣論述:
30歲的你,想學好日文、拓展視野; 40歲的你,想學好日文、結交朋友; 50歲的你,想學好日文、暢遊日本; 60歲的你,想學好日文、豐富人生。 大人們,這是你最後一次機會, 學習日文就趁現在, 因為你再也沒有時間可以浪費! 年過30以後,時間比人少、記性比人差、雜事比人多, 現在還不下定決心學好日文, 未來你覺得還有可能嗎? 【招生對象】30歲以上,真正的大人。 大人的日文課,不會給你學習壓力,只會讓你展現優勢! 大人的日文課,不是為了應付考試,而是為了工作、生活及旅遊! 大人必買的4「大」理由: 1. 內文字級最「大」,清晰好讀。
大人閱讀時最怕字級太小、看不清楚,有了這本書就再也不用擔心。 2. 書籍開本最「大」,保證好找。 大人有時會忘記自己把書放在哪裡,本書開本夠大,醒目的設計讓你隨時都能找到。 3. 學習範圍最「大」,一本就夠。 字彙、句型、文法、會話,只要買一本就能全部學會。 4. 投資報酬率最「大」,絕對實用。 一天一堂日文課,無論在職場或休閒等各領域,你都能無往不利。 隨書附贈:大人的日文電子書、大人的日文有聲書 【使用說明】 把握最後一次學日文的機會! 一天一堂課,搞定日文字彙、句型、文法、會話。 Lesson1-9常用字彙練習 學會用最簡單的
字彙來表達感受!在這9課當中,可以學到日文的問候用語、表達心情和感覺的用詞、形容外表和難易度的用詞,以及「い形容詞」與「な形容詞」的區別。 Lesson10-20必學句型練習 學會用最基本的句型來描述狀況!包括「名詞」、「形容詞」和「動詞」三種基本句 型、表示「這裡、那裡、這個、那個」的句型,還有表達比較和假設等各類實用句型。 Lesson21-30基礎文法練習 輕鬆掌握「初階」日文文法!包括需要注意的發音、日文助詞的用法、不同時態的表達、動詞介紹、敬體和常體的使用方式……等等。學會這幾課的內容,對日文將有更進一步的認識。 Lesson31-41實用會話練習 各種場
合都能派上用場的會話!學會基本的字彙、句型和文法之後,便能更加隨心所欲的說日文了。在最後這個部分,要學習的是在各情境中會用到的日文會話,練習用更完整的日文句子與他人對談,培養「開口說日文」的自信。 為大人設計的學習方法: 1. 掌握學習方向 忙碌的大人一定要先看看「課前介紹」,瞭解當天的學習內容,並且設定學習目標,以提升效率。 2. 閱讀學習重點 每課皆依序列出學習重點,字大清晰、方便閱讀。按照順序瀏覽所有重點,每天學一課,早晚各讀一次,效果更佳。 3. 徹底熟讀例句 書中所有例句都是為大人精心編寫的實用範例,若能熟記,在日常生活中絕對用得
上。 4. 強化聽力訓練 記憶力不好怎麼辦?別忘了隨身帶著MP3,把握每一個空檔反覆聆聽,並且跟著大聲朗讀,才能真正記起來。 5. 隨時都可閱讀 附贈「隨身學習版」電子書,收錄本書Part1(Lesson1~8)的重點字彙,可存在手機或平板電腦裡,走到哪、學到哪! 6. 給大人的貼心提示 為好學的大人補充更豐富的學習內容,包含相關單字及日文用法說明。 (本書附贈CD 片內容音檔為MP3 格式、電子書為PDF格式) 作者簡介 Lily Chen 土生土長台灣女生,熱愛學習語言。唸大學的第一志願本是語言相關學系,卻在輔仁大學主修社會工
作,研究所攻讀的是教育,畢業後當過祕書,也當過國中輔導老師,最後選擇從事國際品牌代理。永遠熱愛學習,特別是語言及其背後豐富的文化內涵!兩年前結識了來自日本的男友,為了溝通,發現勇於突破自己是十分重要的,因此開始學習日文,沒想到因此認識了更多日本朋友,對於日本的生活、語言與文化也有了更深的瞭解與熱愛。相信對於學習語言,只要願意展開行動,就沒有不可能! 審訂者簡介 濱川真由美 來自日本九州鹿兒島縣,曾於日本擔任國中英文老師,之後留學澳洲。來台近二十年,畢業於國立台灣師範大學華語教學系。目前投身於日文教學並從事中日文翻譯,希望透過多元的教學方式,讓台灣人愛上日文! 佐田美緒 來自
日本神戶,是關西學院大學國際系的學生,除了學習英文,也選修了中文做為第二外語,成為師大華語系的交換學生。擁有超強的學習力與認真的學習態度,展現出不可多得的語言天份! Before Class 課前練習 基本練習 Exercise1 五十音練習 Exercise2基礎日文單字 Part 1 常用字彙練習 よく使う言葉の練習 Lesson 1你今天「元(げん)気(き)」嗎? Lesson 2「気(き)持(も)ち」好不好? Lesson 3我很「楽(たの)しい」,也很「嬉(うれ)しい」! Lesson 4她很「綺(き)麗(れい)」,還是很「可(か)愛(わい)い」? Lesson 5這
件事情很「難(むずか)しい」! Lesson 6「哇!太棒了!」日文怎麼說? Lesson 7「何(なん)曜(よう)日(び)」有空呢? Lesson 8美食真是「おいしい」! Lesson 9斯斯有三種,日文形容詞有兩種! Part 2 必學句型練習 覚えておきたい文型練習 Lesson 10日文的基本句型 Lesson 11這裡是哪裡?這個還是那個? Lesson 12公園裡「有」廁所 Lesson 13「什麼時候」去旅行? Lesson 14「請」你幫幫我! Lesson 15要不要試試看? Lesson 16我「比較」喜歡這個! Lesson 17如果~就好了! Lesson 18先後
順序及否定句型 Lesson 19連接詞的用法 Lesson 20疑問句的用法 Part 3 基礎文法練習 基本的な文法練習 Lesson 21認識促音,「頑(がん)張(ば)って」! Lesson 22辨別發音相似的字彙 Lesson 23 用英文學「片仮名(かたかな)」 Lesson 24は和が是什麼?日文助詞怎麼用? Lesson 25進行式與未來式 Lesson 26過去式及過去否定式 Lesson 27動詞三大類 Lesson 28日文中的敬體和常體 Lesson 29動詞意向形及形容詞狀態 Lesson 30認識程度副詞 Part 4 實用會話練習 実用会話練習 Lesson 3
1互相介紹 Lesson 32問候近況 Lesson 33提出邀請 Lesson 34請求幫忙 Lesson 35電話禮儀 Lesson 36日常生活 Lesson 37職場對談 Lesson 38商店購物 Lesson 39餐廳點餐 Lesson 40學校生活 Lesson 41節慶假期 作者序 學習日文,隨時都可以開始! 記得當初考大學時,一心想讀語文系的我,填的志願都全是語言相關科系,只在當中安插了一個社工系,沒想到上天就安排我去唸了社工系,研究所則是攻讀教育碩士學位。本想,大概沒機會唸語言了吧!好奇心加上閒不下來,於是開始在校園找了外國老師和幾個外國留學生,自組一個Engli
sh corner,規定彼此在一個小時之內只能用英文對話,於是互助互惠,也換得許多一輩子的好朋友。那真是段美好的回憶,同時也促進了我的英語能力。 而日文出現在我的生命中,卻是出乎意料之外的事!大學時期曾想學好多種語言,西班牙文、法文……,總覺得拉丁語系好美。雖然偶爾也會看看日劇、聽聽流行歌,從沒有特別想要學日文。和外國人交談,英文應該就夠派上用場了吧!沒想到,卻在兩年前結識了日籍男友,一方面他的英文不怎麼靈光,二方面需要常常溝通彼此所表達的意思,又是遠距離戀愛,於是半強迫地,開啟了我學日文的動機!我想這也是上天對我的另一個安排! 在異國戀愛的過程中,為了溝通而啟動日文自學法,也促成
了《大人的日文課:年過30,學日文的最後一次機會!》這本書,書中的內容都是我的整理與融會,希望能與大家分享。要感謝許多人的協助。首先,感謝Kazu在英文和中文不流利的情況下,依然堅持很用心地用日文和我溝通,促使我在三十歲開始學習日文;接著我邀請了大學攻讀日文系的好友──俐文,陪著我從五十音開始背起,她是我的啟蒙老師;翻譯書中的句子時,感謝我的日籍髮型設計師──Takaichi。以及,後來在路上結識了可愛人妻──Kaoru和她的好朋友恵子,她們目前皆定居在台灣,十分投緣之下,與我展開固定的語言交換,並成為莫逆之交!最後,還要感謝可愛的日籍交換學生──Mio,在台灣學習中文的她,也在本書的後期,帶
給我許多幫助與信心,因此我特別邀請她做為此書的審訂者! 感謝「我識出版社」,以及本書主編──祈天,也是我的好朋友,願意用很輕鬆、貼近生活的方式,幫助大眾學習語言,並且不斷給我鼓勵。日文中有許多小地方,真的需要用體會的方式來瞭解與使用,死背的話只會覺得很想放棄吧!相信透過《大人的日文課:年過30,學日文的最後一次機會!》,必能幫助許多日文初學者,用很輕易上手的方式來學習日文,並實際學會活用! 感謝天主,賞賜給我對語言的天分與熱愛!沒想到透過一段異國戀也能促使自己對一個語言下功夫。我相信只要願意開始學習,就沒有太遲這回事!記得有句話是這麼說:當你真心想完成一件事時,全宇宙都會來幫你!用
在此書與我的日文學習經驗上,則是:當你真心想學日文時,全宇宙都會派日本人來幫你呢!與大家共勉之,一起開心學日文。
日文會話練習的網路口碑排行榜
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#1.超強日會話練習書(25K+1MP3) - 讀冊
日語會話隨便看看就能記住? ... 《超強日會話練習書》設計了豐富的練習題與測驗,幫助讀者評量所學,檢測自己的學習 ... 日文實境慣用語(附音檔QRCode下載連結). 於 www.taaze.tw -
#2.學到N3但不能與日本人會話? 6個心得和方法助你提升日語會話力
要提升日語會話力,除了靠背誦文法和詞彙外,適當的練習亦十分重要。 ... 你可以找一些希望學習中文或英文的日本人進行語言交換,從而練習日文。 於 japanlifemedia.com -
#3.怎麼練好日文聽力?讓我帶領你突破聽力的天花板
只聽得懂句子的頭尾,中間都黏在一起聽不懂? 這篇文章會告訴你. 為什麼你老是聽不懂; 日文聽力的三個階段; 練習聽力的注意事項 ... 於 finjapanlife.com -
#4.分享如何練習日文口說 - 語言板 | Dcard
打造口說環境: - 日語,日文,日檢,JLPT. ... 分享如何練習日文口說 ... 有事沒事就把單字、文法、會話書中的有聲檔放出來, 有時當背景音樂(很催眠, ... 於 www.dcard.tw -
#5.自學日文不用怕!2021 日文Podcast推薦,單字、會話全搞定!
我們推薦整理了2021 10個課程扎實、內容活潑的日語教學podcast節目,無論是想學日文文法、單字或者是日常會話通通都有,只要使用Spotify或者是Apple Podcast就可以免費收聽 ... 於 www.shopback.com.tw -
#6.會話練習- 1 - 快快樂樂學日文
會話練習 康博: 桃子さん、まずは友達からでいいので、付き合ってほしい桃子: 嫌です。 康博: え? 桃子: 友達からじゃなくて、恋人からよ。 於 happylearningjapaneses.blogspot.com -
#7.【日語學習者必看】5個免費好用學日文app推薦 - Toby
1)五十音輕鬆學--清晰分類,筆順練習,輕鬆學習50音! · 2)日語學習(Learning Japanese)--簡潔版面,大量單字庫 · 3)NHK Easy Japanese NEWS -- ... 於 www.hellotoby.com -
#8.日文自我介紹最易犯的錯誤|學日文會話系列|拆組大來賓
初學日文最一開始的會話練習就是「自我介紹」 這次拆組達人特地將正妹部落客妙妙琳請到日本來拍攝初學日文的妙妙琳犯了大多數人都會犯的錯誤初學日文 ... 於 tw.tv.yahoo.com -
#9.和語言交換夥伴學外語:「語伴」哪裡找、聊什麼又該怎麼挑?
1. italki:這是我找到和我練習日文最長久語伴的平台,從去年9月到現在,已經認識大概一年半的時間了,中途雖然因為彼此忙碌有點斷斷續續的,但是已經 ... 於 www.thenewslens.com -
#11.Nao老師・鬧日語- 【究竟要如何練習日文口說?】 PTT上有 ...
當然,還有許許多多練習日文口語的方法其實只要謹記:你只要做輸出練習就會遠比只有輸入有效還在煩惱不會開口的話不要再背單字背文法了【用!!】 於 zh-tw.facebook.com -
#12.日文會話課程-1~12月持續開課中!! 《時代國際專門日文補習班》
台灣人學日文全世界最快,專屬顧問量身規劃課程,隨時追蹤學員進步狀況,豐富有趣的互動教學,藉由生活實用的句型及語彙,透過分組對話練習,享受學習的樂趣, ... 於 nihongo-learn.com -
#13.免費練習日文會話的方法 - 樂。樂。生活
台大MBA到美國唸珠寶設計,說著一口流利的英文。年紀輕輕就嫁雞隨雞到香港定居的朋友,在等香港身份證的同時找了許多工作都碰壁。主要原因是因為她不會講廣東話。 於 tiffanyscafe.pixnet.net -
#14.工作表2
13, 中級日語會話, 2, 中級日語會話, 2. 14, 中級日語聽講練習, 2, 中級日語聽講練習, 2. 15, 初級日文習作, 2, 初級日文習作, 2. 16, 中級日語(二), 4, 中級日語(二) ... 於 www.hcu.edu.tw -
#15.使用這網站可以學習到讓「日本人也驚訝的自然日語」/この ...
還沒有開始學習日文的同學們・剛起步者/日本語の勉強をまだしたことが ... 試試看去「日本語會話」「日本語文法-入門」這兩個分類來讀文章學習。 於 kabuki-anime.com -
#16.線上學習 APP推薦-(口說練習APP) SpeakJapanese - 德川日語 ...
沒錯,其實這個APP他的會話內容應該是取自大家的日本語 ... 分別呈現的是日文句子、英文翻譯,然後再來是黑色實心的play鍵以及麥克風圖是跟白色 ... 於 tokugawajpschool.pixnet.net -
#17.第28梯次 - 語文中心
日文會話 班:學習內容著重於口語對話練習,並導入「日本生活與文化」與「觀光日文」等各式情境主題。學員須具備基礎的日文能力(已學過日文五十音)。 於 language.tnnua.edu.tw -
#18.家教班日會話 - 永漢日語
永漢日語獨家引進日本超人氣教學模式研發出『家教班日會話』教學進駐台灣讓學生 ... 坊間日語課程班級人數多對話練習機會少一班8-40人,每個學生實際能夠跟老師做對話 ... 於 www.eikan.com.tw -
#20.【日文學習】我的日文學習方法・JLPT日檢自學適用 - 女子旅日和
大學有一門課的作業,堪稱所有人的惡夢,叫作「跟述練習」Shadowing。 老師會給一小段日文對話的音檔(大概1分鐘~3分鐘). ✓ 先聽寫出日文,翻譯內容 ... 於 misako.tw -
#21.實體+線上| 日文會話課程 - 時代國際英日韓語
日文會話 分基礎、初級I、初級II、進階I、進階II,落實程度分班,豐富有趣的互動教學,藉由生活實用的句型及語彙,透過分組對話練習,享受學日文的樂趣,輕鬆學到正確 ... 於 tfibt.com -
#22.日語會話 - 泥日教育
全日文讀書會是我自身學習經歷的再現。 進入日文系之後,我經歷過看得懂聽不懂、寫得出來卻講不出來的「日語聾啞」時期。即使和語言交換的對象約練習,因為緊張和不夠 ... 於 nii.school -
#23.日語會話練習30天上手(附2CD) | 誠品線上
日語會話練習30天上手(附2CD):,一天一篇日語30天上手學完五十音以及初略的文法後 ... 日文的讀者,能利用本書一天一篇的設計,三十天後自然說出流利的基礎日文會話。 於 www.eslite.com -
#24.寫給無法完整說出一句日文的人的日語會話書
寫給無法完整說出一句日文的人的日語會話書 ... 基礎入門中的基礎8大免費日語50音自學基礎習字帖因為打好基礎很重要從五十音的筆順練習開始. 於 nihon.smady.com -
#25.日語會話練習 - 愛私教APP
日文會話.日語會話課程介紹- 時代國際英日語中心提供-托福、IELTS、多益、TOEIC、全民英檢、TOEFL 服務《常用日语》,简单而实用,包含了最常用的基础日语口语与短语,随身 ... 於 isteachs.com -
#26.實體+線上日文會話課程 - 多益補習班
專屬一對一顧問量身規劃課程,隨時追蹤學員進步狀況,循序漸進、豐富有趣的互動教學,由生活實用的句型及語彙,透過分組對話練習,享受學日文的樂趣,輕鬆學到正確發音 ... 於 study-language.com.tw -
#27.聆聽與閱讀能力!來一起練習提升你的日語水平吧! | 日本訊息
5個實用的技巧幫助你加強日文會話、聆聽與閱讀能力! ... 如果你只是專注於基礎對話練習(如果你是個初學者而且這是你一開始的目標的話),請你先專注於 ... 於 jpninfo.com -
#28.【日文自學】6 大自學日文網站分享!幫你提升日文實力
... 是紅框中的「まるごと+ (プラス)」,可以發現網站內包含單字、文法及會話練習。但使用前記得先檢測一下自己的日文程度,再選擇最適合自己的教材! 於 ai.glossika.com -
#29.日文會話課程 - 時代國際英日語中心
日文會話 上課實錄. 程度分級精緻小班,豐富有趣的互動教學,藉由生活實用的句型及語彙,透過分組對話練習,享受學日文的樂趣,輕鬆學到正確發音並流利說日文。 於 tilcwebsite.wordpress.com -
#30.如何加強日文口說?用這個方法2個月讓你日語溝通無障礙 ...
每天一定會練習10~30分鐘=同一個內容加起來練習超過50遍以上, 並且每週換一個新的對話內容。 以上就是我的日文口說練習方法,希望對大家有幫助 ... 於 www.lemonstera.com -
#31.日本語會話練習 - Sabid
日文會話練習 (日本語會話練習) 想練習日文會話,但是完全的初級者,怕聽不懂日本人老師的日文;又或者,有想要問的日文,但用日文問,無法問到自己真正想說的話。 於 www.sabid.me -
#32.日文會話練習 - 高雄市補習班資訊網
日文會話練習 app,日文對話範例,日文對話文章,日文句子練習,日文練習本,日文練習網站,日文口說app,日文情境會話. 日語會話輕鬆上手— 針對日本語能力 ... 於 kaohsiungcs.iwiki.tw -
#33.日本語會話上手:這種時候、那個場合,日本人怎麼說?
傳統的日文會話教學多強調學習者的語言能力,也就是說得夠不夠好、流不流利,卻 ... 個對話場景),每個單元都附有大量的聽力與會話練習,方便自學也適合課堂使用。 於 www.cavesbooks.com.tw -
#34.怎樣改善日文會話能力? | 逸之日語教室
專門讓日本人練習會話。但在香港為什麼很少這類學校呢? 因為日本也有免費義務教育,每人都有一定最基本的文法知識。 於 ari-sensei.com -
#35.【2021年】十大日語會話書籍人氣排行推薦
... 真人發音教學影片+隨身會話練習小冊子)」等相關日語其他類型會話書籍,如果您想閱讀但不知有哪些書籍 ... 為什麼你的日文,聽起來這麼像日本人? 於 go-ezbuy.com -
#36.網上日文人日語會話練習日本人と会話練習(2人同行1人半價)
喺Hong Kong,Hong Kong買網上日文人日語會話練習日本人と会話練習(2人同行1人半價). JLPT試験を受けたけど、日本語で会話する事に慣れていないですか? 於 www.carousell.com.hk -
#37.[來一個學日文好工具]十大自學日文必備APP、網站
這款APP以及網站擁有大量的視頻可以去找尋,若希望練習聽力可以搜尋「生肉」,就會純粹日文發音無中文字幕的狀態,練習自己對日語的理解程度! 第八個推薦:CCTALK. 於 milktea0816.pixnet.net -
#38.參加「日文會話入門班」的同學須知@ 奧谷語言訓練 ... - 隨意窩
大部分的學生因為記不住字句,練習會話之前就放棄學習。 ☆你該做的教學方式. 於 blog.xuite.net -
#39.新成立一個LINE的日文會話群組(目標是每個禮拜六或週日選擇1 ...
後面半小時大家一起用中文和日本朋友們聊天希望能夠多練習日文會話請記得要保持禮貌並且踴躍發言不知道大家有沒有興趣更新會話群組500人已滿另開放日文文字交流社 ... 於 m.taphy.com -
#40.勉強 線上免費自學日文網站 - It's about JAPAN
網站介紹:分為初級和中級的日語教學,有會話、文法、會話練習、聽力跟閱讀可以選擇,每一篇都有圖文配合聽力的對話練習。 1974260530_wn.jpg. 1974260530.jpg. 實用指數: ... 於 azure2japan.pixnet.net -
#41.日文學習Archives - 電腦王阿達
「今話したい:來說日文與英文吧」超好用日文、英文口說練習App,專業版內購限免中 ... 對於經常去日本玩的朋友來說,多少會想學一些日語會話,不僅旅遊更方便,搞不 ... 於 www.kocpc.com.tw -
#42.提升你日文口說的5個小技巧
語言交換如有機會認識正在學中文的日本人,建議「每週運用兩小時的時間」,前半段主要用中文對話,後半段用日文對話。即便是在練習中文的時候,碰到對方無法理解的中文 ... 於 www.gogo-japan.com.tw -
#43.Ⅴ 音速日語會話應用教材
KenC,本名朱育賢。 ・台大日文研究所・日本最大學會「日本語教育学会」正式成員・美國IFA學會(治療口吃等語言障礙)正式成員. 現為專業 ... 於 jp.sonic-learning.com -
#44.日文會話練習完整相關資訊
日文 對話練習-2021-02-26 | 遊戲基地資訊站2021年2月26日· (系統偵測) 翻譯為日文練習?gl = tw 日文的「練習?tw」在翻譯中開啟何必博士的... 著眼「日語. 於 culturekr.com -
#45.日本語文與文化初級2課程
3.培養學員具備日文閱讀會話及日語導覽介紹在地文化的能力。 ... 上課方式, 講師講授課程學員實際練習、個別指導與反覆練習、學員上台表演與展現 ... 於 ty.twcc.org.tw -
#46.在東京生活中的你想要提升日語能力嗎?分享3個池袋周邊的 ...
這個日語教室提供會話和文法兩種學習小組,會話練習為幾名參加者跟一名日本人學生進行小組討論,而希望學習 ... 想練習日文會話的話,可以來試試! 於 s-jpnews.com -
#47.日語會話班| 日語會話課程
練習日文 文法句型主語+は∼時に~します。 ==地點+動作篇== 主語+場所へ+動詞(来る、行く、帰る). ==目的語+動作篇== 於 hkjapanesetutor.com -
#48.Tandem線上練習日文|Tandem語言交換APP
在Tandem認識日本人練習日文✓ 在app和電腦網頁版上隨時練習✓ 立即認識其他語言學習者✓ 享受日文對話練習✓ 加入最多人的語言交換社群. 於 www.tandem.net -
#49.日文會話的學習心得 - 創作大廳
另一個方法是把在內心的自言自語通通換成日文。在沒有人可以陪你練習會話的環境下就只能自己跟自己練啦!(?)一開始可以從帶有比較強烈的情緒的短句 ... 於 home.gamer.com.tw -
#50.今話したい:來說日文與英文吧4+ - App Store
下載「今話したい:來說日文與英文吧」並在iPhone、iPad 和iPod touch 上盡享豐富功能。 ... 「今話したい」是個練習口說的App。語音先說、你跟著複誦。 於 apps.apple.com -
#51.日文會話課程-初學者推薦日文補習班 菁英《四季日本語》
日文會話 補習班推薦菁英《四季日本語》,日文會話課程從基礎日文50音開始口說練習起,搭配四季日文會話書與教學法,提供更多練習日文會話口說機會。 於 www.jlpt.com.tw -
#52.會話練習- 1 - 日文輕鬆學
會話練習 康博: 桃子さん、まずは友達からでいいので、付き合ってほしい桃子: 嫌です。 康博: え? 桃子: 友達からじゃなくて、恋人からよ。 於 ezlearningjapanese.blogspot.com -
#53.學習日語- 練習聽說- Google Play 應用程式
學會像本地人一樣說日語! 《學習日語——練習聽說》是PORO正在進行的自學軟件之一,幫助自學者能夠輕鬆有效地用日語交流。通過150個日常對話,課程項目中包括問候、 ... 於 play.google.com -
#54.日文會話練習 - 雅瑪黃頁網
搜尋【日文會話練習】相關資訊的網站及服務公司,方便你快速正确找到所需的資料。 於 www.yamab2b.com -
#55.日文口說‧會話‧聽力- PChome 24h書店
日語聽解入門練習(上冊) · 作者: 游郁雯 · 出版社: 豪風日語. 於 24h.pchome.com.tw -
#56.[心得] 日語口說心得,在台灣也能學好日語- 看板NIHONGO
兩年內參加了一堆比賽,然後努力練習到目前的程度。 目前在日商當翻譯,跟日本人對談可以不用思考一直說下去。 有些人認為去日本才能學好日文,我的 ... 於 www.ptt.cc -
#57.大家一起學習日文吧!詳盡文法、大量練習題、豐富附錄
書中隨處可見的「豆知識」,不只能學習日文,藉由「豆知識」更能親近日本的文化習俗。 5.中文翻譯+ 免費單字會話發音、文法影片教學本書的所有文法例句、 ... 於 m.momoshop.com.tw -
#58.出國旅遊必學的35句基礎日文會話,讓你的旅程 - Apfigp
日文會話練習 基礎日文會話篇:出國旅遊必學的35句基礎日文會話,讓你的旅程. 聆聽與閱讀能力!來一起練… 日文其實是滿難學的語言之一,木下真彩子,雙語時代學日文就到 ... 於 www.gaiasam.co -
#59.如何訓練日語聽力? - 時雨の町
首先先準備一個有文字跟音檔的網站來練習,以下提供3個適合自學者練習的網站:… ... 例如我們都不知道「變強」、「倒塌」跟「掉落」的日文. 於 www.sigure.tw -
#60.東海大學日本語文系日語自學網站
另外也有日本総合情報等、適合初學日文及對日本感興趣者。 ... 進入本頁首頁選擇英語後將有會話、文法、聽解、練習等選項,進入其中項目,可透過音聲圖片針對範圍中所 ... 於 www2.thu.edu.tw -
#63.限時免費中!『 今話したい』超好用App 讓你輕鬆練習日文和 ...
... 今天要來介紹有一款實用又有趣的App「今話したい」,可以讓你練習日文和英文的口說,從入門到進階的對話都囊括在內,目前限時免費中! 於 agirls.aotter.net -
#64.提升日文會話口語的4個方法,你都知道嗎?
我相信參加過日本語能力測驗的小夥伴都知道,日語的考試大部分是沒有會話的,因此我們在學習日語的過程中常常會忽略會話練習的部分,等到我們要用的 ... 於 ppfocus.com -
#65.日文會話實體+線上課程:1~12月持續開班
日文會話 實體+線上課程. 程度分級精緻小班,豐富有趣的互動教學,藉由生活實用的句型及語彙,透過分組對話練習,享受學 ... 於 www.language-world.com.tw -
#66.【語言交換】尋找練習日文會話練習對象 - JCinfo.net
我叫Aosora,我在尋找可以練習日文對話的對象。雖然我有JLPT N1合格證書,也經常使用日文,但因為缺乏使用日文對話的機會,所以我希望可以有個對象 ... 於 www.jcinfo.net -
#67.【在家抗疫】6個學習日文免費APP推薦!看影片輕鬆學日語
Easy Japanese News 輕鬆日語新TODAI:看新聞學日文 · Japanese Voice 練習聽說日語:看影片練日文聆聽和口語 · MOJi辭書:日文實用字典 · Duolingo:由零 ... 於 handler.travel -
#68.推薦『免費學日文App』五十音寫法發音、進階會話練習 - PKstep
推薦兩款好用的學日文App!從簡單的認識五十音的單字讀法、寫法開始學習,到進階的會話和招呼語練習,無論身在何處都可以隨時拿起手機來學日語!自己學習日文也能進步 ... 於 www.pkstep.com -
#69.日文口說能力怎麼練?我的三個不專業口說語感練習方法
那當初日文口說爛到不行、也沒有上會話課的我,是怎麼練到可以做到一般的溝通,甚至在面試的時候被兩位日本人面試官稱讚我日文講的還不錯,到最後順利進到 ... 於 rineyebrow.com -
#71.620 基礎日文會話Ⅰ
「挨拶(打招呼)/自己紹介(自我介紹)」單字及文法學習;2-3 人分組情境演出會話,問題回答. (學習姓氏讀音並活用打招呼,進行「自我介紹」的會話練習). 於 ckcc.ckgsh.ntpc.edu.tw -
#72.日文會話課程- 日語補習班| 日語檢定 - 時代國際英日韓語
日文會話 上課影音. 程度分級精緻小班,豐富有趣的互動教學,藉由生活實用的句型及語彙,透過分組對話練習,享受學日文的樂趣,輕鬆學到正確發音並流利說日文。 於 www.jp-now.com.tw -
#74.日文會話練習@ -H‧A‧N‧D - 痞客邦
今天與小松先生(小松紀彦)做會話練習...由於小松先生的中文真的不太好..所以主要當然是日文為主..加上手寫..なと...我們是隨便聊天的..因為是會話練習嘛! 於 sizuka1981.pixnet.net -
#75.正樹日語|滿足你的高階日語需求
正樹日語教授的不僅是基礎、進階日文,更能滿足同學們的各種高階需求,包含小說閱讀、 ... 常見的4種會話學習法, ... 以文法學習為主的口語練習, 於 www.masakijp.com.tw -
#76.【學日文】不斷練習會話很重要! - 高雄專業日語部落格
三浦老師教日文十年了,在教日文的過程中,真的體會到『會話』非常重要,因為老師自己學中文時也是如此,透過不斷地開口說,大量會話練習,才會知道原來自己有哪個單字 ... 於 th8299774.pixnet.net -
#77.① ... 線上日文入門班(入門-上)・看旅遊影片學日語 - Accupass
著重「 說日語」的「母語逃避」日文自然學習法 線上「聽・說・讀・寫」雙向 ... 著重會話練習再慢慢導入文法的自然學習法,有別於傳統以文法為主的語言課程艱澀難懂, ... 於 www.accupass.com -
#78.日語學習Youtuber推薦的10本日文自學教材 - mybest
最貼近日本人生活對話的會話練習書. 想當初學日文的頭兩年,無論如何都無法流暢地說出日文,正在煩惱該如何突破這個瓶頸時, ... 於 my-best.tw -
#79.日文口說練習五大招,自學提升日文會話能力,口語溝通無障礙!
先讀懂一段文章,將其中的單字都理解完畢後將書闔起,練習說出該篇內容的大意,對話的文章也可以拿來做練習。如果有中文翻譯,則可在讀懂文章後將日文遮起 ... 於 beauty-upgrade.tw -
#80.「日文會話練習」懶人包資訊整理 (1) | 蘋果健康咬一口
日文會話練習 資訊懶人包(1),2020年1月14日—跟讀練習.日文會話練習.之所以無法流暢的使用日文句子,關鍵原因在不夠熟練,想像你將一首外文歌曲背得滾瓜爛熟, ... 於 1applehealth.com -
#81.能練習日文會話的補習班
【網友提問】 明年計畫到日本打工度假,所以想找著重日文會話的補習班,一方面讓日文進步外,也能提升日文會話口語能力,日文補習班有特別針對日文會話的課程嗎? 於 hitutor2.pixnet.net -
#82.日文口說練習五大招,自學提升日文會話能力,口語溝通無障礙...
跟讀練習. 日文會話練習. 之所以無法流暢的使用日文句子,關鍵原因在不夠熟練,想像你將一首外文歌曲背得滾瓜爛熟,隨時都能哼起這首歌對嗎 . 於 comicck.com -
#83.金山校區 - 法鼓山社會大學
相見歡、以日文自我介紹練習. 2. 3/23. 日文五十發音、單字造句練習. ☆3/30老師有事,停課。 3. 4/06. 應用日語單句、日文會話練習. 4. 4/13. 日常會話與文法搭配活用. 於 www.ddcep.org.tw -
#84.日文口說及聽力練習方法 - Medium
自己錄音:我每次搭飛機時都會把機上廣播錄下來,並且自己聽一遍把逐字稿給打出來。在日本旅行的時候如果聽到有趣的廣播或對話也會一併錄下來之後練習。 於 medium.com -
#85.【IRIS學習經驗分享】我如何練習日語口說
這次是最多人問的『口說練習法』其實我試過不少方法,但不是所有方法都適合我。 ... 想像等一下上日文課時,要跟日本老師說什麼。 於 irisclassroom.wordpress.com -
#86.[日文學習] 從無法溝通到就職成功!我的日文學習歷程#2中級篇
不是在日本生活日文就會變好 · 1. 打好文法基礎 · 2. 加強口說跟聽力 · 3. 練習寫作 · 4. 學好敬語. 於 marukohan.pixnet.net -
#87.日文會話課程介紹
高級日文會話, 可通過日本語能力試驗N1, 可和日語為母語人士充分溝通, 九個月 ... 句型及語彙,透過分組對話練習,享受學日文的樂趣,輕鬆學到正確發音並流利說日文。 於 jlpt.japanese-learn.com.tw -
#88.(遠距教學) 生活日文會話實務班 - 訓練通TWETK
不論是旅遊觀光還是自由行,日本是最多人的選擇,想要將日文應用在日常生活,利用會話練習是最快的學習方法。學日文會話,不用花大錢上補習班,政府 ... 於 www.twetk.com.tw -
#89.紮實聽力口說訓練,日文程度提升到可以日本自由行 - 希平方
學生可以透過填空練習,找到日文使用上的文法錯誤,發現自己的盲點,並且同時完整解析常見的日文錯誤。 4. 對話練習. 這個步驟也是跟著會話範例,進行跟讀 ... 於 www.hopenglish.com -
#90.日文會話課程:現正開課中!台灣人學日文全世界最快
新N2 日本語能力試驗對策-聽解篇、文法篇. 著重練習容易出錯的發音或文法等基礎內容。針對N2考題形式舉例解說,讓學習者在 ... 於 ielts.com.tw -
#91.[心得] 用Native Camp練習日文會話 - Mo PTT 鄉公所
[心得] 用Native Camp練習日文會話. 作者: kee(原文連結). 4個月. 1. 背景: 英文程度:多益700+,工作會需要英文書信往來,但對西洋文化、電影、影集較無興趣,因此 ... 於 moptt.tw -
#92.日文會話練習在PTT/Dcard完整相關資訊
提供日文會話練習相關PTT/Dcard文章,想要了解更多睡覺聽日文、日本話教學、怎樣學日語有關電玩與手遊文章或書籍,歡迎來遊戲基地資訊站提供您完整 ... 於 najvagame.com -
#93.【日文會話】2 招必殺技, 讓你用『聽』的學日文!!
在我的課堂上,我很喜歡在這天教到的文法中,隨意丟個中文句子讓學生套用文法句型照樣造句告訴我,這句話日文是什麼,如下方這是我上課是很隨機的教材,有課文,有練習。 於 blog.amazingtalker.com -
#95.【懶人包】日文會話練習 - 日本打工度假問答大全
學完文法進一步透過不同題型的進階練習題熟悉該課文法,並加深對文法的記憶 ...【問題】日文情境會話- 日本打工度假問答大全- ... 於 jpworktravel.com -
#96."想練習日文對話"用日語要怎麼說? | HiNative
日本語の会話を練習したいです。|にほんごかいわをれんしゅうしたい。 nihongo kaiwao renshu: shitai. 於 hinative.com -
#97.目前您搜尋的關鍵字為: 日文會話 - 博客來網路書店
搜尋結果共2849 筆 · 簡單學活用一輩子!圖解日語基本架構:從50音到基礎必備單字、會話、句型、文法,初級日文這本就通!(隨書附贈:日本原音MP3+假名漢字練習本+圖解單字本) ... 於 search.books.com.tw -
#98.[二手書]留學生日語會話日文日本語對話練習 - 蝦皮購物
二手書籍便宜賣內含筆記購買[二手書]留學生日語會話日文日本語對話練習. 於 shopee.tw -
#99.應日系日語學習角落-與日籍生1 by 1日文會話-06 - 研討會報名 ...
學日文卻很少有機會練習日文口說表達機會嗎? 機會來囉! ... 至3月底應日系日語學習角落安排日籍生與您相約1by1日語會話。 歡迎有興趣想日語會話練習的您,儘早 ... 於 scholar.nkuht.edu.tw