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中小學生的網路SNS

為了解決日文系日文的問題，作者梶塚美帆 這樣論述：

　　煩惱特效藥~煩惱解決、信心加持 　　 　　熱衷於網際網路的讀者，請仔細閱讀這本書。   　　使用電子郵件或是SNS，不論何時何地，都可以和朋友暢所欲言和保持密切聯繫！ 　　像這樣如此便利的網路，連大人們可能也會有操作上的困難。   　　本書將歷經各種網路麻煩的學長姐們，以及學校老師和網路專家的建議， 　　統整出一套對於使用網路的注意事項，以及衍生問題的解決方法。 　　隨著書中主人翁遇到困難的成長過程， 　　趕緊將「如何正確使用網路」的小祕訣筆記下來吧！

日文系日文進入發燒排行的影片

新北市國小太鼓教學實施現況及學習成效之研究

為了解決日文系日文的問題，作者詹宛錚 這樣論述：

摘 要 太鼓，展現了生命的力與美。研究者在教學現場中發現，無論普通班和特教班的孩子，皆對太鼓具高度學習動機，因而欲了解國小太鼓的教學實施現況與學習成效。然而國內至今尚未建立任何對太鼓學習成效的問卷，遂進一步分析相關文獻，從太鼓歷史淵源、太鼓教學現況、太鼓學習之優勢、太鼓教學內涵與學習成效，到太鼓教學之相關研究。在資料分析過程中，獲得國內數個太鼓團體和北中南部數間國小之熱情協助，研究者將其豐富教學經驗融合文獻作統整分析，完成問卷初稿，並預邀請太鼓領域的五位專家學者協助完成專家效度，經預試後成為正式問卷。 本研究主要以文獻分析法、訪談法與問卷調查法為主要研究方法，質性訪談方面:採納七位

專家教學經驗的資料，六位來自不同太鼓社團的指導老師，一位國小教師；量化研究方面:對二十二所國小共237位學生發放研究者自編問卷，以獲取學生自評學習成效的情形，問卷以認知、情意、技能為三向度，以期獲得更全面的調查結果。 本研究發現如下:1. 太鼓顯現的力與美，帶予國小學生身、心、靈上莫大的助益。2. 新北市的太鼓正式師資缺乏，台灣地區整體亦須改善證照制度。3. 新北市的太鼓教學資源城鄉分配不均，需改善設備及場地。4. 新北市國小學生認為「技能」是最重要的層面內容，「我喜歡欣賞太鼓的表演」則是最重要的細目題項。5. 不同背景變項之新北市國小學生對本問卷中部分層面之意見確有顯著差異。6.

本研究所建構「新北市國小太鼓學習成效調查問卷」乃針對學生學習太鼓之成效所設計，共計 3大層面內容，43 細目題項，然而層面和題項應隨情境不同而進行選取及修正。關鍵字: 太鼓、太鼓教學、學習成效

漫畫嫌中國流：中國被嫌棄的七大理由

為了解決日文系日文的問題，作者山野車輪 這樣論述：

　　其一：擴張勢力 　　其二：侵略主義 　　其三：政治腐敗 　　其四：缺乏道義 　　其五：商業危機 　　其六：黑幫犯罪 　　其七：環境污染 　　一本台灣未來預測書以漫畫方式提綱挈領談論亞洲及中國問題。 　　作者山野車輪負笈韓國深入了解日韓關係後連續出版三本（漫畫嫌韓流）的書，在日本大賣80萬本。更於2008年中國發動反日愛國運動，又激起了他執筆另一部暢銷書（漫畫嫌中國流），首賣突破23萬本。 　　針對日，中的關係，深入剖析日本政府在所謂日中友好關係的架構下，提出新世代的看法 ; 日本政府極力思索著各種『日中友好』政策，結果，根本是日本人拿熱臉去貼他們的冷屁股，讓兩國的關係更為惡化。日

本政府這類老派的友好外交政策持續地畏縮懦弱如同縮頭烏龜，且已落後於時代。 　　ㄧ九八九年對日本人的雙重意義在於這是平成世代的開端。作者試圖將終戰的責任做世代切割，將戰爭歸於歷史，而不容許現存的特定政治勢力藉由歷史的殘餘價值獲得當下與眼前的利益，此書帶給日本政界的批判已成震撼的警語。 　　從日本的觀點看當今台灣面對中國併吞的威脅，國內政黨又無法達成共識的困局中，多年來在國共歷史的夢魘，傾中與否？耗盡了台灣太多的時間和資源，在318學運後，台灣創造了真正公民社會的新政治氛圍。在不斷的衝撞激盪中，如何用智慧走出一條有尊嚴，有主權找出理性和平的對中政策，值得我們省思，這是本書提供了國人必讀的理由。

　　「看！中國~~日本人如何被中國搖醒」 　　「看！中國~~日本人眼中無法無天的邪惡之國」 　　「看！中國~~日本對中國的所有軟弱」 　　「看！中國~~日本的Love and Peace世代，為何硬起來」 　　但台灣呢？？？新世代的台灣人是否應跳脫國共歷史的糾葛！？ 名人推薦 　　本書承蒙 紀政/胡忠信/溫紳/陳立宏/楊憲宏/蔡玉真 女士先生 強力推薦

台灣日語學習者視聽VTuber動畫與日語能力成長的關聯性―以日語聽解能力為中心

為了解決日文系日文的問題，作者朱秀君 這樣論述：

　　本研究以VTuber的動畫為教材，針對日文系的碩士班及大學部學生11人進行了實驗。VTuber為日本近年的流行文化之一。雖然近年來將日本動畫作為教材的研究數量不少，但針對VTuber動畫的研究卻很少。於是本研究決定採用VTuber動畫為研究主題。首先，為了瞭解VTuber的現狀，本研究會先研究VTuber近年的演變歷史與實況內容，並將VTuber動畫與其他媒體進行比較。然後再選擇20部VTuber的動畫製成學習單，並在實驗中使用。　　實驗結果將實驗協力者分位上位群及下位群兩組進行分析。兩組採用的聽力策略雖有許多相似之處，但主要的差別是對於實驗的積極度。會影響積極度的要素之一為是否對日本流

行文化有興趣等要素。如果將來要使用VTuber的動畫作為課堂教材的話，需要將動畫時間縮短到30分鐘以內。此外，要讓學習者容易接受的話，選擇的動畫内容也是以單純的遊戲為佳。然而VTuber的動畫作為日語聽力學習媒介是屬於難度較高的選擇，需要考慮班級整體狀況，如果無法聽取動畫內容的學習者較多時，需要避免此教材的連續使用。