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你想殺死老闆嗎?(我們做了!)

為了解決日文詞語的問題，作者文善 這樣論述：

與其為老闆做牛做馬、拚死拚活， 不如──殺了他？！ 　　精心醞釀2年半！「島田莊司推理小說獎」首獎得主最新懸疑力作！ 　　我作夢也想不到，那天我的第一份工作， 　　不是西裝筆挺地去談生意， 　　而是處理老闆的屍體？！ 　　在倫敦劇場街混飯吃的潦倒演員佘栢桐從來沒想過，巴拿金融總裁楊安顏有一天會忽然出現在自己的面前，拿著名片，要栽培他成為金融界的新銳精英。 　　但當他帶著興奮與不安的心情走進位於八十八樓的巴拿金融辦公室時，等待他的卻不是薪資優渥的合約，而是躺在地上老闆斷了氣的屍體！ 　　他和其他四位同樣依約而來的巴拿員工彼此面面相覷，沒有人承認老闆胸口的那把兇刀是自己插上去的。正在

此時，一聲雷響後，大樓突然停電，眾人就這樣被困在既黑暗又氣氛詭譎的八十八樓裡。 　　屍體加上密室，而且不知道誰是兇手，還能有什麼比這更戲劇性的嗎？ 　　有！就在隔天早上，老闆的屍體不見了…… 　　繼「島田莊司推理小說獎」得獎作《逆向誘拐》後，文善再次以金融專業結合本格推理，除了充滿懸疑性的情節，更點出房價高漲、人工智能取代人力、工作過度專門化等全球性的問題。面對血汗公司、黑心老闆，也許我們都曾經有過這樣危險的念頭，但在殺死老闆之前，你可能得先學會「藏屍體」的方法！ 名家推薦 　　【推理作家】陳浩基 專文解說！【作詞家‧編劇】陳心遙、【推理作家】寵物先生 特別推薦！ 　　【臺灣推理作

家協會前會長】杜鵑窩人、【推理評論家】路那、【網路專欄作家】說書人柳豫、【島田莊司推理小說獎入圍作家】薛西斯 一致盛讚！●依姓名筆畫序排列

日文詞語進入發燒排行的影片

鍾肇政大河小說中的殖民地經驗

為了解決日文詞語的問題，作者林美華 這樣論述：

本文主要是透過鍾肇政三部大河小說－《濁流三部曲》、《臺灣人三部曲》、《高山組曲》的文本與主題研究，來綜合探討1945年大戰結束以前，台灣人被日本人統治的殖民地經驗有何相異之處與共同點。其中只有《濁流三部曲》的第三部《流雲》跨越戰前到戰後，而因為鍾肇政所處的是白色恐怖的禁忌年代，所以他心中的怨怒與不滿，在小說中也只能藉隱喻的方式來表達。另外透過鍾肇政大河小說中的人物情節與歷史情境的研究，也可以看出鍾肇政在不同階段時期所形塑的台灣人形象。第一章緒論中對於「大河小說」的由來與界說，採取了葉石濤、楊照、羅秀菊與鍾肇政本人的研究觀點來綜合論述；鍾肇政的大河小說應是屬於「以一代到三代人為主的『大河小說』

」，即利用一位主角或一個家族貫串連續的經歷來鋪陳殖民地的歷史經驗。其次是鍾肇政生平的簡介，從日治（1925年生）到國府時代，從威權統治到自由民主時代，他經歷了曲折的歲月與艱辛的台灣，卻無悔於文學的執著，從1951年開始創作至今已半個多世紀，共寫下了24部的長篇小說（包括大河小說）（鍾肇政全集1-12，桃園縣立文化局出版）、151篇中短篇小說（包括原住民小說和童話小說）（鍾肇政全集13-16）、以及眾多的散文、隨筆與書簡（鍾肇政全集17-29），和即將於2003年年底結集出版面世的劇本（鍾肇政全集32），其創作量之豐與堅持鄉土的信念，在文壇上恐怕不多見，無疑是台灣文學史上重要的參與者與見證者之一

。第二章論述鍾肇政在大河小說中所欲建構的認同圖像，亦即探討三部大河小說之間所呈現的認同差異。《濁流三部曲》透過主角陸志龍，反映了日治時代和光復初期知識份子游移矛盾的認同觀；《臺灣人三部曲》表面上是大中華意識下的認同，實際上是白色恐怖下的寫作策略，作者藉由各種寫實與象徵手法表達其對台灣鄉土的認同，如第一部《沉淪》�堙A信海老人選擇留守臺灣，與子孫們誓死保鄉衛土、第二部《滄溟行》�堙A陸維樑寧可放棄個人前程，也要冒死起來領導農民抗爭。第三部《插天山之歌》主角陸志驤的追求奔妹（大地之母型），來象徵對鄉土的認同，為臺灣人走出一條不屈服的獨立道路。《高山組曲》則是描述了高山族因認同鄉土而反抗，一直到認同

衝突、價值崩解的過程。第三章探討大河小說中的中日戀情如何存在著無法跨越的鴻溝，從谷清子到藤田節子、松崎文子等人，反映了日台結婚是不可能的「絕望之愛」。接著再從主角追求鄉土女性（阿銀與奔妹）的過程中，進一步探討其所象徵的台灣人形象－勤奮、堅強且帶有草根氣質的「大地之母」型女性；而從「日本回歸本土」的心路歷程，實則與民族認同的轉折互為表裡或暗喻其中，即作者在經歷了日本文化的憧憬與世俗知識的嚮往後，最終在豐厚的台灣鄉土中，找到安身立命的力量與幸福。第四章論述鍾肇政大河小說中不同層次的抗日經驗，其中《臺灣人三部曲》最能呈現出台灣人不屈的抵抗精神；本文從時代變遷來探討台灣人由武力抗日到文化抗日的轉變因素

，在一些受過近代教育與思想洗禮的領導者推動之下，臺灣的抗日運動是如何進入了非武力的民族啟蒙自救的高層次思想鬥爭階段。《高山組曲》則表達了另一種抗日精神；馬紅的寧死不屈，象徵賽德克人為爭取存活的人性尊嚴，誓死抗日的精神展現！娥賓的忍辱負重與畢荷的自覺意識，為霧社遺族留下了掙扎圖存的歷史實跡，成為另一種無言的抗日精神。第五章探討鍾肇政大河小說中的皇民化運動，在日本統治政策的演變上是如何產生的，並從文本與歷史角度來論述其苛酷的統治情形與奴化經驗。接著論及參與「志願兵」的無奈過程和經驗，以及日軍利用高砂族的勇士精神為其「聖戰」效命的過程。第六章總結鍾肇政大河小說的殖民地經驗，幾乎同時反映了台灣被殖民統

治時代的民族歧視、婚姻愛情與經濟生活之差異、與皇民化運動及戰時的物資管制等共同現象，而且從不同角度共同表達了臺灣人並非弱者、不向命運低頭的臺灣人形象。

ドリル&ドリル日本語能力試験N4 文字・語彙/文法/読解/聴解

為了解決日文詞語的問題，作者星野恵子,辻和子,勝田直樹 這樣論述：

　　◇ 本書的構成 　　【文字‧語彙】     　　＜漢字讀音＞     36 題（９題×４回） 　　＜書寫（漢字書寫）＞     24 題（６題×４回） 　　＜上下文的連貫性規則＞     30 題（10 題×３回） 　　＜替換近義詞＞     25 題（５題×５回） 　　＜詞語用法＞     25 題（５題×５回） 　　【文法】 　　＜句子的文法１＞     45 題（15 題×３回） 　　＜句子的文法２＞    20 題（５題×４回） 　　＜文章的文法＞     20 題（５題×４回） 　　【讀解】 　　＜文章理解（短篇）＞     ８ 題（４題×２回） 　　＜

文章理解（中篇）＞     ３ 題（１題×３回） 　　＜資訊擷取＞     ３ 題（１題×３回） 　　【聽解】  　　＜理解課題＞     16 題（８題×２回） 　　＜理解重點＞     14 題（７題×２回） 　　＜發言表達＞     10 題（５題×２回） 　　＜即時回應＞     16 題（８題×２回） 　　正解‧解說 　　◇ 本書的特徵和用法 　　（１）提供大量的練習 　　本書包含〝文字‧語彙〞、〝文法〞、〝閱讀〞、〝聽力測驗〞各部分的大量模擬試題，適合準備新日本語能力測驗Ｎ４的學習者。書中所有題目皆按照實際測驗的新格式所編纂。 　　（２）可一次作一回循序漸進地練習 　　每

回測驗皆分為小單元，可循序漸進地練習。每回均可在頁面上方的分數欄上填入分數，以便了解自己目前的程度。   　　（３）提供易懂的詳解 　　〔正解‧解說〕中附有正確答案與詳解（包括題目與答案、例句、題目各選項的意思與用法、應答訣竅等翻譯）。沒有時間學習的讀者，可在對答後，閱讀自己答錯的題目的詳解。有時間學習的讀者，應仔細閱讀答對但沒把握的題目的詳解。透過閱讀詳解，你的能力將會大幅提升。   　　（４）語句、例句及困難的解說皆附有翻譯  　　〔正解‧解說〕中，試題、解答及較困難的解說皆附有翻譯。藉由閱讀翻譯的部分，可以確認自己是否理解題目的解說。   　　（５）正確答案以外的選項亦附有解說  

　　題目各選項中，正確答案以外的選項亦附有解說，供答錯題目時參考。即使非該題目的正確答案，也為應考之重要內容，請務必了解各選項的意思。 　　◇N4 〝文字語彙〞的學習要點  　　＜漢字讀音＞  　　選擇以漢字表記的文字讀音。由於選項是用平假名書寫，所以必須確實掌握該漢字的讀音。特別要注意以下容易弄錯的讀音。 　　１. 長音：（お母さん）おかあさん （お姉さん）おねえさん （お父さん）おとうさん 　　（夕方）ゆうがた （高校）こう こう 　　２. 清音與濁音：（足）あし／（味）あじ （天気）てんき／（電気）でんき 　　（大切）たいせつ／（大事）だいじ 　　３. 促音的變化：（大学）だいが

く／（学校）がっこう 　　（特別）とくべつ／（特急）とっきゅう 　　４. 半濁音的變化：（発音）はつおん／（出発）しゅっぱつ 　　５. 一字多讀音：「日」：日（ひ）、日よう日（にちようび）、二日（ふつか） 　　「下」：下（した）、地下（ちか）、下りる（おりる）、下がる（さがる） 　　６. 例外的讀音：（切手）きって （上着）うわぎ 　　７. 拗音（小 「ゃ」「ゅ」「ょ」）（急行）きゅうこう（出発）しゅっぱつ （病気）びょうき 　　＜書寫（漢字書寫）＞ 　　看平假名所表記的文字來選擇正確的對應漢字。測驗中只要選出漢字即可，但漢字的寫法應該要用筆在紙上多寫幾次，如此才能記住。外形相似的漢字容易弄

錯，請特別留意。 「人／入／八」「木／本」「右／左」「小／少」「日／白」「母／毎」「姉／妹」「開／聞／間／問」「新／親」 　　＜上下文的連貫性規則＞  　　根據前後文的情境選出適當的語彙。本書的語彙題目是標準的練習題。４個選項中，意思、讀音與漢字相近的語詞排列在一起，因此容易出錯，請留意。   　　＜替換近義詞＞  　　選擇與文中標註底線的詞語意思相同或相近的詞語。如果同時知道標註底線的詞語和被選擇的詞語的意思，就能回答出正確答案。在學習語彙時，很多人會製作單字卡、單字本來記住單字。不要只用自己國家的語言來記住單字，用其他的日文詞語來解釋單字也是一種很好的記憶方式。如此一來，一次就能多記住

２、３個單字，有增加語彙量的效果。 　　＜詞語用法＞ 　　選出劃線的詞語在句子中最合適的用法。由於測驗的是語彙，要判斷該字的意思在句中的用法是否合適，而非文法的適切性。這類型的題目，不只要了解單字的意思，還必須了解該字在句中的用法。因此，記單字時，不能光把單字意思背起來，而是要配合整個句子來記憶，才是較好的學習方式。例如記「試験」這個單字時，要把「大学の試験を受ける」整個例句記起來。另外，考題當中也會出現片假名的題目，即使是外來語，也須記住在日語中的用法。 　　◇ N4〝文法〞的學習要點 　　＜句子的文法１＞ 　　在選項中選擇適當的詞語填入空白處。在空白處填入的詞語，主要是以Ｎ４程度的日

語學習者必須掌握的機能語類（表現文型）為中心的詞語。每個詞語都是日常常用的重要表現，不僅僅是為了提高〝文法〞的實力，同時也為了增強〝讀解〞、〝聽解〞的實力，請好好學習這部分。 　　＜句子的文法２＞ 　　正確重組句子。這些練習題的重點亦在測試句型用法。但光了解句型的意思與用法是不夠的，要正確重組句子，必須要以目前所學過的文法規則做線索。不習慣的話也許會覺得有點困難，但也有類似解謎的樂趣。隨著大量的練習，一定能慢慢喜歡上這個題型！ 　　＜文章的文法＞ 　　在一段文章中有數處空白。在理解文章走勢的前提下，選擇符合文意和文法適切的語彙的練習題。在空白處填入的詞語除了助詞、接續詞、機能語、文末表現之

外，也有從文章意義上考慮與文脈相符合的詞語。 　　在解答這些練習題時，首先要考慮全文的意思，掌握文章的走勢和展開方式。然後注意細小部分，一邊考慮句子與句子的關係，一邊從選項中選擇空白處的詞語。要在短暫的時間內考慮這麼多事，並不是那麼容易的。 　　要正確解答習題是需要充分練習的，這對於提升〝讀解〞的能力有莫大的幫助。 　　◇N4〝讀解〞的學習要點 　　＜文章理解（短篇）＞  　　閱讀較短的文章。信︑電子郵件︑通知等實用性的文章都可能會出現在試題中。請練習快速閱讀後，迅速抓住要點。 　　＜文章理解（中篇）＞  　　閱讀450字左右的文章。主要是以評論、解說文、散文為主。必須掌握內容的事實關係

，進而練習讀取當中的因果關係及筆者的想法。  　　＜資訊擷取＞ 　　閱讀通知、指南等實用性文章，從中找出必要的資訊。如果漢字和語彙的功力不足，將難以解答問題。倘若能假想自己現在正在尋找該資訊，或許會比較容易找到答案。 　　◇N4〝聽解〞的學習要點 　　＜理解課題＞ 　　每天的生活中，我們從廣播︑電視和他人那裡獲得生活所必需的信息。聽取這些具體的情報（什麼︑誰︑何時︑何地）以練習實境中的聽力。考試當中，將重點記下是非常重要的，所以請邊聽邊記筆記，如此也能提高做筆記的技巧。 　　＜理解重點＞ 　　首先，聽所提的問題，然後閱讀一下練習題中的４個選擇項目。題目當中也有一些曖昧不清的說話方式，請

一邊推測一邊練習找出說話者的心情和發生事情的理由等。 　　＜發言表達＞ 　　一邊看情境插圖，一邊聽取狀況的說明。和別的練習題不同，這個練習題是選擇說話者該怎麼表達。判斷說話者的表達是否符合場面和狀況。請藉此練習以提升實際交流場面的應對能力。 　　＜即時回應＞  　　聽一段很短的對話，從３個回答選項中選擇一個。這是新形式的〝聽解〞題目，為了習慣這種形式，並且可以在短時間內馬上找出答案，請多加練習。練習做得越多，習慣得越快，答題也更容易。16道練習題做完後，請再回到前面從頭開始，反覆練習就會有效果。