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團體家屋照顧服務員照顧失智症老人 經驗學習之研究

為了解決日照中心申請資格台中的問題，作者黃建亮 這樣論述：

台灣高達95%的失智者居住於家中，由家屬照顧，團體家屋被視為是從「居家照顧」歷程到「護理之家照顧」中間不可或缺的一種照顧模式，提供家庭化的照顧、陪伴照顧、重視尊嚴的照顧及社區化照顧，其照顧模式、照顧理念及照顧服務員等相關議題逐漸受重視。 本研究旨在探討團體家屋照顧服務員照顧失智症老人的經驗學習，具體而言，研究目的有三：一、 瞭解團體家屋照顧服務員進入團體家屋服務前的職場學習與經驗；二、 探討團體家屋照顧服務員在目前工作崗位上的經驗學習；三、 探討團體家屋照顧服務員經驗學習的改變與成長。 本研究採用質性研究之半結構性訪談法方式，針對某團體家屋6位失智症照顧服務員進行深度訪談

，提出具體的結論與建議：一、照顧服務員進入團體家屋前所累積的非照顧經驗，例如行政能力、人際關係、領導統御能力、餐飲管理能力、烹飪能力等，對現職工作是有助益的，可以和新經驗相連結，在新環境經中學習失智症照顧技巧。二、照顧服務員進入團體家屋後，在現職中的經驗學習： (一) 新進照顧服務員從工作中學習失智症照顧技巧，建構新經驗。 (二) 後續的資格認證繼續教育及自我提升的學習，深化經驗。 (三) 環境情境中影響學習的重要關鍵因素。 (四) 以觀察和反思檢視新經驗真正的意義，並經由類化原則轉化為失智症照顧專業技巧。三、團體家屋照顧服務員經驗學習的改變與成長 (一) 經驗學習的正向改變，包括(

1)更重視壓力調適；(2)工作經驗的改變：工作心態更積極、溝通更有技巧和堅定；(3)對於未來展望的改變。 (二) 工作上的自我成長包括(1)提升照顧品質；(2)經驗分享與傳承；(3)持續學習的工作目標；(4)工作上的成就感。四、基於上述的研究結論，本研究提出以下四方面建議： (一) 對團體家屋照顧服務員之建議：提升專業、維持健康、紓解壓力。 (二) 對政府、相關機構與單位之建議：強化團體家屋的定位與功能、重 視失智症照顧服務員的資格認證並提高其位階。 (三) 對團體家屋之建議：培育人才、愛護人才、留住人才、落實社區化和打造失智友善社區。 (四) 對未來研究之建議：擴大研究對象、擴大研

究範圍、探討更多研究主題、以更多研究方法拓展視野。

氣候變遷下校園節電推動困境之探討—以國立臺灣大學校總區為例

為了解決日照中心申請資格台中的問題，作者何威融 這樣論述：

本研究在氣候變遷的大議題下，以空間尺度觀點出發，從全球視野逐步聚焦到臺灣的校園空間，點出大專校園對於氣候行動的重要性。接著論述校園空間的學級差異，說明為何大專院校需要特別區分獨立探討。然後藉由建築空間、電機工程、機械空調等專業領域的前人研究視角，說明不同專業視角在校園節電的議題中，各專業的核心思維有哪些限制、盲點和衍生問題。首先，在節電政策的歷史沿革章節中，本文回顧了歷年公部門所施行的相關政策，包含了經濟部的四省專案、教育部的永續校園相關計畫，並從政府所採取的措施和推動節能的手法，推敲綜整出目前的治理侷限。接著在節電的建築物理基礎章節中，本文說明了相關建築能耗的基本概念，包含建築生命週期、比

較國際間綠建築評估概念及系統，然後透過熱舒適度及相關評價系統的演進，闡釋永續設計思維的典範轉移。再者，在說明校園節電的治理架構（三大系統）和議題特性之後，本研究詳細探討了總圖及社社館案例及其反映的問題。最後，筆者嘗試提出校園節電治理的策略方向，以「由上而下」及「由下而上」的取徑搭配前述的二個案例，分別以制度、科技及利害關係人的維度討論在不同的專業視角、層次、系統之中，校園節電政策該如何協調，或說是不同價值選擇下某種程度的妥協，並希望能能以臺大為案例樹立典範，將經驗推廣至其他學校，達到氣候變遷減緩之行動實踐。