明新科技大學進修部課表的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

利用教育訓練技巧提升學生學習成效及其相關因素探討-以環境污染物分析實驗課程為例

為了解決明新科技大學進修部課表的問題，作者蔡秉均 這樣論述：

本研究以利用教育訓練技巧提升學生學習成效及其相關因素進行探討，並以環境污染物分析實驗課程為主題，旨在探討透過自製之實驗操作教學輔助工具-教學影片，以混合(blended)模式教學法介入環境污染物分析實驗課程及下水道設施操作維護-水質檢驗乙級技術士證照輔導班，對於學生學習之相關成效是否有影響，可作為系上同質性課程操作之參考，也可應用在職場教育訓練上。研究對象為南部某科技大學環境與職業安全衛生學系日間部四技三年級學生，以問卷填寫、線上測驗、每週作業、課外自主學習及反思心得等回饋組成之學生學習多元評量為研究工具。研究結果發現，平均一週打工時間越高者，其學習總成績相對會較低；擔任幹部等對班上公共事務

熱衷者，基本上對專業學習應有其熱誠度，課業學習成績表現亦會呈現較佳結果；線上閱讀次數較多者，在學習成效的表現會較閱讀較低者為佳；環境污染物分析實驗課程經過教學影片介入後，對於課程內容理解程度越高的學生，其學習總成績也會有越佳的表現，顯示出教學影片確實有助於提升學習成效；研究對象對於教學影片導入實驗課程普遍給予正向之回饋。外聘專家II會影響基本素養和專業職能的能力學習；上課表現與持續學習之核心能力彼此相輔相成；上課表現之核心能力一旦取得能直接達到學習成效，也可以透過提升問卷反思能力或專業能力，來達到學習成效；持續學習之核心能力能夠直接達到學習成效。透過109年開設之下水道設施操作維護-水質檢驗乙

級技術士證照輔導班，以著重於實際操作的術科考試，完成考試之考生全數通過測驗，顯示出教學影片介入後確實有助於提升學生的實際操作技能及學習成效。

樂高遊戲對學習動機之研究

為了解決明新科技大學進修部課表的問題，作者吳芸 這樣論述：

本研究探討樂高遊戲活動對學習動機的影響。研究採單組前、後測設計，藉由樂高遊戲活動，瞭解能否提升學生的學習動機（專注力、關聯性、自信心及滿足感）。本研究以花蓮市第一（化名）國小六年級學生（25 人）為對象，實施八節樂高遊戲活動，以ARCS 學習動機量表前、後施測，及蒐集觀察記錄、訪談、學習單等質性資料。根據所得資料進行統計分析，並以SPSS17.0 進行分析比較。結果如下：一、「ARCS 學習動機理論量表」學習動機及因素構面，未達顯著差異；學習動機因素（專注力、關聯性、自信心、滿足感）平均數僅微幅變化，但從質性資料仍可看出學生對樂高遊戲活動的學習動機正面影響。二、學生藉由組裝及課堂反應

顯現出專注力，與時事結合及喚起舊經驗顯現出關聯性，展示成品及為自己的作品打分數顯現出自信心，期待上課及對自己上課表現顯現出滿足感等，提升學習動機知覺情形之表現。三、藉由活動後的研究者省思及學生回饋的過程，提升活動品質及達成學習目標。針對以上結果，本研究提出相關之建議，以做為樂高遊戲活動未來研究之參考。