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希臘眾神很有事：神啊!別鬧了!史上最瘋狂的奧林帕斯「偽」歷史

為了解決星座盤軟體的問題，作者蘇西‧唐金 這樣論述：

　　當眾神的遮羞布被掀開，歐買尬！貴圈真亂！   　　一部「大不敬」的「謗神」之作！一窺眾神毀三觀的的奧林帕斯日常！ 　　AMAZON全球讀者直逼★★★★★好評如潮！   　　位高權重責任輕， 　　開趴狂歡好開心。 　　歡迎來到，極樂奧林帕斯！   　　●你知道阿芙蘿黛蒂是由一根被砍下的「那話兒」誕生的嗎？ 　　●婚姻女神希拉把自體繁殖的兒子從聖山扔下，只因為他長得醜？ 　　●想製作眾神族譜樹狀圖，不如直接擺一盆盤根錯節的藤蔓植物？ 　　●恐怖的蛇髮女妖梅杜莎，竟然是可憐的性侵受害者？ 　　●派對男孩阿波羅，被貶為凡人時與人類國王發展了一段「超友誼」？ 　　●眾神之王宙斯，其實是個凡事用下

半身思考，不懂自我控制的混帳？   　　當希臘眾神不再是冷冰冰的大理石像，當祂們帶著比我們有過之而無不及的七情六慾，降臨在這個燈紅酒綠的世界，祂們又會搞出什麼令人意想不到的的荒唐事？   　　大玩交友軟體、夜夜風流、縱情享受，整天只想著快樂開趴。放任自己的性衝動，惹事了就把人變成石頭、動物或星座……祂們傲慢、偏執、虛榮又小心眼。這樣的神明，絕對顛覆你的認知！   　　12個穿插現代話題的「神設」翻轉，20篇最有趣的神話故事，閱讀這本書，彷彿觀看一場由眾神主演的實境秀。現在，是時候停止對奧林帕斯那群希臘眾神的尊重，並對祂們匪夷所思的種種脫序行為開懷大笑吧！   盛讚推薦   　　作家　吳宜蓉 　

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星座盤軟體進入發燒排行的影片

從漢學八字命理看電信門市店長之人格特質與績效之關係

為了解決星座盤軟體的問題，作者蔡育儒 這樣論述：

5G時代的電信門市為了持續保持競爭，所以如何選才，選到合適的人才，維持電信門市的績效，是一個重要的議題，本研究主要探討東方漢學八字、西方人格特質DISC、MBTI與績效的關係。研究共搜集了49位電信門市店長的人格量表與基本資料做統計，並做了DISC與MBTI的人格特質分析，整理出49位電信門市店長的人格特質類型，再依門市店長提供的生日，以八字命盤軟體計算出每位店長的日主與十神的類型，再加以分類後與店長的經營績效做比對分析，本研究發現DISC的S（穩定型）特質的店長，與八字十神的管理力強的店長兩類型，績效表現不好的比例比較高，MBTI的ESFJ-主人型與十神的人際力好的店長績效比較好，東西方整

合分析結果，先後天的個性相契合的店長績效表現上都是比較好的。

古今名醫臨證醫案

為了解決星座盤軟體的問題，作者白漢忠 這樣論述：

　　中國醫學博大精深，五千多年的醫藥文明，一脈相承，綿延不斷， 創造出了很多醫學奇蹟，傳承了大量古典醫學書籍，湧現出許著名醫藥學家，閃爍著燦爛的光輝。    　　《易經》將一切事物均納入陰陽的範疇，對後世的哲學，社會、堪 輿、天文、地理、醫學……都具有重要的影響。中醫的理論認為，「五行中和，一世無病。」人體的陰陽要保持中和。若陰陽失衡，則疾病必隨之而來。意即身體一直保持中和之氣，會百病全無。所以「尚中」和 「中和」是中醫之「中」的真正含意。    　　中醫的治病方針是什麼？就是調和陰陽。寒者熱之，熱者寒之。致中和，寒就要讓熱，熱就要寒，結就要散，逸就要勞，勞就要逸。 

  　　《中庸》曰：「中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。 致中和，天地位焉，萬物育焉。」說的是中和，萬物存在的理想狀態。 天地就各得其所，萬物便生生不息。中醫學說所闡明的「陰陽和合」 「陰平陽秘」的生理機制，正是儒家致中和思想的體現。    　　1997年出版了《占星與中醫》，之後改版為《八字占星與中醫》，多次再版，後來因關注防疫醫學，整理《葉天士臨證指南醫案》，獲得廣大迴響，因而續有本書的結集，古代醫案很多，學者必需花費很多時間研究，本書將歷來醫家所作的醫案，現代比較流行的疾病擷取一部 份，可作為學人研究醫案的開端。本書所搜集的醫案，只是個人研究過的一部份名醫醫案，

摘錄出對於時下常見的流行疾病，實則如同中醫大海的一小撮砂子，提出個人的經驗，希望讓學習中醫醫案與占星初入者得到門徑，其中更附加了多年研究天文占星與疾病的關連性，針對疾病的診斷參考以及預後的判斷都有正面的意義。

虛擬實境應用於國民小學天文領域課程之行動研究

為了解決星座盤軟體的問題，作者楊博宇 這樣論述：

　　國民小學自然領域中天文單元的課程內容，在過去的研究中發現學生容易有錯誤概念，導致教學者有難以解釋的情況發生，例如：學生時常不了解月相變化與日期的關係，或是對星星有著錯誤的迷思。因此本論文探討國小的天文課程，運用108年新課綱的課程架構並結合虛擬實境(Virtual Reality, VR)，撰寫教案及教學程式，再實地進行課程教學，課後針對教學過程所遭遇問題進行探討，以及運用學童回饋、學習前後測評量等方式進行資料蒐集，並根據蒐集結果做統計分析，以了解學生學習成效及學習動機的變化。　　本研究執行前先進行一次前導課程－月相變化，改善問題後再進行正式課程－星座與星座盤，課程時間為兩節(共80分)

。主要對象為高屏地區國小五年級學生，分為實驗組與對照組，兩組差異在有無虛擬實境體驗。　　最後整理出以下結論：1. VR課程問題：在課程進行前示範操作，且增加VR設備數量，能有效縮短體驗時間，並使學生熟悉操作。未體驗學生可利用時間填寫學習單，或思考教師所提出的相關問題，幫助學習課程內容。2. 學習成效：實驗組學生比對照組學生成績高於8.37分，而且從指標題可以觀察到實驗組答對率明顯優於對照組，表示「有使用虛擬實境教學比沒有使用虛擬實境教學有顯著的成效」。3. 學習動機：從學生學習回饋單的分析中亦可以發現，教學有使用虛擬實境的加入，使得課程的內容變得更有趣，而且能有效提升學生的學習動機。