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性別是彩虹色的嗎?39位多元性別者的認同歷程、112個LGBTQIA+關鍵字、探索性別光譜，認識性少數、性別多樣化，給青少年的最友善性別教育讀本

為了解決昰教育部的問題，作者AshleyMardell 這樣論述：

學校沒有教的多元性別讀本 112個性別關鍵字+性別光譜全彩圖解+39位多元性別者的分享 英國《獨立報》彩虹書榜（Rainbow List）年度Top10 甫出版即衝上美國亞馬遜書店網站「青少年LGBT議題」分類榜首No.1 美國亞馬遜網站評價五顆星、Goodreads網站1,211位讀者評價4.3顆星 專業審定  楊幸真  高雄醫學大學性別研究所教授 熱情推薦 尤美女  人權律師，前立法委員，我國同婚法案主要推動者 林蔚昀　作家 晏向田　教育部國中小性平教育輔導團組長兼副召集人、高雄市立前峰國中專任教師 番紅花　作家 諶淑婷　文字工作者 劉育豪　高雄市港和國小教師、高雄市性別公民行動協

會理事長 鄭智偉　台灣同志諮詢熱線協會社工主任 趙淑珠　國立彰化師範大學輔導與諮商學系婚姻與家族治療碩士班教授     「曾經真心覺得自己是不是哪裡壞掉了。」 「管他的，我要穿自己想穿的衣服！」 「朋友間討論的戀愛話題，怎麼都搭不上話……」 「總覺得自己是不是處於兩種性別之間的奇怪地帶……」 對青春期的身體變化感到不安，煩惱要怎麼穿、怎麼打扮，家人期待「要man一點」或「女生要有女生的樣子」，但那真的昰自己想要的樣子嗎？無論是害羞的想要探索性傾向，卻擔心被排擠，或者是想要展現真實的自己，又懼怕被貼標籤的心情……都收錄在本書三十九位多元性別者的告白中，分享了青少年時期尋找性別認同的親身經歷

。 本書作者艾胥莉‧馬岱爾從十一歲開始，感受到性別問題帶給她的尷尬、不適感，經過多年的探索、研究，她逐漸認識自己。為了幫助擁有相同煩惱的青少年，她開始分享自己的經驗，蒐集資料，整理多年來人們常問的問題，並結合了美國多個性平團體的資源，完成了這本性別教育指南。收錄了關於「性別多元」議題的112個關鍵字，搭配生動的全彩圖解，獻給所有「正在探索自己的性別認同」，以及「想要了解性別多樣性」的人們！ =本書特色= ★收錄112個性別關鍵字，了解性別多樣性的最佳指南 同性戀、跨性別者、雙性戀、無性戀、酷兒……包羅所有關於性別議題的關鍵字，解釋了被人誤解、或是能見度不足的用語，展現性別的多種可能性，並且

更加理解與尊重每個人的差異。 ★深入講解「性別光譜」──探索性別認同的最佳工具 「性別光譜」是認識性別、性傾向、性別認同的最佳工具，打破狹隘的二元性別規範，具多元性與包容力。任何人都能在探索性別光譜的過程中更加認識自我。 ★收錄39位多元性別者的告白，陪伴度過青春期的認同歷程 「我一直在尋找能讓我感覺像自己的性別」、「聽見別人以她來稱呼我的時候，感到焦慮」、「對我來說，性別就像無垠的宇宙」、「我接受了自己，這才是真正重要的事」……他們走過青春期大大小小的煩惱，他們的告白充滿了愛與勇氣。 ★全彩圖解，最友善的性別教育讀本！ 因為性別是彩虹色的，LGBTQIA+的世界如此多元、充滿愛 L=女同志

（Lesbian） G=男同志（Gay） B=雙性戀（Bisexual） T=跨性別（Transgender） Q=酷兒（Queer）／疑性戀（Questionin） I=雙性人（Intersex） A=無性戀（Asexual）／盟友（Ally） +=人們探索性別的方式，將更加自由且包容！

中學專題研究實作指南

為了解決昰教育部的問題，作者黃春木,吳昌政,曾慶玲,童禕珊,簡邦宗 這樣論述：

  ★最權威、最接學生地氣的專題研究終極攻略！★   　　教改浪潮來襲，課程重新建構，學測、指考轉型，「專題研究」成為熱門校訂必修選項。 　　集結一線實戰教師群教學精華，從思考到實踐、從資料蒐集到成果展現、從學習到教學，完整解析！   臺北市立建國中學　徐建國校長、教育部國際及兩岸教育司　邱玉蟾參事　專文推薦   　　新課綱強調素養導向，大考也將趨於重視多文字、長篇章、跨領域、混合文本型態的測驗。應試致勝的關鍵，不再是抱著課本強記死背；閱讀理解、批判思考、論證寫作，才是必備的核心能力。 　　而「專題研究」，正是自我訓練的絕佳工具。 繼《我做專題研究，學會獨立思考！》首開先

例，為中學生的專題研究目標畫下定義，建立正確觀念與態度；本次《中學專題研究實作指南》則進一步為中學師生量身打造，呈現具體執行的方法，零基礎也能循序漸進，探索專題研究的學習歷程。 　　享受做專題研究的樂趣，讓你不再只是知識的消費者，更將蛻變為知識的生產者。   〈專家好評盛讚〉 「全書彙整了『專題寫作與表達』這門課程的理論架構與核心能力論述，也包含教材內涵、教學與評量方法，循序引導學生探究、發表與進行專題研究的流程，以及具體試行實踐再修正課程的經驗。因此，本書同時兼具課程理論和實務，是一本教師研發課程的參考指南，更可做為逐步指導學生『專題研究』的工具書。」—— 北市建國中學校長 徐建國 「書中充

分展現對這波課程改革脈絡的理解。教導中學生循序漸進，從事獨立科學研究的方法，也提供教師在教學上的具體示範。從如何形成問題意識、瞭解質性與量化研究、執行研究計畫，到寫作及成果發表，幾乎涵蓋所有生手學生及老師可能的疑問。寫作深入淺出、圖表示例豐富，使用的語言剛好適合中學生的高度與經驗。」—— 教育部參事 邱玉蟾   【各界熱烈推薦】 中央研究院社會學所 陳志柔副所長／臺灣大學社會學系 陳東昇教授／師大教育政策與行政所 陳佩英教授／國家實驗研究院科技政策研究與資訊中心 莊裕澤主任／社團法人台灣創教育協會 果哲理事長／國家教育研究院課程及教學研究中心 林哲立副研究員、林明佳助理研究員／清華大學教育與學

習科技學系　柯華葳教授／親職教育專家、資深媒體人　陳安儀／臺北市立中正高中 江惠真校長／臺北市立百齡高中 邱淑娟校長、章瑄文主任／臺北市立陽明高中 黃國益老師／臺北市立大同高中 吳淑萍老師／臺北市立麗山高中 柯明樹校長／臺北市立內湖高中 許靜喆主任／臺北市立南湖高中 董家莒校長、張玉慧老師／私立靜修女中 賴怡伶老師／臺北市立北一女中 楊世瑞校長／臺北市立南港高中 劉葳蕤校長／國立蘭陽女中 曾璧光校長／新北市立樹林高中 雷秀慧老師／桃園市立壽山高中 徐宗盛校長、王凱弘老師／國立新竹高中 李明昭校長／臺中市立大甲高中 蕭建華校長／臺中市立中港高中 白穗儀主任／臺中市立臺中第一高中 陳木柱校長／臺中

市立臺中第二高中 許耀文校長／臺中市立臺中女中 呂培川校長／國立中興大學附中 陳勇延校長／臺中市立大里高中 廖敏樂校長／私立明道中學 林雯琪副校長、徐文濤主任／國立嘉義女中 蔡枳松校長、連珮瑩主任／國立臺南一中 張添唐校長／高雄市立高雄女中 黃冠陵老師

個人品牌建構之研究 –以中部地區心理師為例

為了解決昰教育部的問題，作者熊思嘉 這樣論述：

近年心理師出現在媒體版面的機會增加，大眾的心理衛生健康逐漸被重視。心理師是屬於國家證照考試，持有執照職業的心理師並須遵守心理師法與心理師法施行細則等相關法條辦法，雖心理師法施行至今將邁入第二十年，社會大眾對心理師這個職業仍是一知半解，對心理諮商/治療有著神奇的想像或負面的印象，目前全台執業中的心理師約有4,559名，當事人要從中找到符合自己需求的心理師並不容易，另一方面，心理師與時俱進開始使用自媒體等方式來行銷自己，行銷心理衛生健康的觀念。 本研究之目的為了解心理師如何創造個人品牌。 研究對象為中部地區執業中且有更新過執照之心理師共7位，以半結構式訪談來蒐集資料。 研究結論

為心理師認為個人品牌要有自己獨特性與差異性，如專業能力即為心理師之個人品牌代表，在經營個人品牌上臨床心理師比諮商心理師態度較為消極，諮商心理師傾向要積極把握機會讓自己被看到，對於行銷個人品牌，心理師所知方法種類多元，但使用中的種類局限，而心理師行銷個人品牌有助於增加曝光度及被利用者搜尋到。