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晒曬教育部的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦童嘉寫的 我家系列15週年紀念套組(共5冊 限量贈我家回憶特製相框) 和童嘉的 我家系列15週年紀念套組(共5冊)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自親子天下 和親子天下所出版 。
國立彰化師範大學 美術學系藝術教育碩士班 李靜芳所指導 洪翠玲的 以生命歷程為核心概念的成人藝術創作教學研究 （2021），提出晒曬教育部關鍵因素是什麼，來自於生命歷程、成人藝術創作教學法、藝術的構成、藝術創作。
而第二篇論文國立臺南大學 生態暨環境資源學系碩士班 王一匡所指導 蔡淑美的 嘉南漁村俗諺中人與自然的探討 （2020），提出因為有 生態學、氣象、漁業資源、鹽業、環境倫理、人生哲思的重點而找出了 晒曬教育部的解答。
我家系列15週年紀念套組(共5冊 限量贈我家回憶特製相框)
為了解決晒曬教育部 的問題，作者童嘉 這樣論述：
圖文創作者 童嘉自傳式童年故事 每個家庭都有各自獨具特色的家庭回憶 在經濟拮据的舊年代，且看童家五口如何運用巧思和創意， 讓兒時生活處處充滿自然野趣和驚奇 《我家系列1：我家有個烏龜園》 兩歲的小女孩和父母、哥哥們搬進了有庭院的古老平房， 從此，這個小小的庭院就成了他們探索童年的天堂。 有一天，爸爸帶回來一隻烏龜，說是實驗室裡的搗蛋鬼。 後來烏龜愈來愈多，不用上自然課、不用到動物園， 就能親眼目睹烏龜的「家居生活」。 他們發現聰明的烏龜會暗示小主人挖蚯蚓給牠吃， 而貢丸竟然也是烏龜喜歡的食物之一。 還發現烏龜會表演疊羅漢──大、中、小的按大小
疊在一塊兒曬太陽， 另外，還有不為人知的烏龜求婚記、烏龜生寶寶、烏龜冬眠等故事， 全部都是由一百零一隻烏龜共同主演的唷。 ★ 文化部中小學生優良課外讀物推介 ★「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎 ★義大利波隆納童書展台灣館優良圖書推薦 ★已售出韓文版權 《我家系列2：我家有個花‧果‧菜‧園》 小女孩兩歲時，全家搬進一間有著廣大庭院的古老平房。 在爸爸的帶領下，一家人合力除草、整地、播種， 種了玉米、南瓜、枸杞、絲瓜、葫蘆、金針花...... 甚至一人一棵芭樂樹，每個人一天到晚眼巴巴 等著自己的芭樂收成，還得提防芭樂賊。 不過，想種出香
甜可口的花果，可不是一件容易的事...... 在這座充滿花果香的庭院裡， 小女孩和家人親自動手栽種、照顧所有的花果樹， 不僅一起解決不同的難題，也一起遇到各種趣事。 當然啦，還體會了收成時的快樂和滿足， 以及全家人一塊兒品嚐花、果的好滋味！ ★ 文化部中小學生優良課外讀物推介 ★「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎 《我家系列3：我家有個遊樂園》 兩歲的小女孩和父母、哥哥們搬進了有庭院的古老平房， 從此，這個小小的庭院就成了他們探索童年的天堂。 他們一起和植物玩遊戲：拿酢漿草玩勾勾比賽， 丟擲鬼針草種子展開大戰；和昆蟲與鳥遊戲； 和鄰居
一起玩躲貓貓、設計尋寶圖、玩假想遊戲； 用隨手可得的物品做筷子槍、彈弓…… 童年充滿無限的樂趣。 ★ 文化部中小學生優良課外讀物推介 《我家系列4：我家蓋了新房子》 兩歲的小女孩與爸媽、兩個哥哥搬進一間又小又舊的房子， 除了傾斜的籬笆、油漆剝落的門， 庭院還長著比人高的枯木與芒草…… 小女孩和哥哥們在這個家， 度過了幼兒園、小學和國中， 在這不短也不長的時間， 小小的庭院裡又增加了一間水泥屋和兩間簡便屋， 那些年，全家一起蓋小屋、妝點新房子與再次搬家的過程， 對小女孩來說，有什麼特殊的意義呢？ 《我家系列5：我家的美味時間》
兩歲那年，小女孩與爸媽、兩個哥哥搬進一間舊平房， 院子裡盡是枯木和比人還高的雜草。 經過許久的費心整理，庭院逐漸多了枸杞、南瓜，以及芭樂和木瓜樹， 餐桌上的料理也起了變化…… 撿雞蛋、晒魷魚、用院子野菜做的炸蔬菜餅， 沖咖啡、榨檸檬汁，再偷挖一口冰箱裡的自製木瓜牛奶冰…… 一道道就地取材的菜餚和飲品，配上別出心裁的料理方式， 有限的花費加上無限的心意， 構成了童家五口每天餐桌上的美味時間。 本書特色 ★〈我家〉系列本本榮獲文化部中小學生優良讀物獎、「好書大家讀」最佳讀物 ★〈我家〉系列文圖創作皆由作者童嘉完成，透過色鉛筆的自然筆觸，展現作品的童
趣氛圍與童年回憶 ★故事中不只是對於童年的美好回憶，也蘊含了與父母和手足的相處點滴，讓孩子在閱讀文學故事時，也學習體會當下的生活樂趣 系列特色 【閱讀123】專為低中年級孩子設計，銜接圖畫書與文字書的橋梁讀物 70萬冊的肯定，橋梁書的首選！ 閱讀123，輕鬆閱讀零負擔 為孩子搭起圖畫書與文字書的橋梁，兼具「好看」及「易讀」的特質，打造孩子「文字閱讀」的無障礙空間，讓孩子建立獨立閱讀的自信和習慣。 1.參考教育部公布的小學生常用字頻表，全系列讀本用字遣詞以7-9歲孩子應熟悉的兩千五百字為主。 2.從五千字一本的短篇開始，延伸至兩萬字的讀本，依照字數、主題與情節
複雜度作為分級的基本指標，分為「初階」與「進階」，可讓小讀者依照自己的興趣與能力，選擇適合的讀本，享受「自己讀完一本書」的成就感。 3.故事類型多元，「初階」讀本以貼近孩子的童話、生活故事和民間傳說為主，並且開發科普讀本，將自然知識融入文學；「進階」讀本則發展出寓言、奇幻故事、散文與動物故事等更多文類。 4.邀請兒童文學界優秀作繪者共同創作，結合童書的文學性和進階閱讀的功能性，輔以現代感與創意的面貌，提升小讀者閱讀的欲望，打好學習的基礎。 專家真誠推薦 童嘉老師的「我家」系列，大人讀得津津有味，轉而要推薦給孩子的時候，孩子說：「那麼好看，我們早就讀過了！」在舊時光中，事事物
物映射出家人情感的美好，細細描寫，令人一讀再讀，不忍放下。新書《我家系列5：我家的美味時間》，將會再次引發孩子的閱讀動機，誠心推薦！——林怡辰 小學生年度學習行事曆作者 這本書彷彿帶我們坐上時光機，回到了最傳統的古早味。在講究快速的現代，要品味最真實的料理，還真得用心去找找呀!——林彥佑 閱讀推動教師 相隔數年終於等到《我家系列5》上市了!童家神奇的院子不只是百寶箱，更承載了家人對「食」的夢想！在速食與手搖飲普及的現代，作者讓讀者見識到早期臺灣的「真食面貌」，並從文字中感受童家最純粹幸福的「美好食光」！此外，《我家的美味時間》也很適合大讀者一起來「憶兒食」呢！——高毓屏 北市龍安國
小閱讀教師、教育部閱讀推手 時間總是調皮地往前走，唯有「紀錄」才能留住片刻。讀【我家】，不僅可學方法，更能讓人想起～～那美好的時光。——陳欣希 臺灣讀寫教學研究學會創會理事長 培養孩子們柔軟的心、美感的眼，就從童嘉老師的書開始！打開《我家系列》的每本書，一句句親切的文字，一頁頁溫潤的畫風，一篇篇日常的紀錄，看似簡簡單單，卻能傳達出最純真的感受，最雋永的幸福。——曾品方 教育部閱讀推手 睽違四年，終於盼到了「我家系列」的新作。跟隨文字，窺探童嘉那逸趣橫生的童年時光；欣賞圖畫，品味那樸實自然的美味時間。——廖淑霞 臺北市私立再興小學研究教師 （依姓氏筆劃排序）
以生命歷程為核心概念的成人藝術創作教學研究
為了解決晒曬教育部 的問題，作者洪翠玲 這樣論述：
社會上藝術美學課程正蓬勃發展，經多年的觀察及眾多的文獻探討中，發現鮮少以啟發成人內在意識為主的藝術創作課程。茲以當代課程新觀點：「概念重建」、「課程即文本」、「課程即複雜對話」為重要概念，從己身的藝術學習、教學及創作經驗裡尋找教學中的詩性智慧，依此設計編製一套離開學校後未曾有繪畫學習經驗的成人藝術創作課程─「話畫課」。 「話畫課」分為三部曲進行：藝術地圖、藝術手札、藝術創作。課程涵蓋了研究對象的生命歷程、藝術學習歷程、藝術創作歷程，在圖文交織穿梭書寫、對話的實踐下，循序漸進地引領成人完成有意義的作品。經過 4 堂暖身活動、15 堂三單元的主題創作，共 19 堂課 86 小時 121 天的探索
與實作研究結果，發現藝術地圖的內外整合開展了她們的感知力；藝術手札的主題學習啟動了她們的想像力；藝術創作的主題連結呈現了她們的敘事力。三者之間密切連結、相互運作下，在課前毫無繪畫技巧與概念的研究對象身上，看見了成人藝術創作發展的無限可能。她們展現出對創作無比的熱情，更說出了「我們是用生命在畫圖的！」驚人話語。 本研究採多重個案研究法，場域為個人工作室。探討了生命歷程內容與視覺藝術形式併進的成人教學策略。雖為團體上課，實則以啟發個人的藝術創作為目的。研究中參照 Gerald Owen Grow（1991）自我導向的學習階段模型 SSDL、Renee Sandell（2006）藝術教師調色板 FT
C Palette 模式及 Wassily Kandinsky（1912）的構成理論。綜合應用於成人藝術創作教學策略為探索、對話、構成、創作、表達的五階段學習方法，透過完整的活動設計與教學歷程蒐集資料並作整理分析。依研究結論如下： 一、成人透過啟發式創作教學方法，能養成獨立思考藝術的構成與創作表現。 二、成人透過自我探索式課程設計，能理解藝術創作元素存在生活裡，提升對周遭人事物的感知與觀察，並透過自主學習產生繪畫能力。 三、長達四個月的密集課程，成人創作歷程甘苦參半，但皆能以正念解決問題。藉由不斷的對話中，尋找出生命體悟與創作之間的平衡點，繼而表現了屬於自己生命歷程的作品。 四、曾歷經身心病痛
創傷者，將深刻的生命印記流露於藝術創作中。反之，日常 生活順遂者，甫從藝術創作中摸索未知的自己。
我家系列15週年紀念套組(共5冊)
為了解決晒曬教育部 的問題，作者童嘉 這樣論述：
圖文創作者 童嘉 自傳式童年故事 每個家庭都有獨具特色的家庭回憶 在經濟拮据的舊時代，看童家五口如何運用巧思和創意， 讓兒時生活處處充滿自然野趣和驚奇 《我家系列1：我家有個烏龜園》 兩歲的小女孩和父母、哥哥們搬進了有庭院的古老平房， 從此，這個小小的庭院就成了他們探索童年的天堂。 有一天，爸爸帶回來一隻烏龜，說是實驗室裡的搗蛋鬼。 後來烏龜愈來愈多，不用上自然課、不用到動物園， 就能親眼目睹烏龜的「家居生活」。 他們發現聰明的烏龜會暗示小主人挖蚯蚓給牠吃， 而貢丸竟然也是烏龜喜歡的食物之一。 還發現烏龜會表演疊羅漢──大、中、小的按大小疊在
一塊兒曬太陽， 另外，還有不為人知的烏龜求婚記、烏龜生寶寶、烏龜冬眠等故事， 全部都是由一百零一隻烏龜共同主演的唷。 ★ 文化部中小學生優良課外讀物推介 ★「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎 ★義大利波隆納童書展台灣館優良圖書推薦 ★已售出韓文版權 《我家系列2：我家有個花‧果‧菜‧園》 小女孩兩歲時，全家搬進一間有著廣大庭院的古老平房。 在爸爸的帶領下，一家人合力除草、整地、播種， 種了玉米、南瓜、枸杞、絲瓜、葫蘆、金針花...... 甚至一人一棵芭樂樹，每個人一天到晚眼巴巴 等著自己的芭樂收成，還得提防芭樂賊。 不過，想種出香甜可
口的花果，可不是一件容易的事...... 在這座充滿花果香的庭院裡， 小女孩和家人親自動手栽種、照顧所有的花果樹， 不僅一起解決不同的難題，也一起遇到各種趣事。 當然啦，還體會了收成時的快樂和滿足， 以及全家人一塊兒品嚐花、果的好滋味！ ★ 文化部中小學生優良課外讀物推介 ★「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎 《我家系列3：我家有個遊樂園》 兩歲的小女孩和父母、哥哥們搬進了有庭院的古老平房， 從此，這個小小的庭院就成了他們探索童年的天堂。 他們一起和植物玩遊戲：拿酢漿草玩勾勾比賽， 丟擲鬼針草種子展開大戰；和昆蟲與鳥遊戲； 和鄰居一起
玩躲貓貓、設計尋寶圖、玩假想遊戲； 用隨手可得的物品做筷子槍、彈弓…… 童年充滿無限的樂趣。 ★ 文化部中小學生優良課外讀物推介 《我家系列4：我家蓋了新房子》 兩歲的小女孩與爸媽、兩個哥哥搬進一間又小又舊的房子， 除了傾斜的籬笆、油漆剝落的門， 庭院還長著比人高的枯木與芒草…… 小女孩和哥哥們在這個家， 度過了幼兒園、小學和國中， 在這不短也不長的時間， 小小的庭院裡又增加了一間水泥屋和兩間簡便屋， 那些年，全家一起蓋小屋、妝點新房子與再次搬家的過程， 對小女孩來說，有什麼特殊的意義呢？ 《我家系列5：我家的美味時間》
兩歲那年，小女孩與爸媽、兩個哥哥搬進一間舊平房， 院子裡盡是枯木和比人還高的雜草。 經過許久的費心整理，庭院逐漸多了枸杞、南瓜，以及芭樂和木瓜樹， 餐桌上的料理也起了變化…… 撿雞蛋、晒魷魚、用院子野菜做的炸蔬菜餅， 沖咖啡、榨檸檬汁，再偷挖一口冰箱裡的自製木瓜牛奶冰…… 一道道就地取材的菜餚和飲品，配上別出心裁的料理方式， 有限的花費加上無限的心意， 構成了童家五口每天餐桌上的美味時間。 本書特色 ★〈我家〉系列本本榮獲文化部中小學生優良讀物獎、「好書大家讀」最佳讀物 ★〈我家〉系列文圖創作皆由作者童嘉完成，透過色鉛筆的自然筆觸，展現作品的童趣氛
圍與童年回憶 ★故事中不只是對於童年的美好回憶，也蘊含了與父母和手足的相處點滴，讓孩子在閱讀文學故事時，也學習體會當下的生活樂趣 系列特色 【閱讀123】專為低中年級孩子設計，銜接圖畫書與文字書的橋梁讀物 70萬冊的肯定，橋梁書的首選！ 閱讀123，輕鬆閱讀零負擔 為孩子搭起圖畫書與文字書的橋梁，兼具「好看」及「易讀」的特質，打造孩子「文字閱讀」的無障礙空間，讓孩子建立獨立閱讀的自信和習慣。 1.參考教育部公布的小學生常用字頻表，全系列讀本用字遣詞以7-9歲孩子應熟悉的兩千五百字為主。 2.從五千字一本的短篇開始，延伸至兩萬字的讀本，依照字數、主題與情節複雜
度作為分級的基本指標，分為「初階」與「進階」，可讓小讀者依照自己的興趣與能力，選擇適合的讀本，享受「自己讀完一本書」的成就感。 3.故事類型多元，「初階」讀本以貼近孩子的童話、生活故事和民間傳說為主，並且開發科普讀本，將自然知識融入文學；「進階」讀本則發展出寓言、奇幻故事、散文與動物故事等更多文類。 4.邀請兒童文學界優秀作繪者共同創作，結合童書的文學性和進階閱讀的功能性，輔以現代感與創意的面貌，提升小讀者閱讀的欲望，打好學習的基礎。 專家真誠推薦 童嘉老師的「我家」系列，大人讀得津津有味，轉而要推薦給孩子的時候，孩子說：「那麼好看，我們早就讀過了！」在舊時光中，事事物物映
射出家人情感的美好，細細描寫，令人一讀再讀，不忍放下。新書《我家系列5：我家的美味時間》，將會再次引發孩子的閱讀動機，誠心推薦！——林怡辰 小學生年度學習行事曆作者 這本書彷彿帶我們坐上時光機，回到了最傳統的古早味。在講究快速的現代，要品味最真實的料理，還真得用心去找找呀!——林彥佑 閱讀推動教師 相隔數年終於等到《我家系列5》上市了!童家神奇的院子不只是百寶箱，更承載了家人對「食」的夢想！在速食與手搖飲普及的現代，作者讓讀者見識到早期臺灣的「真食面貌」，並從文字中感受童家最純粹幸福的「美好食光」！此外，《我家的美味時間》也很適合大讀者一起來「憶兒食」呢！——高毓屏 北市龍安國小閱
讀教師、教育部閱讀推手 時間總是調皮地往前走，唯有「紀錄」才能留住片刻。讀【我家】，不僅可學方法，更能讓人想起～～那美好的時光。——陳欣希 臺灣讀寫教學研究學會創會理事長 培養孩子們柔軟的心、美感的眼，就從童嘉老師的書開始！打開《我家系列》的每本書，一句句親切的文字，一頁頁溫潤的畫風，一篇篇日常的紀錄，看似簡簡單單，卻能傳達出最純真的感受，最雋永的幸福。——曾品方 教育部閱讀推手 睽違四年，終於盼到了「我家系列」的新作。跟隨文字，窺探童嘉那逸趣橫生的童年時光；欣賞圖畫，品味那樸實自然的美味時間。——廖淑霞 臺北市私立再興小學研究教師 （依姓氏筆劃排序）
嘉南漁村俗諺中人與自然的探討
為了解決晒曬教育部 的問題，作者蔡淑美 這樣論述：
俗諺是民間流傳的短語，富含生活經驗和哲思，隨著地區環境與時代而演變。漁村俗諺則淵源於海岸環境及漁民生活。漁村俗諺研究過去著重於蒐集，較少考證、整理與分析。本研究希望瞭解嘉南漁村俗諺中的生態概念和生物多樣性意涵、氣候與海象變化與討海生活的關係、漁村產業人文及漁民生活、人生哲思及資源保育與利用及環境倫理觀。本研究結果可以做為環境保育與環境教育的參考。本研究採質性研究方法，蒐集與考證俗諺，及歸納分析俗諺內容。 漁村俗諺具有生物學與生態學概念。俗諺顯示先民已觀察到生物之間的共生、寄生、食物鏈等物種互動關係，也呈現水生物的滲透壓特性、生物的繁殖與物候現象。俗諺指導辨別生物而免於荷包受損，並以歇後
語為生物的型態作出聯想與比喻，為討海生活的艱苦心境增添樂趣，產生正向思維。俗諺也反應具有價值的生物被過度捕捉而導致其族群的浩劫，例如：鱟。 俗諺說明漁、鹽業順應氣候操作的知識。漁村俗諺流傳特定地域與時間的海象狀況，提醒漁民海上作業應以生命安全為重。俗諺預測潮汐時段，掌握生物活動規律，可以增加工作效率。俗諺也敘述下雨不利於曬鹽及東北季風有利曬鹽的工作指導。神格化的俗諺可啟迪人心。 漁村生活俗諺顯示出海鮮文化的發展。因地域性「靠海吃海」的漁民，以俗諺說明漁獲的豐量與高貴魚種，表現在不同季節時令，且能增加漁民收入。俗諺陳述討海禁忌規範，及時說吉祥話能帶來吉利感。俗諺也說明養魚指引及漁具選
用的重要性。俗諺常用鹽做訓誡。俗諺說明鹽的功能，鹽漬改變食材型態、味道及外觀。俗諺也見證曬鹽產業的變遷。 漁村俗諺顯示漁民的人生觀與人生訓誡。先民由俗諺中訓誡漁民要懂得飲水思源、知恩圖報、做事三思而後行。俗諺顯示漁民樂天知命與海搏鬥不畏出行的風險，能借助信仰以安定心神，具足不畏艱辛的正向思考。俗諺也提醒漁民具備高能耐以從容面對高風險的海象變化，並能勇於承當，展現堅韌的生命力。俗諺更隱含勸誡、揚善、警世、教化的功能，亦為借物調侃，調劑生活的最佳方式。 漁業資源俗諺呈顯兩面的觀察。俗諺說明魚卵對永續漁業的重要性；但是，俗諺也說明漁民無限制的採捕，有海討到無海，有魚捉到沒魚，把海洋資源當
成是自己的資產，利用魚的群聚特性把最底層的魚種捕盡，使海洋容易產生過漁的現象。俗諺也觀察到海洋大自然的力量，改變海岸可能做白工。有關環境倫理思想的俗諺很少，先民因為生活艱苦、環境知識較不普及與生態保育概念薄弱，把大型物種的擱淺視為好運氣競相爭食，顯現人類為中心的主義思想的盛行。 漁村俗諺具有豐富的海洋知識，傳遞漁、鹽業知識，並指導漁、鹽業運作的時節；俗諺藉由海洋與自然現象傳遞正向的人生觀，並說明海鮮文化；俗諺借用生物、氣候與產業的觀察，訓誡做人處事的道理。未來可以將資源利用與保育相關俗諺發展環境教育教材，同時作為台語教學素材，將有利於環境教育工作、自然文化的傳承與人生智慧的啟發。關鍵詞：
生態學、氣象、漁業資源、鹽業、環境倫理、人生哲思