月亮雙子女的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

Dear小壯丁：手牽手一起走

為了解決月亮雙子女的問題，作者朱國珍 這樣論述：

　　沒有虎媽與媽寶， 　　只有溫柔堅定力量，一起走出愛與紀律的成長之路。 　　孩子正值青春期，父母如何與他手牽手一起走？ 　　考零分有沒有關係？情竇初開暗戀多年能否修成正果？家中寵物明明是貓咪為何變成瘋狗？從跳舞的男孩到長大的兒童餐，原來都是因為「愛你在心口要開」。 　　青少年校園記事一籮筐，單親媽媽機智大考驗！累積說出口超過一萬次的「我愛你」，是永恆的處方箋。 　　從日常瑣事、吐槽對話，到求學情況、青春期的叛逆、學測考前準備，以各種幽默文字，紀錄十八歲青春與親子巧妙過招三百回。 本書特色 　　‧親子相處互動，用最美好的禮物「愛」，陪伴孩子學習成長。 　　‧高中

大學老師強力推薦！ 名人推薦 　　凌性傑｜作家、陳育萱｜小說家 專序 　　石曉楓｜臺灣師範大學國文系教授、宇文正｜作家、吳家德｜作家、林佳樺｜作家、陸達誠｜輔大宗教學系創系主任、耕莘青年寫作會會長、黃庭鈺｜教師&作家、蔡詩萍｜作家 　　──推薦（依照姓氏筆畫排列）  

月亮雙子女進入發燒排行的影片

親子共讀對孩童認字發展與詞彙能力發展之影響

為了解決月亮雙子女的問題，作者張惟淑 這樣論述：

摘要本研究主要目的在探討運用親子共讀對孩童認字發展與詞彙能力發展之影響。以一位自幼就接受中、英文親子共讀的學童為研究對象，本研究採單一受試者之個案研究法來進行，自變項為親子共讀，依變項為認字發展及詞彙能力發展，在研究過程中，研究者採用中文年級認字量表(黃秀霜，2001)與英文認字量表(洪燕玲、黃秀霜、周奕良、柳雅梅、林娟如、謝麗雪，2006)為研究工具，用來測驗研究對象在中、英文方面的認字量，並以修訂畢保德圖畫詞彙測驗」(陸莉、劉鴻香，1994)測驗研究對象，歸納研究發現，本研究獲致以下結論：1.親子共讀有助於提升學童的認字

能力。2.親子共讀對學童詞彙能力發展具有提升效果。根據以上結論，提出相關的研究建議。關鍵字：親子共讀、認字能力發展、詞彙能力

非情書

為了解決月亮雙子女的問題，作者朱西甯,劉慕沙 這樣論述：

　　「我的書信，我倒不希望你燒了，留給我們年老的時後再翻出來溫習我們年青時代的情感…」 　　「我們的迷藏捉完了，上帝讓你捉著了我，也使我服了輸，讓我們在以後的日子裡，來補償白費費了的時間。」   　　一對男女，四次會面，私語全無， 　歷時一年兩個月又二十天，全寄託在百餘封書信裡…… 　 　　那是二〇一九年熱夏，連著六個晚上，我們姐妹仨忙完白天的工作約在家裡客廳，拍攝讀日記，讀信。不在的父母，用我們聲音，呈現出他們倆的既不在又拍不到。每晚收工時劇組總說，OK明晚繼續，一千零一夜。   　　是的就在這一千零一夜的朗讀中，奇妙到來。一九四九之後的那時，那時的父

親母親，那時的一代，還有那時清晨風搖裡顫動的露珠，一一的，奇妙現蹤了。──朱天文   　　人們總以為自己看到的是父母親的全貌、生命的所有，然父母意氣風發的年少、豐華正盛的青壯，孩子們多錯過且無意追尋，這會無憾嗎？因著父母親留下的最初的日記書信，為這文學朱家補上最後一塊拼圖，也如同他們在最終病榻上待我們仨陪伴、準備好才遠行一般，讓我們了無遺憾。──朱天衣   本書特色   　　‧文學朱家最初始。通信年餘，私語全無，四次會面後，建立了文學朱家。  

陳致元鴨子湖故事之生命教育相關內容研究

為了解決月亮雙子女的問題，作者蔡涵嘉 這樣論述：

本論文以生命教育中的生命智慧、生命關懷和生命實踐為主要的架構，分析陳致元《鴨子湖故事》內容，透過對於圖畫書中文字與圖像符號的分析，探討其中所隱涵可以給予幼兒生命教育引導的教材。本研究以文本分析的方式，配合生命教育的三項核心：生命智慧、生命關懷與生命實踐，分析陳致元在《鴨子湖故事》中所蘊含各式生命課題，包含對於自我認同的追尋、如何關心他者的生命、分辨是非善惡等等主題。研究發現，《鴨子湖故事》不僅是適合幼兒閱讀的圖畫書，同時陳致元在其中也呈現了很多的生命智慧、生命關懷和生命實踐的內容，是十分適合幼兒園教師使用的生命教育教材，透過其中情節的啟發，教師可以引導幼兒去思考如何更加正向的看待自己與他者的

生命。