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台灣民俗與休閒文化：通識教育課程理念與實務成果

為了解決服務學習計畫的問題，作者邊瑞芬 這樣論述：

民俗文化 是人類集體智慧的綜合展現； 對內來說，是一股凝聚力； 對外來說，猶如一道無形的籬笆… 　　本書本著「知其然，知其所以然」的探研精神， 　　設計通識課程，並期待教學相長， 　　探討台灣民俗文化的成因與轉變， 　　由文化對話中賦予民俗時代意義與價值， 　　課程以體驗在地的台灣生活習俗與技藝， 　　透過民俗與休閒文化進行終身學習， 　　培養學習者對本土文化的關懷， 　　期勉教學相長日新又新！

服務學習計畫進入發燒排行的影片

從角色辯證觀點探討旅遊志工領隊之角色矛盾管理策略

為了解決服務學習計畫的問題，作者張福仁 這樣論述：

本研究透過「角色辯證觀點」，探討旅遊志工領隊在服務歷程中，與旅遊志工、旅遊志工機構和當地合作機構互動時，可能會面臨的角色矛盾類型，以及旅遊志工領隊可能採取的角色矛盾管理策略。本研究採取深度訪談的方式，訪談九位曾經擔任或現任的旅遊志工領隊。研究發現，首先，旅遊志工領隊個別與旅遊志工、旅遊志工機構和當地合作機構互動時，會扮演多重角色。其次，由於旅遊志工領隊必須同時扮演多重角色，因而在服務歷程中會出現角色矛盾，主要包括四種角色矛盾類型：「服務者 vs 旅遊者」、「領導者 vs 親近者」、「計畫者 vs 溝通協調者」以及「計畫者 vs 執行者」。此外，在面對不同的角色矛盾時，旅遊志工領隊傾向採取以下

六種角色矛盾管理策略：「重新定義--心態轉換」、「重新定義--回歸根本」、「平衡」、「再溝通協調」、「有條件的選擇」和「客製化」。

大閱讀：讓孩子學會27種關鍵能力

為了解決服務學習計畫的問題，作者宋怡慧 這樣論述：

　　◎幸佳慧（《用繪本跟孩子談重要的事》作者）、陳昭珍（國立臺灣師範大學教授、教務長）專文撰序。 　　◎150位老師、主任及校長等閱讀推手齊力推薦。 　　◎特別企劃200本適合青少閱讀，關於夢想、潛能開發、人生規劃、同儕關係等等的經典書籍。   　　我們的教育做不到的，就交給閱讀！ 　　「閱讀傳教士」宋怡慧精讀出超過300本，對孩子最有助益的成長好書。 　　她能用一本書，柔軟孩子的心。 　　她更能用一本書，燃起孩子的行動力。 　　藉由閱讀，她讓孩子學會迎戰未來的27種關鍵能力。 　　◎150位大學教授、國高中校長、閱讀創意推手等讚聲推薦。 　　◎特別企劃：推動閱讀時，老師、家長最容易犯

的15大迷思。 　　◎特別企劃：精讀書單200本，適合青少閱讀，關於夢想、自我探索、人際關係、情緒管理等經典書籍 　　親愛的怡慧老師： 　　對不起，讓你為我等待那麼久。 　　其實收到你信的那天晚上，我的心就自由了。 　　只是，我想用一次考試來向你致敬。謝謝老師願意相信我，願意用一本書救贖我。我很受用，尤其是你圈圈畫畫的那幾個段落 　　　　　　　　　　　你的學生XXX敬上   　　學業成績、人際關係、外表、友誼、愛情、挫折、自我與夢想，甚至網路發言等，這些課本沒教，家庭也少談論，但卻是我們的孩子每一刻都急需面對的困擾與問題。 　　而在推廣閱讀獲獎無數的宋怡慧，她不但一一以耐心、以同理去

傾聽，還陪伴孩子們面對與解決同時她更精讀出超過300本，足以讓孩子、父母或師長閱讀的好書。她希望在孩子的成長路上，書會溫暖陪伴孩子，既為孩子解惑，更能為孩子培養出各種未來所需的關鍵能力。 　　‧挫折，是很「值得」的經驗。 　　‧找到自己的天賦，比考一百分還重要。 　　‧請從別人僅以考試成績，評論你的眼光走出來。 　　‧沒有人能一直躲在舒適圈，請別害怕挑戰。 　　‧請別把父母的愛視為理所當然。 　　‧臉書或網路發言請謹慎，因為沒有人能在傷害別人後，獲得幸福。 　　‧多傾聽同學說話，多同理朋友心情，你將能擁有更多友誼。 　　‧請相信自己的獨一無二，無需為討好誰，改變自己。 　　‧戀愛，不是計較誰

愛你比較多，而是誰讓你做自己比較多。 　　‧當我們離舒適的環境愈遠時，就能離自己的心愈近。 　　……等27種關鍵能力。 推薦序摘文 　　◎「讀著怡慧一篇篇記錄她跟每個年輕靈魂對話的短文，我看見一個良醫心甘情願地為每個進診間的人，細心地望聞問切，耐心陪伴後開出的藥帖，不是冰冷藥丸，而是溫暖書單。我也看見一個大人，不斷脫去身上的制服，化身一個大孩子和少年們勾肩搭背，談屬於他們的愛恨情愁，即使要遞書，也不落痕跡，像是塞給好友們的傳情小紙條。」──幸佳慧（《用繪本跟孩子談重要的事》作者）   　　◎「從第一篇開始，我就被吸引住了，而且決定打開抽屜，拿出一支紅筆，將每一篇所提到的書劃線下來。 　　整

本書從頭到尾，怡慧為解決學生的疑難雜症，藉由和學生的對話，在問題情境中，非常自然地推薦給學生的書共有一百九十九本（不含電影，也不含書末【特別企劃】推薦的書）！如果不是怡慧自己用心讀過這些書，如果沒有深入地做閱讀筆記，如果她不關心學生、不了解學生的問題、不知道他們需要什麼，如果不是學生信任她、愛她，那麼是不可能有辦法在適當的時機，將適當的書，推薦給適當的人。我只能說，了不起，怡慧！」──陳昭珍（國立臺灣師範大學教授、教務長）

宗教志工服務參與動機與組織承諾之探討 -以某財團法人為例

為了解決服務學習計畫的問題，作者周玉菁 這樣論述：

隨著時代的發展，各宗教擔負起新的時代重任，將關懷人心、服務社會的慈善行為付諸行動，成為社會公益慈善事業中的一支重要力量。本研究旨在探討臺中市沙鹿區某財團法人宗教志工服務參與動機與組織承諾的現況，分析不同個人背景變項的宗教志工在參與動機與組織承諾的差異情形及其相關，並探討參與動機預測組織承諾的影響效力。本研究採用問卷調查法，研究對象以臺中市沙鹿區某財團法人之宗教志工為樣本，編製以臺中市沙鹿區某財團法人之宗教志工服務參與動機與組織承諾之分析為正式調查問卷。將所得資料以描述性統計、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步迴歸等統計方法，進行資料分析處理，最後歸納結果，提出主要結論如下：一、宗教志工以

中年已婚女性為主，職業以上班族最多。二、宗教志工具有高度的參與動機，以「自我成長」表現最佳。三、宗教志工具有高度的組織承諾，以「情感承諾」表現最佳。四、每週服務次數較多、志工服務年資越久的宗教志工在「自我成長」、「社會責任」有較高的的參與意願。五、年齡越高、每週服務時數較多、志工服務年資越久及有志工服務經驗者，目前在宗教志工服務的認同度與忠誠度最高。六、宗教志工參與動機與組織承諾具有高度正相關。七、宗教志工之參與動機能有效的解釋組織承諾，其中以「人際關係」的解釋例最高。根據研究結論提出建議，以供宗教志工個人、宗教團體組織、政府主管機關及未來研究者之參考。