朝三暮四造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

君子書：黃粱歌詩

為了解決朝三暮四造句的問題，作者黃粱 這樣論述：

　　他寫詩。 　　在詩裡，他擁抱親情、詠嘆天地、紀錄歷史、思念友誼，人生的萬種情緒與樣態，盡收於此。 　　他說詩。 　　如同園丁一般，守護著他所珍愛的詩園。一方面，帶領讀者導覽詩的體裁，探索詩的文化底蘊與美學。一方面，他悉心灌溉，肥沃的知識土壤中長出詩的新芽：雙聯詩。 　　《君子書》，這部黃粱詩文集，除可品嘗淡雅的文字況味，亦能追隨詩人的腳步，悠遊於詩的奧美境界。 本書特色 　　★精選黃粱詩篇近百首，鴻鴻稱譽之：「黃粱，漢語詩的精粹與絕美在他手中完成，像塔可夫斯基那樣保存了直覺的心象。」 　　★除詩作外，亦收錄黃粱詩論，梳理詩的原理與本質；自剖文化脈絡與創作歷程，

闡釋文明精神。 　　★深度賞析瑞典當代詩人特朗斯特羅默（2011年諾貝爾文學獎得主）與日本俳聖松尾芭蕉之作品。 各界推薦人 　　顏崑陽（輔仁大學中文系講座教授） 　　于堅（《百年新詩》軸心詩人） 　　車前子（《百年新詩》語言天才） 　　廖育正（廖人，成功大學中文系助理教授） 　　黃粱不只是敏於感覺、想像的詩人，而更是深於思想的「詩哲」。他的歌詩吸納傳統文化之精神，體察現代生命存在之迷魅，鎔鑄為物、事、情、理兼容的境界；而以漢語特有之語法、聲調、意象的形式表現之。其意義個殊而普遍，普遍而個殊。閱讀他的歌詩，需要靈銳的感覺、神遊的想像與清明的沉思。──顏崑陽（輔仁大學中文系講座教授） 　

　黃粱的詩是一個另類。現代派是新詩自五四以來的一貫時尚，如今已深入漢語骨髓。黃粱試圖反其道而行，但並非復古，依然是自由詩，彷彿古人寫的新詩，魏晉風骨的自由體。這是遠比新詩之現代派路線更為深刻、潛沉的詩之道，新詩不能總是膚淺輕薄的同義詞。《君子書》精神高古，依然關於人的品味。──于堅（《百年新詩》軸心詩人） 　　我把《君子書》看做地圖，私人的公共地圖，冠名黃粱的地圖，黃粱在這張新大陸地圖上發現舊大陸，他是另一個哥倫布：反哥倫布。黃粱不懷舊，他是新制，他把舊大陸這塊醃肉逼出鹽分剔除糜爛，成就為抽象而具體的鮮味……彷彿可以返老還童的藥水。黃粱的每一行詩似乎都是從一首史詩中突然按住的一行。──車前子

（《百年新詩》語言天才） 　　黃粱特別看重素樸、誠摯、純粹、自然的質地。他的早期作品晶瑩透亮，彷彿生命自行結晶的詩，有複製不來的玄妙；後期作品帶有溫潤的文化感和古風，是極富有人文底蘊的性情之作。他對詩的一往情深與義無反顧，充盈了君子一詞的涵義：不學詩，無以立，若要學詩，則必須交付全副性命。──廖育正（廖人，成功大學中文系助理教授）  

少年讀成語故事2：概念篇

為了解決朝三暮四造句的問題，作者邱昭瑜 這樣論述：

★    配合108課綱「培養核心閱讀素養」的重量級企劃 ★    從一個知識點，擴大成為一個主題的多元學習 　　收錄孩子一定要懂的經典成語故事 　　輕鬆學會成語典故、字的歷史 　　全套五本，超過1500 則衍生成語運用 　　鍛鍊核心閱讀素養能力，讓語文運用能力快速升級！ 　　【少年讀成語故事】系列全套五冊，是榮獲「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、中小學生優良課外讀物推薦的暢銷作家邱昭瑜，以全套150 則經典成語故事、超過1500 則衍生成語運用，帶領讀者透過閱讀成語故事和圖像記憶，系統化重啟對文字的認知，更深化作文所需的核心技巧。 本書特色 　　1. 成語故事、典故出處： 　

　輕鬆有趣且深入淺出的故事，附加成語出處的提示。 　　2. 字的歷史、字形演變： 　　透過文字的起源及演變，啟發對字的認知和想像。 　　3. 相關的成語運用： 　　以衍生成語、解釋和運用，活化語文能力。 　　★ 本冊收錄：畫龍點睛、入木三分、見微知著、一字千金、朝三暮四、黃粱一夢、一曝十寒等與抽象概念相關的成語知識。 名人推薦 　　宜蘭縣蘇澳國小教師     邱怡雯 　　彰化縣原斗國小教師、作家  林怡辰 　　《少年讀史記》暢銷作家 張嘉驊 　　輔仁大學兼任講師 陳麗雲    　　專業推薦 　　《少年讀成語故事》是不可多得的優質讀物，讓孩子學成語不再苦瓜臉，不論面對考試、寫作都能

得心應手，展現絕佳的語文素養！——宜蘭縣蘇澳國小教師 邱怡雯 　　這套書運用「家族」概念來介紹國字和相關的成語，對孩子的語文學習方法具有很大的啟示意義！——《少年讀史記》暢銷作家 張嘉驊 　　成語，是老祖宗留下來的語言智慧之花，是文化瑰寶。讀成語故事，懂文學歷史；讀成語故事，知文化底蘊！一起來讀成語故事吧！——輔仁大學兼任講師 陳麗雲

韻文色彩語感研究—以高中教材選文為例

為了解決朝三暮四造句的問題，作者簡維儀 這樣論述：

韻文設色將審美客體的色彩之美轉化為語言文字，使讀者在文字閱讀中，透過色彩意象的媒介，能感受到不同創作者在色彩設計上的精妙，讓韻文作品既帶有視覺藝術的美感，又兼具語言藝術的巧思。透過高中韻文設色主題的研究，能體會名家於創作設計上的豐富性，不論是色彩的選用、物色的搭配、語法的結構、修辭的潤飾或是詩境美感的營造，都能窺見創作者的用心。本論文統整出高中韻文色彩運用的主要特色，並進行色彩語感的研究。語感是作品閱讀的當下，以語基、語構、語用、語法等作品組構要素為媒介，所獲得的全方位感知。語感的形成，包含了基礎的語文知識，如字形、字音、字義的理解，也包含了文化的素養、美學的陶冶以及情感的引觸聯想等。在閱讀

當下所產生的瞬時性語感，是創作者生命經驗的濃縮凝聚，是閱讀者語言文字的解析領略，必須在創作與閱讀相互作用下才能產生。因此，本論文以色彩運用的分析為媒介，分別從色彩學、語法學、修辭學、美學等不同面向探討韻文在色彩語感上所展現的各種特質，並將其運用於高中國文的文學鑑賞及寫作教學上，以期在高中韻文的教學上開展出不同的研究及教學視角。筆者將色彩學之相關概念寫入第二章「高中韻文的色彩知覺與意象」中，語法學之相關研究寫入第三章「高中韻文設色之語法表現」，第四章則從修辭學及美學的角度對高中韻文進行整體性之美感探析。透過色彩語感的研究，一方面接續了古今文化的差異，拓展了思維的深度及廣度，為閱讀提供更多元的面向

；一方面增添了創作思考的素材，豐富了寫作的辭采與內容，為文學創作帶來更鮮活的美感。