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梅子老師這一班：王文華給孩子的校園生活故事集(全套3冊)

為了解決東區休息3小時的問題，作者王文華 這樣論述：

金鼎獎作家 王文華 地表最強的陪伴者，用同理心與愛，讓孩子成為更棒的人！ 與「梅子老師這一班」一起了解生命中的大小事！ 　　《梅子老師這一班1：教室被封鎖了！》 　　停課不停學，人人都有自學力！ 　　一場措手不及的疫情，打亂了我們的生活，但不論世界如何轉變，安定的心與踏實的生活，才是我們彼此扶持最堅實的力量。 　　從梅子老師這一班的孩子眼中，看看世界，想想生活。 　　即使相隔遙遠，我們仍不忘相互友愛；就算沒有教室，我們照樣可以自主學習。 　　《梅子老師這一班2：我們全班都有了！》 　　展開孩子的生命觸角！ 　　「老師，您最近怎麼常常請假？」「老師，妳怎麼都不穿高跟鞋了？」 　　「老

師，為什麼都不和我們一起打躲避球？」⋯⋯ 　　如何讓孩子體驗母親懷孕時的不便？如何讓孩子感受生命誕生的過程？ 　　透過一場模擬的生活體驗，師長與孩子們彼此分享生命的故事， 　　一起學習正確看待生命、同理他人，更懂得珍惜、勇敢去愛！ 　 　　《梅子老師這一班3：聽說班上有小偷？》 　　一起守護願意悔改的心！ 　　啊⋯⋯不見了？郝蕾歐的錢不見了！ 　　她明明把錢收好了，但是現在不見啦！ 　　鈔票不可能憑空消失！肯定有人見錢眼開，忍不住伸出手。 　　每個人看起來都清白，但每個人都有嫌疑，誰才是真正的小偷？ 　　沒有人不犯錯，知錯能改需要很大的勇氣； 　　當我們學會守護一顆願意悔改的心，自己也將

獲得成長！ 　　《梅子老師這一班1：教室被封鎖了！》 　　真愛國小因為一場突如其來的疫情，意外被封閉了。 　　全校師生暫時都不能到校學習，為了安全起見，必須盡可能待在家裡，減少出門。 　　梅子老師是學校年紀最大的老師，她的年紀大到可以當孩子們的奶奶，這所學校很多老師和校長，都曾經是梅子老師的學生。梅子老師不熟悉線上教學，所以一筆一畫的在黑板上交代學生作業。   　　三年六班的十個孩子，在這段期間，除了自主學習老師交代的功課，還在一成不變的生活中，慢慢找出自己樂愛的活動。有喜歡創意發想的、愛閱讀的、熱中社區觀察的、沉迷於電玩的，以及因為染疫而被送進醫院的⋯⋯ 　　雖然這群孩子個性迥異，

但彼此之間有網路或其他連結，產生更緊密的互動。梅子老師的資訊能力，也在這段日子裡，一天比一天強。   　　這個溫暖的故事，很貼近我們當下，相信小朋友在其中能獲得許多深刻的感受和啟發，也為大疫期間的孩子，留下不一樣的生活紀錄。 　　《梅子老師這一班2：我們全班都有了！》 　　有一天，真愛小學的體育老師懷孕了，請假的次數變多了，代課的機會增加了，對梅子老師這一班的孩子來說，是一場全新的變局，大家要如何應對？ 　　梅子老師利用這次機會，設計了一門特別的課，讓小朋友體會當媽媽的辛苦，但孩子們卻自動升級，將活動演變成男女對抗賽，戰況愈演愈烈⋯⋯ 　　對孩子來說，「老師懷孕了」其實是一堂很棒的生命

教育課。在現今少子化的社會，孩子少有機會遇上身邊人挺著肚子，且能近距離陪伴、見證小生命的成長與到來。在這段神奇又莊嚴的過程裡，不僅學到善待生命、珍惜生命，更懂得愛護自己、體諒他人需求，將是一件多麼棒的事！ 　　《梅子老師這一班3：聽說班上有小偷？》 　　班上竟然出現小偷？ 　　郝蕾歐收在鉛筆盒裡的五百元不翼而飛，明明全班看著自然老師把錢交還給她，但下一秒，錢就不見了！ 　　鈔票不可能平白無故的消失，肯定有人見錢眼開，忍不住伸出手。是家境清貧的那一位同學？還是平日就愛東買西買的另一個孩子？大家開始疑神疑鬼，每個人看起來都清白，但每個人都有嫌疑，誰才是真正的小偷？ 　　在這一回的故事中，

梅子老師將如何化危機為轉機？跟著三年六班這一群個性迥異的孩子，你會看到金錢在他們心中有不同的價值與意義：應該把一分一毫都存起來呢？還是有計畫的消費？錢可以做到很多事，但如果拿了不屬於自己的錢，是可以被原諒的嗎？ 　　梅子老師再次運用經驗與機智，不但化解了事件，也調解了孩子們的心。同時讓大家明瞭，適度的留給犯錯者一點空間和時間去想清楚、說明白，而不是用脅迫和恐嚇的手段，逼得人更加逃避和掩藏。 　　＊有注音 　　＊閱讀年齡：6歲以上  

東區休息3小時進入發燒排行的影片

消費者對食農教育-親子體驗的需求內容探討

為了解決東區休息3小時的問題，作者劉仁煜  這樣論述：

本研究針對消費者對食農教育-親子體驗的需求內容探討分別對於食農教育親子體驗之參與經驗：食農教育、親子體驗、親子消費行為；食農教育親子體驗之滿意度：服務缺口、服務滿意度；服務體驗；食農教育親子體驗之感受：體驗行銷五構面及應用領域的研究討論。 研究對象為台灣地區消費者有無參與過食農教育-親子體驗活動之家長，採問卷調查法進行調查，有效問卷353份。所得資料利用資料整理及利用SPSS軟體進行分析。研究結果顯示： 第一部份食農教育-親子體驗之參與經驗，親子體驗課程設計必須涵蓋食農教育「親手做」的體驗教育整體涵蓋，參加主要動機為增進親子互動共同參與美好回憶、安排須以增加親子互動共同參與為主，

體驗課程安排須更多元豐富化採收體驗、養成健康飲食習慣、發展出簡單耕食能力、學習農業生產、學習烹調實作以滿足更多親子體驗參與。設計單次體驗時間4小時及費用201~500元有超過一半消費者以上比較可以接受的體驗時間及費用，以上親子體驗課程在設計開發課程需要滿足消費者的需求。第二部份食農教育-親子體驗之滿意度有參加過體驗學習活動主要為採收體驗、農業生產(種植)體驗、烹調實作體驗，親子體驗有待改善項目為過於商業化的置入活動空間規劃、人數太多、休息地點規劃。本研究問卷調查資料整理分析後發現參加體驗主要需求及期待為親子互動教育及增進親子之間關係、參加體驗最滿意的內容項目增加親子互動與活動樂趣、參加體驗的原

始理由讓孩子體驗農事的辛勞進而珍惜食物、增加親子互動與活動樂趣、參加體驗最喜歡吸引的體驗項目增進親子間互動關係創造美好親子回憶，整個食農教育-親子體驗滿意度皆環繞在增進親子間互動教育活動樂趣、增進親子之間關係。 第三部份食農教育-親子體驗之感受，各構面平均分數皆在3.75~3.96分，代表本研究消費者食農教育-親子體驗的需求內容探討五個構面有高度影響體驗行銷之感受，其中情感體驗更是重要。本研究使用之量表具有良好的一致性，具有一定的信度，Cronbach’s α值皆大於0.9以上。因素分析方法初步分析本研究發表的五種體驗量表，由表4-9 食農教育-親子體驗體驗行銷因子分析轉軸後的成份矩陣表

本表證明所發展的五種體驗量表具有初步效度。 最終希望透過食農教育-親子體驗活動，讓親子間雙向互動共同學習完整的農事教育、飲食教育，安排食農教育親子體驗，提供食農教育給小孩農事生產青菜及泥土，而不是給小孩3C產品，進而培養下一代了解農業生產環境、處進飲食健康，發展完整食農教育課程及學習活動。【關鍵字】食農教育、體驗教育、健康飲食、農事活動、烹飪體驗、休閒體驗

勞動基準法隨身查(三版)

為了解決東區休息3小時的問題，作者周志盛,周瑋軒,周瑋倫 這樣論述：

　　本書精選勞動基準法歷年來重要的解釋令，並且融合實務議題詳加分析，是職場上班族熟稔自身權益的實用工具書。細究本書特色有下列數項： 　　1.每一條文標示制定要旨，便利讀者查詢與閱覽。 　　2.逐條彙整主管機關發布之重要解釋令，以使勞資雙方有所依循。 　　3.常用條文輔以實務解析，藉以探究勞資雙方常見的迷思。 　　4.敘述簡要、條理清晰，是職場工作者與在校學子必備的工具書。 　　5.提供讀者人資管理、勞資關係與勞動法令的諮詢服務。

美髮從業人員肌肉骨骼危害評估研究-以台南市為例

為了解決東區休息3小時的問題，作者張宇彤 這樣論述：

為防止職業災害，職業安全衛生法實施後，百大行業別於法規上皆應適用，但因為各行業的性質不同在實際應用上難免會有差異，本研究的對象以美髮從業人員之肌肉骨骼與過勞為主軸，探討美髮從業人員可能會出現的肌肉骨骼危害與過勞情形。本研究為危害辨識評估，採橫斷性調查法，實施問卷調查方式收集資料，對台南市北區、東區、南區、中西區各12份問卷，共計作出48份美髮從業人員肌肉骨骼危害評估及疲勞調查問卷，以立意選取由研究者親自將問卷給受試者採一對一的填答。研究結果顯示46%的美髮從業人員工作時間無安排休息，且每日平均工作時數高達9.8小時。每日工作中維持站姿平均高達7.5小時，並且有33.3%至41.7%成的人有臀

部大腿、膝蓋、腳踝疼痛的問題。美髮從業人員56%的人一周運動次數為零。肌肉骨骼疼痛部位，依序為頸部72.9%、上背70.8%、左肩62.5%、右肩72.9%、下背70.8%，且50%的美髮從業人員認為長期處於肌肉痠痛下執行美髮工作;針對疼痛的處理方式中，有28%未予理會、36%自行處理;比較102年美髮從業人員職業危害暴露評估健康保護資料，發現肌肉骨骼疼痛比率最高上升32.7%。在個人疲勞狀況及工作疲勞狀況皆有三個項目得分是中等，其中覺得「你常覺得疲勞嗎」的項目排名最高與「你常覺得身體上體力透支嗎」與104年美容從業人員之職業健康評估及健康促進研究同樣結果，由此可知，美髮從業人員在適度調整生活

方式，以及運動、休息時間方面仍有改善的空間。