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穿越故宮大冒險7：驚天動地多寶格(作者簽名版)

為了解決東園 圖書館的問題，作者鄭宗弦 這樣論述：

★博客來獨家簽名書★   暢銷得獎作家 鄭宗弦 磅礴力作！ 風靡全臺的奇幻冒險故事，同學們一集接著一集欲罷不能 這次讓我們一起穿越時空前往清朝，合力找出 「竹絲纏枝花卉紋多寶格圓盒」的袖珍畫神祕下落   　　獻給中小學生最優良的長篇閱讀入門讀物   　　繼人氣國寶翠玉白菜、肉形石、毛公鼎、蓮花式溫碗、〈谿山行旅圖〉與〈快雪時晴帖〉， 這次我們將要跟多寶格來場驚天動地的超時空冒險之旅   　　竹絲纏枝花卉紋多寶格圓盒怎會少一幅袖珍畫？ 　　宮廷畫家郎世寧設計的西洋樓藏有什麼祕密？ 　　美不勝收的圓明園為什麼慘遭焚毀，國寶四處流散？ 　　當龍形鳳紋珮綻放光芒，就是穿越故宮大冒險的時刻！ 　

　　【主要系列人物】 　　阿志：11歲，文武兼備，喜歡閱讀歷史故事，還能上場演出歌仔戲。對故宮國寶相當著迷，甚至因此展開一趟又一趟不可思議的冒險旅程……   　　高娃：11歲，機敏、勇敢的清朝蒙古格格，曾被變成螽斯，困在翠玉白菜上一百多年；如今藉著龍形鳳紋珮的神奇靈力，以「陳娃娃」身分留在現代的臺灣……   　　酷必剋：清朝法力高強的蒙古黑巫師，見到原本屬於高娃、具有穿越時空靈力的龍形鳳紋珮，激起他建立大帝國、恢復成吉思汗榮光的野心……   　　【故事簡介】 　　瓷靈阿定和畫靈丹青特地前來警告──酷必剋又偷闖清朝紫禁城庫房，想盜取「竹絲纏枝花卉紋多寶格圓盒」，解開《巫術羊皮卷》第三頁的密碼，卻

獨缺這組多寶格裡的一幅袖珍畫。為了阻止酷必剋的邪惡計畫，阿志和高娃再次穿越時空，來到尚未遭到破壞的清代圓明園，除了一覽圓明園美景，還見到落難的咸豐皇帝、年輕的慈禧太后、小同治皇帝、乾隆皇帝、知名宮廷畫家郎世寧和傳說中的香妃。沒想到他們這回陷入前所未有的致命險境中，眼看著酷必剋即將得逞……   　　首度以「故宮國寶」為主題的奇幻冒險故事，精彩絕倫的本土青少年系列小說！繼《翠玉白菜上的蒙古女孩》、《肉形石的召喚》、《天靈地靈毛公鼎》、《蓮花式溫碗的密碼》、《谿山行旅圖冰獸任務》和《快雪時晴帖神乎其技》之後，請跟著書中兩位主角穿梭時空到清乾隆皇帝、咸豐皇帝時代，趕在美麗的圓明園焚毀之前，合力找出「竹

絲纏枝花卉紋多寶格圓盒」的袖珍畫下落。下一集，請一起前往元代尋訪名畫家黃公望，一窺他如何創作出因世人瘋搶而燒成兩截的〈富春山居圖〉！ 　　＊閱讀年齡：9 歲以上   得獎紀錄   　　★ 該系列分別入選「好書大家讀」優良少年兒童讀物、文化部中小學生優良課外讀物推介好書、教育部「國民中小學新生閱讀推廣計畫」國中適讀圖書、臺北市「兒童閱讀優良媒材」推薦、墨西哥瓜達拉哈拉書展臺灣館推書單，並入圍香港小學生書叢榜。   　　★ 作者曾榮獲九歌現代兒童文學獎首獎、陳國政兒童文學獎首獎、教育部文藝創作獎優選等數十項文學獎   專文推薦    　　林文寶（國立臺東大學榮譽教授）   重磅教師 聯名推薦（依

姓氏筆畫順序排列）   　　吳密察（國立故宮博物院院長） 　　吳淡如（暢銷作家／知名節目主持人） 　　呂  捷（歷史老師） 　　宋怡慧（新北市丹鳳高中圖書館主任） 　　尚瑞君（專欄作家／講師） 　　林世仁（知名兒童文學作家／《我的故宮欣賞書》作者） 　　林怡辰（彰化縣原斗國小教師） 　　秦嗣林（鑑定專家／暢銷作家） 　　莊典亮（師鐸獎得主／兒童文學作家） 　　許建崑（前東海大學中文系教授／中華民國兒童文學學會理事長） 　　陳郁如（暢銷書《修煉》與《仙靈傳奇》作者） 　　楊奕成（國立臺北大學中文系助理教授） 　　 　　鄭宗弦老師的《穿越故宮大冒險7：驚天動地多寶格》真是太好看了！這套書一直以來廣

受小朋友歡迎，介紹故宮很多的寶物，讓大家都很驚喜， 也學到很多古文化，還有歷史。 　　故事主角風趣的對話，讓人不禁莞爾一笑；奇幻的設定好精彩，讓人目不轉睛；正邪角色明確，給予讀者很多省思。真的是一套內容豐富的系列故事。這次加入多寶格，還看到密室之謎，很讓人著迷，小朋友看了一定也會沉迷其中。在此真心向大家推薦。──陳郁如（暢銷書《修煉》與《仙靈傳奇》作者）   　　「穿越故宮大冒險」系列至今堂堂邁入第七集，每集都設定由一件故宮的知名館藏文物領銜演出，翠玉白菜、肉形石、毛公鼎、蓮花式溫碗、〈谿山行旅圖〉、〈快雪時晴帖〉等已接續登場；透過這些寶物，帶領讀者穿越其所屬朝代，體會當時的歷史背景、風土民情

與文化，即這套書的最大賣點。如果可以在閱讀之後來趟故宮的知性之旅，親眼目睹書中寶物的璀璨，並聆聽導覽員的解說，絕對會有更大的收穫與感動，我相信也是這套書的價值所在。──林文寶（國立臺東大學榮譽教授）  讀者推薦與回響 　　這套書是我二年級的時候從媽媽書櫃上發現的。本來以為講述故宮古董會很無趣，看了居然愛不釋手。這集「竹絲纏枝花卉紋多寶格圓盒」的「洪荒元力巨砲神鬼咒」威力實在太強大，比鋼鐵人還厲害。喜歡電影《鋼鐵人》的同學應該都來看！ ──曹恆熙 (新竹市東區東園國小學生) 　　當有人問我最喜歡什麼小說時，我會說「穿越故宮大冒險」，因為除了有讓人身歷其境的感受之外，還伴隨著緊張、刺激的冒險

故事。每集都介紹一件故宮文物，彷彿自己在歷史朝代的祕密中穿梭冒險。──蔡芸昕(臺中市清水區建國國小學生) 　　當我去參觀故宮博物院時，有時會不想聽導覽與看文物，但讀了這本書後，我訝異不已，原來文物可以被描述得那麼有趣。我也從書中讀到戰爭等歷史，戰爭使很多國寶都被英法聯軍搶走，圓明園、無辜的宮女和太監也被燒掉，讀了這段歷史，讓我非常生氣！──劉雨鑫(臺中市北區篤行國小學生) 　　我最愛附錄「大冒險知識時間」，可以更瞭解國寶的歷史知識。這一集我邊看邊查故宮線上資料，驚訝古人手也太巧了，竟然能做出這麼精巧的機關盒！像是故事中提到的「雕象牙四層透花提食盒」，大家有空一定要到故宮親眼看看。──李軒榕

(桃園市人文實驗教育團體學生) 　　身為鄭宗弦老師的忠實讀者，我也有看「少年廚俠」。這一集酷必剋就快要解出《巫術羊皮卷》的第三頁密碼了，因此阿志和高娃就穿越到「英法聯軍之役」時的清朝，想阻止他的邪惡計畫。快一同進入「穿越故宮大冒險」的斑斕世界中吧！──許茗晴（嘉義市東區南興國中學生） 　　某天媽媽看到「穿越故宮大冒險」新書的試讀活動，問我要不要參加，原本我意興闌珊，沒想到這本書的情節竟然比原先預想的還要有趣一百倍！緊張、刺激的場面，酷炫、奇妙的招式，我彷彿坐上哆啦A夢的時光機，穿梭於古往今來的世界，情不自禁的一直讀下去。──陳奕滔（高雄市鹽埕區鹽埕國小學生） 　　整套書讓我最感動的情節，

就是大家合力破解《巫術羊皮卷》密碼那幾段。看完書之後，原本連翠玉白菜都不知道的我，對故宮的文物產生了興趣，如果有機會的話，還真想去故宮看看。因為書的內容太精彩了，看完之後我還時不時問媽媽下一集要出版了沒！──呂宥承（新竹縣新豐鄉山崎國小學生） 　　在學校的圖書館裡，我不經意的拿起《翠玉白菜上的蒙古女孩》翻看，不看還好，一看就深深著迷了，回家後便迫不及待的和爸媽分享。我從小就是小書蟲，看了書後常常連媽媽和我說話都沒聽見，這系列真的讓我看得欲罷不能！──楊梓琪（高雄市鼓山區龍華國小學生） 　　對我而言，這本書也是一組多寶格，收藏著各種刺激、緊湊的冒險情節，只須帶上想像力，轉動那把奇幻鑰匙，就能

跟著阿志與高娃穿越進書裡。宗弦老師用這本書，精巧收納磅礴歷史，等著我們開闢出另一番天地！──李沐綺（臺南市安平區億載國小學生） 　　這集老師運用了清朝皇帝的玩具箱，帶入第二次鴉片戰爭的歷史背景，讓我看完之後，有種想要穿越於故宮及圖書館之間的衝動，看看多寶格真正的模樣，也想翻翻正史了解這次戰爭的因果，讀這本書真是受益良多啊！──黃研澔（臺北市大同區大同國小學生） 　　由於我們居住在歐洲，小孩在學校受到的歷史教育幾乎以歐洲為主，移居海外之後比較少接觸到亞洲的文化及文物。這集故事的歷史背景設在清朝，當時充滿多元文化的時代背景，讓身在異國求學的孩子們非常有感觸，更期待回臺灣時可以到臺北故宮博物院參

觀，一覽書中文物的真實樣貌！──Winnie Lai（「仙女在荷蘭」人氣部落客、讀者家長） 　　自從閱讀第一集，孩子便忍不住一路追讀到第六集，且不斷詢問：「何時才能再看到其他寶物故事？」甚至成了班上「讀書會」討論的話題，透過這套書增加孩子對話的內容與趣味。孩子也對於各文物的歷史記載產生高度興趣，學習變得生動活潑！──方智惠（熱愛閱讀的媽媽） 　　生活處處有驚奇！這集的主題多寶格，不正是半年前我與小兒第一次前往故宮，駐足停留觀賞的文物嗎？回想當時，兒子童言童語的將寶盒比喻成「現代版的變形金剛鉛筆盒」，我嘴角不禁上揚。感謝出版社這次的素人心得招募，讓媽媽能有搶先閱讀、並與孩子共同討論內容的機會

！ ──涂吟臻（臺北市大安區仁愛國小故事志工、兒童文學學會故事志工） 　　戰爭的無情與殘酷，不但會摧毀千年文化瑰寶，也會裂斷人與人之間的情感連結，而故事的力量能讓孩子明白戰爭的破壞與痛楚。親子共讀時，除了討論戰爭議題，也可以探究故事中提到的黃花陣和木蘭秋獮，讓這段歷史的來龍去脈更加立體、深入。──施慧美（教育部閱讀推手、臺中市西區忠孝國小閱讀推動老師） 　　「竹絲纏枝花卉紋多寶格圓盒」這件臺北故宮珍藏的文物，在小說裡被驚奇召喚出洪荒元力。主角穿梭古今引人入勝，正邪鬥法毫不拖泥帶水。故事橫跨盛清和晚清，盡顯英法聯軍攻入京城到火燒圓明園的悲壯場面，並帶領讀者一同省思中國近代史上由文化衝突演變成

歷史悲劇的最關鍵冊頁。──蔡文力（「筆耕小書店」店長）  

東園 圖書館進入發燒排行的影片

《閱微草堂筆記》之實用思想研究

為了解決東園 圖書館的問題，作者陳惠禎 這樣論述：

紀昀為（清）乾嘉時期的高官、鴻儒。他在晚年時期，持續近十年撰寫《閱微草堂筆記》，此書是他唯一傳世的小說創作。內容為作者自己的經歷或親朋好友提供的各種奇聞異事。本文以小說中的狐鬼神妖與世俗人間互動的故事作觀察，驗證紀昀「以實心勵實行，以實學求實用。」的立著觀點，將主題分為：官場、社會、民間醫療三大類，探討作者裨益世務﹑利民的實用思想內涵。本文共分六章，第一章為緒論，說明研究動機、目的、前人對《閱微草堂筆記》研究的概況，以及本文研究的範圍與方法。第二章首先將紀昀的生平概分為：入仕之前、宦海時期、編纂《四庫全書》時期、告老時期，分析紀昀所處的時代處境與官場際遇，以了解其創作的心態、動機；其次研究

此書的歷史評價，對後人的影響。第三章探討小說對現實中官場的揭露，歸納出紀昀對從公任官應具有的積極、廉能、管理思想，闡述其理想官員的形象。第四章則以紀昀對小說寄以有益世道人心的觀點，意圖藉小說達成社會教化的功能，探究其人生閱歷與生活實踐中的智慧，提出有關處世、理性、務實的社會實用思想，建構和諧、穩定的社會秩序。第五章針對紀昀關心民瘼的情懷，建立民眾正確的保健養生觀念，及其載錄的民間偏方作整理，據此觀察他意切濟民的實用思想。第六章統整本論文的研究成果，以小說所反應的時代環境、故事的意義與價值為結論。

NEW全彩漫畫世界歷史(全12卷)+大事紀對照年表+人物學習事典+世界遺產學習事典

為了解決東園 圖書館的問題，作者南房秀久,澤邊有司 這樣論述：

　　全套內含：《NEW全彩漫畫世界歷史》全12卷＋《NEW全彩世界歷史大事紀對照年表》＋《NEW全彩漫畫世界歷史．別冊：人物學習事典》＋《NEW全彩漫畫世界歷史．別冊：世界遺產學習事典》 　　★中小學生一定要認識的世界史、歷史人物、世界遺產！ 　　★附歷史解說單元，學校課業、考試都靠它！ 　　★漫畫歷史故事＋豐富歷史知識＋各國年代對照表＋世界歷史地圖＋珍貴歷史照片，最生動的歷史劇，重現時代潮流！ 　　一、從漫畫故事學歷史──《NEW全彩漫畫世界歷史》全系列12卷 　　《NEW全彩漫畫世界歷史》全系列12卷，依編年史分冊。每一卷書籍內容皆分為「漫畫故事」與「歷史知識」兩部分。「漫畫故事」

以歷史劇呈現，由歷史人物擔任主角，透過故事情境，讓讀者全觀各時代政治、經濟、社會與文化歷史，並加入注解和趣聞。「歷史知識」包含豐富的補充說明、用語解說、世界歷史地圖、各國年代對照表，還有大量的歷史珍貴照片，專為學校考試做準備。 　　全系列12卷分冊介紹： 　　第1卷：史前時代與古代近東 　　從138億年前的宇宙生成談起，呈現生命起源、美索不達米亞文明、波斯帝國等近東古文明發展的重要時刻。 　　第2卷：希臘、羅馬與地中海世界 　　聚焦地中海世界，呈現雅典和斯巴達的城邦體制演變、亞歷山大大帝的成長與隕落等情景，認識西方文化重要源頭。 　　第3卷：亞洲古代文明與東亞世界的建立 　　聚焦亞洲，從

印度河文明的起源，講述到黃河、長江流域上的中國朝代更迭，重現亞洲古文明發展的重要時刻。 　　第4卷：伊斯蘭世界與歐洲世界的建立 　　聚焦中世紀歐亞非三洲，從伊斯蘭文明的開展，講述到歐洲世界的分裂與重整，再現中世紀文明發展的關鍵時刻。 　　第5卷：十字軍與蒙古帝國 　　十字軍東征過程及蒙古帝國建立，進而呈現東西文化交流情景，帶動大航海時代的來臨。 　　第6卷：文藝復興與大航海時代 　　講述最後一個伊斯蘭大帝國——鄂圖曼帝國的興起與隕落，並呈現文藝復興、宗教改革、開拓新航路如何逐漸改變東西方世界。 　　第7卷：法國大革命與工業革命 　　聚焦歐洲，描述君主專制的統治在自由與平等思想普及後，引

發一連串的革命浪潮，深入了解16至19世紀的歐洲動盪與進步。 　　第8卷：美國獨立與南北戰爭 　　聚焦美洲大陸與美國，描述一萬年前美洲大陸的獨特文明，與西歐侵略美洲大陸的破壞與建設、奴役與自由的過程。 　　第9卷：列強的世界殖民與亞洲的民族運動 　　放眼英國維多利亞女王即位與俾斯麥擔任德意志首相後的世界，講述歐洲列強如何殖民印度與非洲等地的殖民地化與民族運動史。 　　第10卷：第一次世界大戰與俄國大革命 　　了解西元20世紀初，第一次世界大戰爆發、俄羅斯國內革命、亞洲各國紛紛尋求獨立等國際新秩序的形成。 　　第11卷：經濟大恐慌與第二次世界大戰 　　探究第二次世界大戰、經濟大恐慌問題、

國際體制、極權主義、武器開發等面向，如何改變世界局勢。 　　第12卷：冷戰與冷戰後的世界 　　第二次世界大戰後，美蘇冷戰，使世界分成東西兩大陣營。面對核能、恐怖攻擊、宗教與民族衝突等新問題，我們該如何看待歷史、開創未來？ 　　二、從人物學歷史──《NEW全彩漫畫世界歷史．別冊：人物學習事典》 　　《NEW全彩漫畫世界歷史．別冊：人物學習事典》以《NEW全彩漫畫世界歷史》全套12卷的登場人物為中心，依年代分章，收錄約4600年前至現代，活躍於世界上的385位中外歷史人物，也是歷史教科書中經常出現的重要人物。每章收錄影響各時代政治、經濟、社會、文化、藝術和科學的重要人物，標示其名稱、出身、活躍

區域、身分等，以他們生存的時代、作為和目標為中心來撰寫並提供文獻照片、名畫、地圖和圖解等配合解說，是學習中外歷史時最實用的人物百科。 　　三、從地理學歷史──《NEW全彩漫畫世界歷史‧別冊：世界遺產學習事典》 　　《NEW全彩漫畫世界歷史‧別冊：世界遺產學習事典》以《NEW全彩漫畫世界歷史》全套12卷的歷史背景為中心，特別收錄119個各時代的代表性世界遺產，是讀者造訪歷史舞臺、了解世界歷史和文化的最實用指南。全書依年代分章，每章收錄聯合國教科文組織(UNESCO)審查通過之世界遺產，提供遺產名稱、所在國家、登錄年分及主要相關人物等資訊，並進一步解說該處曾發生的歷史事件，是培養孩子國際觀的最佳

讀物。 　　四、從關鍵時刻學歷史──《NEW全彩世界歷史大事紀對照年表》 　　《NEW全彩世界歷史大事紀對照年表》整理《NEW全彩漫畫世界歷史》全套12卷的關鍵歷史事件，收錄自700萬年前人類出現至21世紀現代，世界、中國、臺灣歷史大事紀。依時間軸橫向條列重點，並以世界與中國／臺灣上下欄地域對照，搭配珍貴照片和精美圖像、插畫，完整建構世界史發展脈絡。圖文並茂，用條列年表建立歷史時序觀，對照閱讀同步了解中外歷史，是歷史學習必備大事件檢索指南，適合中小學生先修，或國中生、高中生專為學校課業、考試做準備。 編輯小語 　　為什麼孩子一定要學歷史？ 　　歷史養成孩子思辨的能力：讀歷史可以看見不同立場

的人，在不同時間點，面對問題時所做的決定。孩子看見這些行為帶來的影響，會省思當下生活中看見的類似問題，建立價值觀；當他也面對相同問題時，會思考如何判斷與決定。 　　歷史給孩子效法的榜樣：讀歷史可以看見過去的人如何創造、如何實踐夢想。孩子看見嚮往的典範，會立志效法，會建立志向，有目標的生活與行動。 　　歷史拓展孩子的人文深度：讀歷史可以看見不同時代的社會、經濟、政治、文化、藝術、科學等發展與影響。小學中高年級的孩子在讀歷史故事的同時，就能領略人性、道德、精神層次、美感體驗等，在無形中積累涵養與深度。 　　綜合性的歷史題材，輔助孩子多元學習：對中學已正式接觸歷史的孩子，以時間脈絡綜合地理空間

，同時融會學習東西方歷史發展，能幫助孩子對不同概念建立歸納、比較、分析的學習習慣，增強文字理解與圖片的靈活度。 　　怎麼讀《NEW全彩漫畫世界歷史》？ 　　這樣讀1：練習訂定並執行讀書計畫 　　按全套12卷設定的歷史脈絡走，每月讀一本，理解一段時間內的東西方歷史發展與演進，一年就能有系統的將世界歷史融會貫通。小學中高年級的你，可以練習訂定並執行讀書計畫；中學七八年級的你，可以作為課堂之外趣味實用的輔助教材。 　　這樣讀2：輕鬆看漫畫歷史故事 　　把歷史當故事看，在唯美、精緻、動畫般多元畫風的漫畫歷史劇引領下，理解各時代歷史人物如何用人類有限生命，在源遠流長的世界文明中，發揮舉足輕重的影響力

。 　　這樣讀3：隨時查注解、補充小知識 　　閱讀漫畫故事時，遇到專有名詞和重要人物，隨時查看注解和頁眉上的「小知識」，在有趣的補充說明下，細究人類生活的軌跡。 　　這樣讀4：深入理解歷史故事內容 　　書末「時代總結」彙整每段時期的世界地圖和年表，滿足你想有系統地理解漫畫故事內容，建立完整的史地觀；同時欣賞文獻史蹟照片，讓抽象中的歷史具象化。 　　這樣讀5：連結生活經驗與應用 　　「世界史聚光燈」單元補充許多生活應用的歷史演變，配合剖面圖、表格、照片，幫助你訓練不同形式的閱讀力。 本書特色 　　★《NEW全彩漫畫世界歷史》全系列之書名： 　　第1卷：史前時代與古代近東 　　第2卷：希

臘、羅馬與地中海世界 　　第3卷：亞洲古代文明與東亞世界的建立 　　第4卷：伊斯蘭世界與歐洲世界的建立 　　第5卷：十字軍與蒙古帝國 　　第6卷：文藝復興與大航海時代 　　第7卷：法國大革命與工業革命 　　第8卷：美國獨立與南北戰爭 　　第9卷：列強的世界殖民與亞洲的民族運動 　　第10卷：第一次世界大戰與俄國大革命 　　第11卷：經濟大恐慌與第二次世界大戰 　　第12卷：冷戰與冷戰後的世界 　　NEW全彩漫畫世界歷史．別冊：人物學習事典 　　NEW全彩漫畫世界歷史．別冊：世界遺產學習事典 　　NEW全彩世界歷史大事紀對照年表 　　★《NEW全彩漫畫世界歷史》全系列12卷之特色： 　　每一卷

皆以「漫畫歷史故事」為主軸，書後補充豐富的「歷史知識與注解」，附有完整的「世界歷史對照年表」、各時代的「世界歷史地圖」，以及大量珍貴的「文獻史蹟照片」，充滿趣味與知性的歷史探索，適合孩子作為學習世界史的課外讀物。 　　特色1：確實的時代考證以重現歷史。 　　由日本早稻田大學文學學術院教授近藤二郎監修，並邀請專家學者審訂相關單元。中文版同時邀請國立成功大學歷史學系專任教授兼系主任翁嘉聲審訂、歷史專欄作家余遠炫擔任顧問。 　　特色2：以人物為中心描繪各時代潮流。 　　由日本知名漫畫家繪製全彩漫畫歷史故事。每卷精選該主題時代世界重要歷史人物，作為漫畫歷史劇的主軸，演繹各時代的政治走向、經濟脈動、

社會趨勢與文化發展。 　　特色3：隨頁補充豐富知識與注解。 　　漫畫歷史故事中出現的特別事件、專有名詞、人物和趣聞，隨頁補充「小知識」說明和注解，加深對歷史事件的理解。 　　特色4：書末彙整時代重點輔助學習。 　　每卷書後以40頁篇幅的問答精華與圖表，整理各時代的歷史發展，列出世界遺產、重要用語與人物、美術品與遺跡等，深入解說。 　　特色5：提供地圖、年表、照片、圖片對照閱讀。 　　每卷皆附世界歷史對照年表、各時代世界地圖、區域地圖，以及大量珍貴的文獻史蹟照片、圖片，在閱讀同時建構更完整、更具體的史地觀。 　　★《NEW全彩漫畫世界歷史．別冊》全系列2卷之特色： 　　特色1：以年代為軸

，分別收錄385位歷史人物和119個世界遺產。 　　《NEW全彩漫畫世界歷史．別冊：人物學習事典》按年代分成古代、中世、近世、近代和現代五個部分，收錄約4600年前至現代，對世界史有重大影響力的385位中外人物。《NEW全彩漫畫世界歷史．別冊：世界遺產學習事典》按年代分成13章，收錄史前時代至現代，乘載世界歷史與奇特自然景觀的119個世界遺產。 　　特色2：百科方式編排，清楚圖示各歷史人物與世界遺產重點資訊，簡潔易讀有條理。 　　《NEW全彩漫畫世界歷史．別冊：人物學習事典》每頁開頭以亞洲、中東‧非洲、歐洲、美洲四個區城的圖示，以及四種活躍領域（政治家、神職人員、藝術家、學者）的圖示，標出各

人物的相關資訊，並附英文名、手繪肖像插圖、一句重要性說明，清楚交代各歷史人物的生平背景。 　　《NEW全彩漫畫世界歷史．別冊：世界遺產學習事典》每章節開頭以世界地圖標示該時代世界遺產地理位置，並以年表呈現該時代重要歷史事件。每個介紹世界遺產的頁面，除了標示遺產名稱、所在國家、登錄年分及主要相關人物等資訊，更進一步說明該處曾發生過的重要歷史事件。 　　特色3：附大量圖照、年表、地圖，資料量豐富，提供索引，方便快速查找。 　　《NEW全彩漫畫世界歷史．別冊：人物學習事典》與《NEW全彩漫畫世界歷史．別冊：世界遺產學習事典》皆以簡潔的文字精華，配合文物史蹟照片等，深入淺出說歷史故事，方便學生閱讀

歷史課本之餘，加強理解各歷史事件的發生地點與人物事件。書末還提供索引，方便查找。 　　★特別附錄《NEW全彩世界歷史大事紀對照年表》之特色： 　　特色1：體例易懂，內容完整 　　詳盡列舉世界、中國、臺灣歷史重大事件。以圖示、顏色區分地域，一目了然。 　　特色2：時間為軸，方便查詢 　　隨著時間軸，完整掌握橫跨700萬年前人類出現至21世紀現代的歷史發展脈絡。 　　特色3：附加解說，深度理解 　　精選歷史事件，深入探索說明，收錄相關知識與圖片，加強延伸閱讀方向。 　　特色4：確實考據，專業審訂 　　邀請國立成功大學歷史學系專任教授兼系主任翁嘉聲審訂、歷史專欄作家余遠炫擔任顧問。 　　特

色5：精美插畫，幫助記憶 　　邀請插畫家為歷史事件繪製插畫，並搭配精彩歷史照片與圖像說明，加深視覺印象。 誠懇推薦 　　小野（作家） 　　李家同（清華大學榮譽教授） 　　李偉文（牙醫師、親職教養作家） 　　余遠炫（歷史專欄作家） 　　陳安儀（親職專欄作家） 　　曹若梅（歷史老師） 　　張美蘭（小熊媽）（親職教養／繪本作家、閱讀推廣人） 　　謝哲青（作家、知名節目主持人） 　　魏瑋志（澤爸）（親職教育講師） 　　（以上按首字筆畫排列） 　　歷史是思辨之學，讓我們從過去發生的事件與人物故事中，看見自己的處境與問題，從而做出聰明的判斷與選擇。《NEW全彩漫畫世界歷史》以活潑的方式，深入淺出以圖

像引導閱讀與思考，展現出歷史的生動有趣，減去了教條與枯燥，是引領孩子們認識世界歷史，扎根世界觀基礎的優良讀物。——余遠炫（歷史專欄作家）   　　以趣味、簡明的「漫畫故事」呈現多面向、有脈絡的人類歷史，透過生活化的對白，讓讀者宛如置身真實的歷史情境。各時代發展附有相關年表、地圖與名詞解說，加上深入淺白的敘事手法，有助於中學生對歷史知識的理解與統整，並增廣課本以外的見聞，是值得推薦給中學生學習歷史的延伸教材。——林倩如（台北市大同高中國中部歷史老師） 　　《NEW全彩漫畫世界歷史》內容依照時間軸做起承，以陳述故事的方式，介紹五大洲的歷史文化、政治變遷和人物寫真。從各幅精緻生動的漫畫，不難發現

編者的用心和執著。它將啟迪孩子們的心靈，充實知識的內涵，更有助於日後課業的學習。——曹若梅（台北市五常國中歷史老師）     　　以漫畫的形式「誘讀」世界史，改變以往歷史題材的沉悶與複雜的闡述，透過圖像配合精煉的文字，以生動的人物對白，從人類的起源、兩河流域、埃及一路談到當代，給予讀者很輕鬆的心情來初步接觸世界歷史。全套書符合歷史考據，全彩印刷，內容嚴謹而不失活力，帶來全新閱讀感受，也能增加豐富的史料知識。 ——藍馨怡（台中市嶺東高中歷史老師） 　　陳盈如（台北市萬華國中歷史老師）、張珮雲（台東體中資深歷史老師）、張素惠（新北市漳和國中歷史老師）、曾嘉晏（花蓮縣美崙國中的歷史老師）、蔡雅玲

（台中市順天國中的歷史老師）、蔡宜岑（高雄市民族國中歷史老師）、鍾筱萍（台北市建成國中歷史老師）、蘇博群（台中市明道中學歷史老師）……無數專業好評推薦 　　（以上按姓氏筆畫排列） 讀者迴響 　　不論如何都不能輕視它是小孩子的學習漫畫這一點讓人覺得了不起，更棒的是，可以讓人感受到製作團隊，不論是編輯部、原作者還是漫畫家，在製作此套書時是充滿熱情地傳遞著有趣的歷史故事。不要說小孩子，連我這個大人都愛不釋手。——日本亞馬遜網路書店讀者評論 　　「封面人物好漂亮喔，這是漫畫嗎？歷史真是多采多姿！」這是視覺系孩子給我的最直接反應！敘述性的歷史總引不起孩子興趣，圖片對話式的呈現，就會吸引他的目光。但

父母通常不愛孩子只看漫畫，所以翻到書後有時代總結和世界史聚光燈等豐富附錄，就知道這是一套值得投資的歷史書。一書雙效，年紀小時先看圖，大一些再讀文字，進而慢慢理解歷史這條漫漫長河。——呂衍慶（資訊業╱兒子小學三年級的爸爸） 　　一開始，我只把《NEW全彩漫畫世界歷史》當成是好看的漫畫書而已，但兒子竟看得津津有味，還可以告訴我〈木馬屠城記〉的由來。看他認真的樣子，我想我也要跟著認真閱讀，重拾親子共讀的喜悅！——汪蓓（電台主持人／兒子國中二年級的媽媽） 　　兒子總是一邊看、一邊發問，讓我也趕緊將已久不碰的世界歷史拿出來溫習。看著兒子透過快樂的閱讀，歷史脈絡在他心中清晰建構，真是一件開心的事。——

陳沛慈（老師／兒子小學四年級的媽媽） 　　以漫畫方式介紹難懂的歷史，一看就停不下來。除了內容豐富，對重要事件的介紹也很清楚，許多難懂的字詞還附上注釋，是一本可以學到很多知識的書。——李旻翰（花蓮縣明義國小六年級）     　　透過有趣的人物就能知道發生在138億年前的事情，原來真的有尼安德塔人，真想看看他！我在這本歷史漫畫裡學到很多有關歷史的事情。——李悅慈（台中市瑞峰國小五年級）    　　我最喜歡看埃及的部分，它讓我了解原來埃及不只金字塔和木乃伊，以前的法老王都很年輕，卻做了好多大工程、打好多場戰爭。希望能趕快看到第二集。——吳紀寬（台中市永安國小四年級）     　　我最喜歡漢摩

拉比王制定法律那一段，不過「以牙還牙，以眼還眼」的法律太殘忍了，我認為一個賢明的君王執法時，必須讓原告和被告都心服口服才行。——吳俊佑（台中市瑞峰國小六年級）     　　這本書給我很大的啟發。從人類文明的發跡、突破，教會我要嘗試突破，做一番轟轟烈烈實驗，才算不虛此生。本書是我未來的智多星和做人的指示牌。——許鈞華（台北市萬華國中八年級） 　　史前開序，生物生成，到人類發展，一代一代的稱王，一次一次的戰役，神給予人們精神寄託，賜予危機化轉機的力量；每個帝王，都有著不同信念，每個帝王為國著想，為進步前行，無畏危機，藉神和自己的力量創造更美好的未來。代代歷史給我們許多啟發，就讓我們向歷史看齊吧

!——郭芳佑（台北市萬華國中八年級） 　　這本書以漫畫方式來敘述歷史故事，除了有許多精美的圖畫，不時加入些有趣的對話，將歷史的起源內容描述得很清楚，讓我們更進一步的了解，所以我非常推薦。——郭子萱（台北市日新國小五年級） 　　平時害怕的歷史竟然藉由明瞭有趣的漫畫一下就懂了，有些神祕詭異的歷史事件，還讓我跑到圖書館再找資料呢！這本書讓我想一而再、再而三的拜讀。——徐睿均（花蓮市明義國小六年級） 　　雖然我不太喜歡看漫畫，但是這本書我卻是大大的推薦，它不但文字優美，而且把嚴肅的歷史以精采的漫畫呈現，還把一些重大的事件寫出，令我放下手邊正在看的書。如果要考歷史，就來看這本書吧！——楊賀傑（花蓮

市明義國小六年級） 　　我不擅於記憶，歷史常讓我埋頭苦背。這本全彩漫畫，以通俗易懂的文字，呈現歷史的事件，如身處其境般，搭著生動的圖片、詼諧的對話，不僅讓我期待下一幕的劇情，看過的故事也更加深刻，使我受益良多，愛不釋手。——蔡姍穎（花蓮市明義國小六年級） 　　我對歷史故事很有興趣，但課本裡有太多的文字和年代要記，讓我對歷史又愛又恨。這書畫風輕鬆幽默，但不是無厘頭的搞笑，精采的故事情節讓人著迷，書後還有詳細的說明，讓我更深入的了解歷史。這是一本有趣又充滿知識的好書。——蘇靖恩（台北市日新國小五年級） 　　（以上按姓氏筆畫排列） 　　

以「翰墨元素」營造國小校園空間的美感教育實踐之案例研究

為了解決東園 圖書館的問題，作者劉憶萱 這樣論述：

　　本研究旨在探究一所小學運用「翰墨元素」營造校園空間美感與實施美感教育之方式。其中從構思規劃到付諸實行的實際作為，進而探索書法在美感教育的價值和在校園空間美學上的應用方式，以及此實踐作為在美感教育上的意義，並且提出以「翰墨校園」為教材內容的教學設計。研究者以個案研究法進行，觀察法、訪談法、文件分析進行資料蒐集，再將資料編碼分析及不同類型資料的交互比對，依空間運用、情境佈置和象徵意義等三個面向進行探討翰墨校園空間美學意涵，再從美感特徵、文學之美以及視覺文化探討「翰墨校園」在美感教育的意義，最後提出以翰墨校園裡的書藝作品為教材的教學設計，並進行教學成效分析。　　主要研究成果有四：(一)充分的規

畫翰墨元素營造校園空間可延伸學生的美感觸角以及擴展美感知覺範圍與能力。(二)適切的翰墨校園教材設計與教學活動，能有效提升學生的美感經驗。(三)透過參與式的翰墨校園空間營造，可讓師生深刻感受學以致用（書法的實用性）的成就感。(四)藉由「翰墨元素」營造校園空間，能提升學生文化認同。