林千又父母的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

放下過度努力！佛系育兒，讓爸媽更輕鬆：從作息、遊戲到教育，不被「標準」束縛，擺脫焦慮、壓力，0～6歲幼兒的快樂照顧提案！

為了解決林千又父母的問題，作者金真善 這樣論述：

韓國YES24網路書店，9.8顆星好評！ ★　親子作家  雙寶娘（譚惋瑩） 同感推薦　★ 如果真心愛孩子，從現在起就別再努力了！ 這是一本在育兒泥沼之中哭笑不得求生存的二寶媽， 為全天下「過度努力」的爸媽們所寫的解放書！ 　　「母乳是完美的食物！親餵母乳才能增強寶寶的免疫力！」 　　「孩子出生後滿三十六個月之前，媽媽一定要親自帶孩子才能培養穩定的依附關係。」 　　「稱讚孩子的時候，不要只稱讚結果，而是要仔細稱讚過程才對！」 　　「為了發展優秀的語言能力，每天就要跟孩子說兩萬個單字。」…… 　　打從孩子還在媽媽肚子裡時，我們就不由自主地開始產生各種擔憂， 　　然後我們會開始翻閱各式各樣

的「育兒指南」，但焦慮的心情卻沒有因此減少。 　　看著書本內容、聽聞媽媽前輩們提出的建議，我們又開始害怕， 　　如果沒有這樣那樣做，孩子會不會輸在起跑點？會有情緒上的問題嗎？會不會無法適應社會？ 　　但是，孩子該怎麼照顧、怎麼養育，難道真的有標準答案嗎？ 　　本書作者金真善是名精神科醫師，同時也是兩個孩子的母親。 　　現在更被譽為「用最少的力氣把孩子好好養大」的育兒專家。 　　她想告訴全天下的爸媽們：不完美也沒關係！即使只用小小的努力，也能將孩子好好養大！ 　　在這本書裡，沒有所謂的「標準育兒方針」， 　　更多的是一位母親有笑有淚的育兒點滴， 　　以及她領悟出讓自己跟孩子都輕鬆的生活方式。

　　她將以親身經歷與科學研究依據告訴我們， 　　她為何放下所謂的育兒指引，究竟有哪些事情不做也沒關係， 　　以及該如何實踐能夠減輕壓力的「佛系育兒法」。 　　★在這本書中，你將會知道…… 　　◎關於佛系的育兒生活 　　→從餵母奶vs喝奶粉的選擇、要不要做睡眠教育、何時該戒除尿布，到要怎麼陪孩子玩遊戲、該怎麼稱讚孩子、如何面對孩子的「為什麼」轟炸等等，作者以自身經歷分享從孩子剛出生到就學前，爸媽在生活上最常遇到的煩惱事，以及他如何做選擇與解決方法。 　　◎關於佛系的教育方式 　　→為什麼從小就要刺激五感、怎麼訓練語言能力、要讓孩子讀多少書、要上什麼樣的才藝班等等，為了「孩子未來好」，父母究

竟該做哪些教育準備？有什麼是非做不可？又有什麼不做也沒差？作者會以各種「科學數據」與「世界研究」帶大家重新思考這些問題。 　　◎關於佛系的管教原則 　　→孩子總是大聲吵鬧、經常橫衝直撞跑來跑去、遇到想要的東西就開始耍賴發脾氣、有時候還會突然哭泣崩潰等等，面對這些管教上的問題，作者將說明什麼樣的方式才不會傷害孩子，也能讓自己心情平靜的祕訣。 　　◎關於佛系的珍愛自己 　　→育兒真的是一條漫長又辛苦的路程，為了能夠好好走下去，父母自身的健康與幸福感也不能被犧牲。為此，睡飽吃好心情放鬆是基本，別忘了，除了做爸媽，還要繼續做自己。只有這樣，我們才能給親愛的孩子真誠的笑容，陪伴他們好好長大。 本書

特色 　　◎育兒專家的「非標準育兒法」，帶你擺脫育兒之路的沉重壓力感，找回輕鬆自在的生活！ 　　◎蒐羅兒童發展的研究依據，讓你不落入「聽別人說怎樣怎樣才對孩子好」的育兒迷思中！ 　　◎以育兒血淚史寫下真誠、幽默有渲染力的文字，一邊閱讀一遍撫慰所有辛苦爸媽的心靈！ 讀者媽媽們認同推薦 　　「過去讀育兒書籍的時候，看著那些身為媽媽們應該擅長的育兒方法，我總是能感受到一股負擔。但讀到這本書，對我來說就像遇到一片綠洲，它告訴我，我可以按照自己的規則幫助孩子長大。育兒，原來可以是件慢慢、悠閒、自然去做的事情。」 q********2 　　「打開這本書會發現，一般認為母親應該要對孩子做的事情，原來

不做也是沒關係的。而且書裡寫了許多作者如何做到這一點的故事。我很希望自己能更早遇到這本書，因為它，我因為育兒而產生的負擔、內疚等感覺都減輕了，我想跟作者一樣，放下這些，讓自己跟孩子都能舒舒服服的生活，接納彼此真正的模樣。」kki* 　　「在養育孩子的過程中，我也曾盡量聽從前輩或專家們指示去做，效果卻經常不如預期。而現在我從作者的話裡得到了很多的安慰與力量，她告訴我，沒有必要為了『別人的標準』而感到自卑。她所說的和我過去接收到的教導有180度的不同，但我很想去挑戰這樣的新任務：讓自己不會經常嘮叨、不會總是發怒、也不讓自己再承受無盡的壓力。」mong*mam

歡迎光臨恐龍統治的世界：穿越一億六千萬年，令你知識淵博的恐龍圖鑑

為了解決林千又父母的問題，作者小林快次 這樣論述：

火車一樣長的阿根廷龍正轟隆隆的進行大遷徙； 鸚鵡嘴龍設立幼兒園，成龍輪流照顧幼獸； 為了吸引母獸注意，公劍龍身上的背板閃爍； 暴龍爸爸吃太多肉引發痛風，行動緩慢，只能聯合小暴龍一起狩獵。 你知道嗎？這些是中生代場景，現在請快入座， 和古生物學家一起準備乘坐時光機，前往那神祕又迷人的時代…… 歡迎光臨，恐龍統治的世界！ 　　恐龍迷請就座，翻開本書，我們將在古生物學家的帶領下回到2億3000萬年前，觀賞一齣地球歷史上最大卡司、最大製作，由當時統治世界的主人翁——恐龍所演出的壯大興衰史！這齣戲占據整個中生代，是地球生物演化中精采又經典的篇章，相信大家都非常期待吧！ 　　這些恐龍，長的有如火

車（阿根廷龍），高的有如大樓（腕龍）、重的有如重型卡車（泰坦巨龍），輕的卻和現代的雞差不多（小盜龍），而速度最快的可和汽車比擬（似雞龍），慢的卻比人走的還慢（劍龍）。有些恐龍用四足步行（三角龍），有些就像你我一樣是用兩足行走（異特龍）。這些恐龍和現在的生物一樣，有肉食性的、有植食性的（但當時草還沒出現，就稱為植食性），當然也有葷素不拘的雜食性。此外，還有受矚目的程度不亞於主角恐龍，在同時代的其他爬蟲類動物，例如翼手龍、滄龍、魚龍等，也擔綱演出。 　　在整個長達1億6000萬年中生代漫長的時間裡，這些恐龍主宰了地球的生態系統，越演化越多樣，牠們是怎麼生活和生存的？牠們彼此之間會弱肉強食嗎？牠們

是否也會有現代人育幼或生老病死等煩惱？在本書裡，你可以看到許多栩栩如生的情節，例如傷齒龍正在教孩子如何用昆蟲當餌吸引魚群上鉤；鸚鵡嘴龍設立幼兒園，成獸輪流當保母照顧幼獸；公劍龍身上的背板閃爍，想要吸引心儀母劍龍；小暴龍要幫忙父母一起狩獵，因為暴龍爸爸吃太多肉引發痛風，無法快速移動；大如巴士的翼龍輕巧飛掠海面，捕捉魚類，但此時海裡正上演滄龍爭霸大賽……原來遠古世紀的生活是這樣的輝煌迷人。 　　雖然這些明星如今已沉睡在地層深處，但這些扣人心弦的情節可不是憑空想像的，古生物學家藉由一塊塊珍稀出土的化石，像拼圖般，利用最新的科學技術與證據，為我們一點一點揭露出遠古樣貌。例如運用恐龍足跡化石大小和間隔

距離，推測出恐龍的高度、腳的長度以及奔跑速度，還能看出恐龍的生活方式；結合力學，揭露巨大植食性動物的骨骼是以吊橋結構維持身體平衡以及支撐起龐大的身軀。 　　科學研究不停的與時俱進，我們驚喜的發現，其實恐龍時代只是式微但並未遠離，在眾多的恐龍中，獸腳類的恐龍所演化出的鳥類挺過了白堊紀末期的大滅絕。沒錯！就是你我所熟知、飛翔在日常生活間的鳥類，正是由恐龍演化而來的！本書詳述恐龍的生態、遷徙、演化，以及同時代的其他爬蟲類動物，是一本擁有最新資訊、最完整詳細的恐龍圖鑑！ 古生物迷共同推薦 　　林千翔｜中央研究院生物多樣性研究中心助理研究員 　　寒波｜盲眼的尼安德塔石器匠粉絲專頁版主 　　黃貞祥｜

國立清華大學生命科學系助理教授 　　楊子睿｜古生物學家、國立自然科學博物館地質學組助理研究員 　　(依首字筆畫排序) 　　【推薦者的話】 　　本書雖名為圖鑑，卻充滿許多有別於市面上其他圖鑑的「冷知識」，是一本適合想要了解除了外觀、生活型態外，能一窺恐龍生活模式的圖書。——林千翔（中央研究院生物多樣性研究中心助理研究員） 　　萬事日新月異，恐龍也不例外，你知道很多恐龍的知識跟小時候學的不一樣嗎？這本書不僅可愛，還能幫你把恐龍的資訊快轉到2021年！——寒波（盲眼的尼安德塔石器匠粉絲專頁版主） 　　如果恐龍有如《侏羅紀世界》那樣突然出現在面前，你能認得出牠們嗎？性情如何？食性又如何？有了這本

有趣的好書，甭說能夠處變不驚，恐怕你也會想生活在恐龍縱橫世界的中生代了呢！——黃貞祥（國立清華大學生命科學系助理教授） 　　雖然臺灣沒有中生代的恐龍，但每個人心中都有對恐龍的好奇心！這本書不僅能滿足好奇心，還能讓你一躍成為恐龍小專家，到科博館裡學以致用！——楊子睿（古生物學家、國立自然科學博物館地質學組助理研究員）  

大肌肉活動對幼兒身體動作之學習成效 -以學前融合班為例

為了解決林千又父母的問題，作者盧嘉瑩 這樣論述：

本研究探討學前混齡融合班大肌肉活動介入，對特殊幼兒粗大動作之學習成效與教保服務人員之教學歷程。學習成效採單一受試研究法之A-B-C設計並採用PGMQS為評量工具，每週課程設計由研究者依據幼兒大肌肉活動當週表現設計下週活動教案，並請專家小組審核後執行。研究個案為三位不同障別特殊幼兒，在參與大肌肉活動10週後個案粗大動作品質之變化，利用視覺分析、效果值分析及GOOGLE表單進行資料處理做為學習成效之結果。而教保服務人員教學歷程採用行動研究法，在執行大肌肉活動過程中研究者進行每週教學省思與個案紀錄，透過不斷的發現問題-診斷問題-擬定教學計劃-選擇方法與分析資料-省思與結論之循環，介入10週結束後將

蒐集到的資料教學省思、個案觀察紀錄為教學歷程之結果。結果一、本研究個案在大肌肉活動介入10週後，從效果值分析顯示具有效果並從三角驗證結果顯示對於個案身體動作表現有助益。二、透過研究者的教學省思內容，建議教保人員在設計教案時依據幼兒表現及興趣隨時調整教學策略，並以遊戲方式進行為佳。建議未來研究可擴大研究對象人數、障礙類別。