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柯華葳閱讀競賽的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦芭芭拉•歐克莉,泰倫斯•索諾斯基,阿利斯泰爾•麥康維寫的 超強大腦學習套書：大腦喜歡這樣學(二版)+學習如何學習（博客來獨家） 和林玫伶,臺北市國語實驗國民小學學生的 跨代的對話：請聽我說都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自木馬文化 和國語日報所出版 。
國立臺灣師範大學 體育與運動科學系 林玫君所指導 李鳳然的 漫話‧視界：臺灣棒球漫畫的圖像敘事 （2021），提出柯華葳閱讀競賽關鍵因素是什麼，來自於運動傳播、棒球文化、漫畫審查制度、圖像研究。
而第二篇論文靜宜大學 台灣文學系 申惠豐所指導 林淑姈的 桌上遊戲融入國語識字、語詞教學之行動研究－－ 以國小二年級課後照顧班學生為例 （2021），提出因為有 識字教學、遊戲化學習、桌上遊戲、課後照顧班的重點而找出了 柯華葳閱讀競賽的解答。
超強大腦學習套書：大腦喜歡這樣學(二版)+學習如何學習（博客來獨家）
為了解決柯華葳閱讀競賽 的問題，作者芭芭拉•歐克莉,泰倫斯•索諾斯基,阿利斯泰爾•麥康維 這樣論述：
超強大腦學習最強組合 《大腦喜歡這樣學》+《學習如何學習》 學習靠的不是天賦，而是一種本能 你不是沒有天分，只是不知道如何學習 打造最強大腦，從現在開始 ────《大腦喜歡這樣學》──── ★國立交通大學 熱門線上課程「學會學：學習之道」指定閱讀 ★Amazon 書店 綜合榜長銷書‧學習與成長類分類榜前五名 重新訓練你的大腦，看見你自己如何思考， 你一定能把數理學好。 你不是沒有天分，你只是不知道如何學習！ 本書作者芭芭拉‧歐克莉教授，很知道害怕數學是怎麼一回事。她從小學到高中數學成績都不好，以為自己沒有數理天分。學校畢業進入職場工作之後，她發現，數
學不好竟然妨礙了她的升遷。於是她回到校園重拾學生身分，從頭開始學習數學與其他科學。 她從小地方開始調整：她改變讀書習慣，改變思考方式。更重要的是一項重大發現：學習數理科目的方式，與大腦的特性有密切關係。於是她善用大腦特性，建立新的習慣，逐漸掌握數學理科。後來她不但學會了，還學得呱呱叫。如今她在大學任教，而她教的可不是當年她拿手的語言文學，卻是她以為這輩子不可能學好的理科哩。 她寫這本書，要與更多害怕數字的人分享她親身經歷過、確認有效的學習方法。 本書從大腦神經科學和認知心理學的知識出發，帶領我們採用有效的方式學習。 書分以下幾部： Part 1, 從大腦的特性重新認識
學習數理科目這回事 Part 2, 拖延造成的嚴重問題，以及如何改變拖延的習慣 Part 3, 記憶力與學習的關係，以及怎樣增強記憶 Part 4, 如何學得更深入，以及自學的價值 Part 5, 最後，提供有效的讀書方法與有用的應考技巧 ───《學習如何學習》──── 學習靠的不是天賦，而是一種本能，還有技巧的掌握。 只要搞懂大腦運作的模式，學什麼都無往不利，得心應手！ ★全球最大線上平台Coursera最受歡迎的課程「Learning How to Learn」，創下超過兩百四十萬人選修紀錄，修這門課的人包括學生、老師、家長及各領域專家、上班族及退休人
士。 ★「Learning How to Learn」課程繁體中文版短片（「學習之道」），計畫於全台最大教育平台「育網開放教育平台」（www.ewant.org）正式上線！ 本書特色 1.適用對象：小學三年級至國、高中青少年、老師家長、在職進修、想成為專家的人，以及所有在學習之路上奮鬥的人。 2.適用領域：語文、史地、數理、科學、藝術、音樂…….全科別與各種技能 3.跨領域的作者群： 芭芭拉•歐克莉——學習策略專家 泰倫斯•索諾斯基——神經學權威專家 阿利斯泰爾•麥康維——青少年教育專家 4.內容形式：幽默筆調穿插超有梗的比喻、豐富的漫畫和圖示，介紹與學習
相關的腦神經科學，閱讀過程樂趣橫生，讓你輕鬆理解、一看秒懂！ 5.章末提供「總結摘要」、「小測驗練習」、「換你試試看」等實際演練互動單元，幫助讀者複習更有效率。 本書作者芭芭拉是典型的「文科出身」，自小討厭數學理化，數學更是從來沒有及格過。但是，在成長過程中，她摸索出一套從腦神經科學的面向來理解大腦運作的方式，並且透過親身實踐，最終成為美國奧克蘭大學工業系統與工程學的頂尖教授。 本書專為青少年族群量身打造，以淺顯的語言、有趣的比喻、大量圖像加上逐章附錄的練習和摘要，說明大腦在學習時的運作狀態。書中提供高度可行的學習方法，獲得數以百萬計的線上課程學員有效推薦，極具說服力。例如：
用「番茄鐘工作法」設定專注與休息的時間，戰勝拖延殭屍。 用「積極回想」的技巧提取腦中的重要概念，複習事半功倍。 運用「圖畫散步」提升理解力，用「記憶宮殿法」強化長期記憶。 切換專注模式與發散模式，獲得解決問題的觀點，避免落入慣性思考陷阱。 考試時要先做困難的題目（先吃青蛙），但卡住時記得轉換考題，讓發散模式在背後運作，幫忙解題。 本書為《大腦喜歡這樣學》基礎強化版，可作為青年學子自學、同學間討論、師長引導啟發孩子的最佳實用參考工具書。 解決各種學習困擾—— 上課老是恍神，被老師大喊「要專心！」 放空、塗鴉或大做白日夢，都是讓大腦「發散模式」運行的好機會
。 常常把功課拖到最後一秒鐘才完成 用「番茄鐘工作法」迅速集中注意力，打敗拖延的壞習慣。 為了考試拼命熬夜，臨時抱佛腳 考試前一定要睡飽！睡眠是確保資訊在腦中牢牢扎根的關鍵。 明明很聰明，但就是考不好 瞭解大腦喜歡怎麼理解和記憶，「圖畫散步」和「積極回想」發揮好腦力！ 做事丟三落四，年紀輕輕就是「金魚腦」 蓋一座「記憶宮殿」，將要記住的東西圖像化，深化長期記憶。 每次學習新的技能，很快就碰上撞牆期，最後只剩三分鐘熱度 拉長練習週期，選擇困難的部分去「刻意練習」，強化腦連結。 讚譽與推崇 ────《大腦喜歡這樣學》──── ──數學科老師特別
推薦 國立武陵高中 數理資優班教師 陳銘欽 國立台南一中 數學科教師 張立群 國立臺灣師範大學 數學系教授 游森棚 ──資優班學生真心推薦 國立武陵高中 數理資優班 (201班)學生 沈祐德‧陳之玄‧蘇思蓉 **推薦語： 「本書善用譬喻，訴說大腦各個部分與學習的關係。我很驚訝學習方法竟然有這麼多技巧及如此富有系統性。本書除了介紹許多你認為理所當然、無法解決的問題如何產生、解決，亦有開放性問題使讀者有自我反思的空間，實在值得一讀再讀、反覆咀嚼箇中之理。」(武陵高中數理資優班 201 班沈
祐德) 「本書一針見血地指出我所遭遇的瓶頸，讀起來不禁有種會心一笑的感覺。書中以輕鬆有趣的文字提供許多獨到的訣竅，讓人不忍釋手。」(武陵高中數理資優班 201 班/陳之玄‧學測滿級分) 「台灣的教育一直以來都是填鴨式教育，而學生中能夠有自己一套有用的讀書方法的人其實也不多，許多人死背知識以應付升學壓力，直到面臨挫折，發現行不通時，卻不知道如何改進自己的讀書方法，以至於壓力更大，惡性循環。 而這本書中提出了許多常人不曾想過的思考方法與新思維，以更多的角度促進自己的學習能力。尤其面對數學和自然科時，經常有人感到頭痛，但這本書中的方法能讓人感到數字不再複雜，思考的範圍更加廣闊，也不再
因為挫折而受到更多壓力。除了關於思考方面的啟發，這本書也提到了能夠提升生活品質的方法，改善我們的生活和思考方式，都能使我們過得更加開心。 這本書中提出對於讀書的新穎態度，適合身為高中生的我們學習，當我們的高中生活不再充斥壓力與死知識，而是放輕鬆的理解之事實，必定能獲得更多的回報。」(武陵高中數理資優班 201 班/蘇思蓉) ●「一個好老師會給你該有的教育。而一個優秀的老師會使你擁有好奇心。芭芭拉歐克莉就是一位優秀的老師。她自己不但擁有了數學腦，她還能善用語言文字來表達。而且她不說廢話哩。」──麥克‧羅武(Mike Rowe)，Discovery 頻道節目製作人 ●「不是每個科
學家都能把關於學習的建議翻譯成普通語言，也不是每個作家都有深厚的科學素養。在這本書中，芭芭拉·歐克莉將上述兩種能力結合得天衣無縫。書中許多關於學習的生動案例，說明許多學習策略，在在顯示這些理論極為有效。」──大衛·丹尼爾博士，詹姆斯麥迪遜大學心理系教授 ●「你學數學和理科學得很痛苦嗎？不要絕望。芭芭拉‧歐克利教授在這本書裡要教你：如何把你大腦裡本就具有的解析能力發揮出來，好讓我們學習到如何好好兒學習新事物。這本書，應該是所有學生的必備讀物。還有，我媽也應該讀。」──亞當‧葛蘭(Adam Grant)，賓州大學華頓商學院管理學教授，著有紐約時報暢銷書《 Give and Take》
●「很久沒有讀到一本書使我如此振奮又激動了。若能把關於『如何學習』的深入知識給予學生，將可使他們把所學事物記得更牢，學得更好，進而在各個學科個面向都有好表現。這本書是給他們人生的禮物。」──羅伯‧葛瑪歇 (Robert R. Gramache)，麻州大學羅威爾分校，教務與學生事務暨國際關係處，執行副總 (University of Massachusetts, Lowell, Academic Affairs, Student Affairs, and International Relations, Associate Vice President) ●「你會從這本有趣又及時的書中，得
到許多關於如何有效學習的洞見與技巧。你會看見你是如何自欺欺人，誤以為自己真的把書讀通了；你會找到維持注意力和間隔練習的方法；你還會學到如何濃縮重點、促進記憶。一旦掌握了本書描繪的這些簡單而實用的技巧，你將能更有效地學習，少受點挫折。這本精彩的指南不僅能豐富你的學習，也能豐富你的生命。」──泰倫斯‧塞伊諾斯基，索爾克生物研究所，法蘭西斯克里克講座教授 ───《學習如何學習》──── 陳鏗任（國立交通大學教育研究所助理教授）——專文推薦 任維勇 北一女中數學教師 洪蘭 中央大學認知神經科學研究所教授 洪萬生 台灣師範大學數學系退休教授 柯華葳 清華大學學習與科技學系教
授 葉丙成 台灣大學電機系教授 賴以威 台灣師範大學電機系助理教授、數感實驗室共同創辦人 蘇明進 大元國小創意教學作家 ——熱忱推薦（依姓氏筆畫排列） 「這本書提供的學習策略奠基於紮實的神經科學，卻不脫離真實生活的情境與運用，對任何年齡的學習者來說，都極富價值。——亞當•格玆扎利（Adam Gazzaley），加州大學舊金山分校神經學醫學博士、生理學博士與精神病學教授 作者在這本語言輕鬆、畫面生動的科普書籍中，清楚闡述了有效學習時大腦與行為的各種動態，這種說明方式讓年幼學習者更容易理解，甚至在閱讀過程中產生了相當的娛樂性。——羅伯特•艾倫•布約克（Robert A
. Bjork），加州大學洛杉磯分校研究傑出特聘心理學教授 《學會如何學習》一書讓兒童和青少年知道，只要對大腦的運作方式稍有認識，對改善學習狀況和成績將有莫大的幫助。這本獨樹一格的著作充滿實用有趣的學習策略，我大力推薦！——寶拉•塔拉爾（Paula Tallal），羅格斯大學校董會神經科學榮譽教授暨科學學習協會共同創辦人 我分三次狼吞虎嚥地把整本書讀完（我需要時間發散思考、積極回想和睡覺），簡直欲罷不能。這真是市面上無與倫比的學習書，讓我一輩子受用無窮！——傑夫•桑德弗（Jeff Sandefer），阿克頓商學院共同創辦人
漫話‧視界：臺灣棒球漫畫的圖像敘事
為了解決柯華葳閱讀競賽 的問題，作者李鳳然 這樣論述：
臺灣曾於1966年至1987年出版三百餘本運動漫畫，以棒球漫畫居多，其出版受到「編印連環圖畫輔導辦法」及相關條例影響，需經政府審查通過，始能發行。另一方面，1960年代的棒球運動，隨著臺灣少年棒球運動的熱潮，促使棒球讓更多人認識與參與。棒球漫畫做為休閒娛樂的讀物、政府訊息宣傳的媒介以及運動文化的傳播文本，本文從棒球漫畫的封面結構、漫畫圖像及文本內容，展現棒球運動的各種面貌，並揭露棒球運動的文化樣態，呈現棒球漫畫的敘事文本功能性。連環圖畫審查廢止後，經國立編譯館審查之漫畫，皆轉贈至中崙圖書館典藏，普查館藏之臺灣早期漫畫，曾出版121部棒球漫畫，其出版來源以日本棒球漫畫為主，經漫畫家及出版商轉繪
與轉製後發行，未產生觀看的扞格，主要來自於臺、日所共有的漫畫文法體系以及棒球運動文化的親近與依賴性。繼之，從圖像的表象中，說明棒球漫畫的教育與知識傳播力量，透過圖像與文字的塑造，傳遞棒球運動的規則、文化、精神與價值。再者，深入棒球漫畫圖像背後的本相，在棒球漫畫與社會情境的相互對話中，論述漫畫裡棒球員的身體訓練、女性棒球員的形象與運動明星的塑造，揭示棒球運動文化的現象、反思以及召喚對棒球運動的情感與認同。最後，棒球漫畫在不同的生產形式，對棒球運動提供不同的視域，在描繪「土味」的臺灣棒球以及棒球場上的各種現象與理想，藉由圖文的脈動傳遞對棒球運動的想像以及意識形態的觀點輸出。在歷史與社會的脈動下，漫
畫雖受到法規的箝制，但此時期所出版的棒球漫畫，將棒球運動的各種面向以寫實、虛構、真實與想像的混合形式轉譯而出，在展現棒球文化的圖像力量之下，蘊藏著臺、日棒球的嫁接關係。
跨代的對話：請聽我說
為了解決柯華葳閱讀競賽 的問題，作者林玫伶,臺北市國語實驗國民小學學生 這樣論述：
◇為什麼好意的叮嚀，卻會被對方認為是嘮叨？ ◇為什麼孫子們的想法，阿公阿媽總是不理解？ 如果世代的鴻溝可以透過對話與換位思考來化解， 那麼，誰說老人家和小孩子之間只能「各說各話」呢！ 10大生活主題╳20種跨代觀點 別怨阿公阿媽老古版，他們自有一套生活哲學， 別嫌孫子孫女見識少，他們也有不同生活主張， 阿公阿媽VS孫子孫女 最原汁原味的跨代對話 「吃冰傷氣管，喝白開水最好。」VS「有愉快的味蕾就能鍛鍊強健的氣管。」 「交朋友要找功課好、品格好。」VS「能和我一起哭、一起笑就是好朋友。」 「賺錢不容易，存了錢別亂花。」VS「該花就要花，要懂得對自己好一
點。」 第一本由小學生自寫自畫的跨代對話繪本，期望架起祖孫間的溝通橋梁， 不論是吃冰、刷牙、存錢、上網等生活型態還是交友、信仰、娛樂等生活態度， 都能讓不同世代有彼此理解的可能， 在各說各話的同時，也能傾聽對方的心聲。 本書特色 祖孫間最原汁原味的對話，完整呈現跨世代觀點差異。 第一本由學生調查、訪問、創作的繪本，是孩子與長輩最真實的心聲告白。 提供親師生了解彼此觀點差異的最佳選擇。 書末附「跨代對話」學習單，提供師長引導孩子與長輩 名人推薦 小公民「跨代對話」實踐行動，各界齊聲推荐： 江浩民（香港教育大學宗教教育與心靈教育中心經理） 柯作
青（小兵出版社創辦人、知名作家可白） 柯華葳（清華大學教育與學習科技學系教授） 高有智（後青春繪本館總監） 黃海鳴（前臺北市美術館館長） 葉嘉青（兒童文學專家） 鄭明進（臺灣兒童圖畫書教父） 蔡炳坤（臺北市副市長） 劉淑雯（臺北市立大學師培中心助理教授） 阿媽作家看小作家 剛開始帶孫子時，很多人擔心我體力無法負荷，但是如今邁入第八年，大家都很訝異，因為我竟然越來越有活力了。的確，天天跟孫子鬥智，幫助我快速思考，延緩癡呆；為了多看藍天白雲，我們關掉電視，走出戶外，我的視力也不再退化；為了讓孫子多運動，我們一起踢球投籃，快步健走，我的肌力因而大幅提升，膝關節也
不再疼痛；為了讓孫子吃得健康，我親自煮三餐，自己也跟著不再外食……，為了孫子，我的生活變得健康又充實！現在，鄰居看我們開心出門，都對他說：「你又帶阿媽出去玩啊！」小朋友，這是我的親身經驗。現在你知道該怎麼跟阿公阿媽相處了嗎？去找阿公抬槓，拉他去散步，要求阿媽滷一鍋雞腿……，他們嘴裡會說你吵，其實，心裡好開心，覺得好幸福啊！──阿媽作家 柯作青（小兵出版社創辦人、知名作家可白） 阿公畫家看小畫家 有不合比例的人物姿態，阿公阿媽戴假牙和禿頭的趣味造型，在唱歌、跳舞、玩樂器的畫面中感受到音響和舞蹈的聽覺效果，這是一本小朋友們活用「兒童畫的獨特畫法」，展現出誇張、創意、純真、童趣的圖畫書。─
─阿公畫家 鄭明進（臺灣兒童圖畫書教父） ＊實踐小公民行動，本書版稅收入將全數捐贈「弘道老人福利基金會」。 ＊適讀年齡：3歲以上
桌上遊戲融入國語識字、語詞教學之行動研究－－ 以國小二年級課後照顧班學生為例
為了解決柯華葳閱讀競賽 的問題，作者林淑姈 這樣論述：
輔導學生完成作業及放學後的生活照護，是目前公立國小課後照顧班主要的任務與功能，唯在提升學生課業學習之成效方面並不理想，此問題尤其以課後照顧班當中多數的弱勢學童最為明顯。是以，如何改善他們在國語識字、語詞應用之學習動機，達到提升學習成效，對課後照顧班學生及教師而言，都是有待解決的問題。本研究以沙鹿某國小二年級課後照顧班為研究場域，應用遊戲化概念融入國語識字、語詞教學，以桌上遊戲的操作模式帶領學生自製卡牌、分組進行，透過「做中學、學中玩」的徑路，從中探討學生在此一操作模式中所獲得的學習。本研究為行動研究，從研究者即為教學者角度出發，主要之研究目的有：一、探討桌上遊戲融入低年級課後照顧班是否具有教
學成效。二、探討課後照顧班進行桌上遊戲融入教學的合宜性。研究者以目前服務之課後照顧班學生為研究對象，透過桌上遊戲融入教學的實施帶領，探究此活動能否帶給學生課業學習的助益。研究所獲結論如下：一、桌上遊戲運用在課後照顧班的課後教學與課業複習對多數學生具有成效。二、桌上遊戲融入教學適合於低年級課後照顧班中進行。三、桌上遊戲具備吸引學生的多種特性，能引起多數低年級學生的關注與喜愛。根據以上研究結果，提供未來相關研究者參考，建議在課後照顧教學活動中能善用遊戲化教學來提升學生學習動機與自信，達到學習成效。