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這兩本書分別來自誌成文化 和大揚出版社所出版 。
中原大學 企業管理學系 嚴奇峰所指導 李安曜的 我國大學社會責任之政策與成效研究—系統動力學觀點 （2021），提出桃園職訓局美甲課程關鍵因素是什麼，來自於大學社會責任、高等教育、地方創生、系統動力學、模擬分析。
而第二篇論文國立暨南國際大學 終身學習與人力資源發展碩士學位學程碩士在職專班 蔡金田所指導 楊鈞浩的 在職員工訓練動機、訓練方式與訓練成效之研究-以中部某在職訓練中心為例 （2021），提出因為有 訓練動機、訓練方式、訓練成效的重點而找出了 桃園職訓局美甲課程的解答。
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啟動雙創：善用價值量化思維,推動進步的力量
為了解決桃園職訓局美甲課程 的問題，作者蕭麗珠（蕭穎） 這樣論述：
創業就像一隻母雞下蛋, 透過雙創教育(創新創業教育) 幫忙將蛋孕育孵化成小雞。 雙創教育最核心的兩個基本技能就是,「創業者能懂、能用。」 所以,底下將用「最簡單的文字＋最精簡的篇幅＋最扼要的指引」來說明。 而創業不可分割的三要素是精準的項目、優秀的團隊、挹注的資金,透過整合孵化的結果可能得到的資源是新的機會、新的生態、新的資金。 不過,根據教學實務經驗及觀察,兩岸都需要深化更優質的雙創教育來協助創業者。 作者簡介 蕭麗珠(蕭穎) 福運投資集團董事長 福運學院院長 台灣婦女菁英聯盟-兩岸女性創業發展中心執行長 福建海峽兩岸女大學生創新創業導師
台灣女董事協會發起人/會員 台灣董事學會會員 國際獅子會300A2區專區主席 國際獅子會300A2區分區主席 300A2台北市日月光獅子會會長 中華光鹽愛盲協會資深志工 普賢教育基金會南非失親兒童認養人 世界華人講師聯盟創意執行長 著作 事上磨練─成功必勝心法 贏家大講堂(一) CD《事上磨練─成功必勝心法》 陽台上的人《14 位講師聯合著作》 啟動雙創─善用價值量化思維,取得進步的力量 (演講足跡遍及台灣、大陸、香港、馬來西亞、越南…等地。) 受訪者簡介 蔣國雄 職稱 恆河能源環控服務有限公司 董事長 (公共工程委員會工
程技術顧問登字第001385號) 冷凍空調工程高考技師 冷凍空調甲級技術士 冷凍空調乙級技術士 國際專案管理師(PMP Certification_1538898) 國際節能管理師(LEED_Professional_Cert_GA_10536038) 節能管理師 (勞委會北區職訓中心) 職訓局講師 (勞委會泰山職訓中心) 臺北科技大學兼任講師 台電訓練所講師 吳宜樺 經歷 高資產專案經理 台灣明新科技大學財務金融系客座講師及實習顧問 台灣世新大學財務金融系客座講師及實習顧問 台灣台北市華茂扶輪社社長 台灣臺北大學財務金融博士生
馬來西亞保險公會38 h AKARD Convention講師 中國CMF保險圓桌大會唯一台灣講師 (2013年) 中國保險之星金星會員、IDA銀龍獎得獎人 美國圓桌會議COT得獎人 著作 從小資族到高資産都可以擁有的財務自由 高炳義 經歷 大文山衛星派遣車隊董事長 大文山計程車合作社理事長 台北市交通義勇警察大隊大隊長 全國交通義勇警察協會理事長 有限責任台北市計程車運輸合作社聯合社理事主席 台北市計程車客運商業同業公會理事 台灣省計程車客運商業同業公會聯合會理事 桃園縣計程車客運商業同業公會常務理事 序 創新創業，
需要典範故事及方法 我原本在貿易公司上班, 因緣際會轉換人生跑道成為講師及企業顧問, 由於累積了許多跨界實務經驗, 讓我有幸演講的足跡可以遍及台灣、大陸、香港、馬來西亞、越南及東南亞等地。 而最近這幾年花費較多心力在輔導企業新創、創客及 兩岸大學生等有關創新創業的雙創教育。 希望協助有志創業者能有效開啟新動力, 進而建構屬於自己的企業文化,培養企業韌性。 掌握資源優勢,啟動創新整合 面對全球競爭時代，台灣處於成熟市場, 97%皆為中小企業並撐起 台灣的經濟動脈。產業間擁有許多不為人熟悉的「隱形冠軍」,而單一企業的成功，背後擁有來自眾多資源力量的整合。一直以來,我提
供知識服務創新,以順應從講求「成本效率」體系，走向「價值創造」體系的時代。運用多年累積而來豐沛的人脈網絡及專業的商業智慧, 掌握企業間資源優勢,透過商業項目來做整合規劃。 換言之, 就是透過企業量身訂作的創新專案來整合資源。此外,協助企業 新創事業及輔導轉型,創造共贏局面。透過輔導越來越多新創企業, 在實務觀察中,發現了一個有趣的現象,創業者通常比較熱情、專注、樂觀而且可塑性強,樂於迎接挑戰,但某些地方又非常執著理性。我發現,他們不是單純地享受整個創業過程,是爲了實現一個好的理念或夢想而擁有一個清晰路徑。 所以,我從課程上的設計引導他們由問題中看到潛能，由障礙中看到機
會， 由挑戰中看到契機。透過學習後,他們重新組織和運用新學的知識來安排資源，產生嶄新的構想加上原有的技能,將想法付諸實現。因此,往往他們成功的關鍵在於良好的學習態度及高度專注在自己的工作上。 創新思維推動 「進步的力量」 一直以來，我的座右銘是「馬靠奮蹄越山嶺, 人靠志氣展才華」, 懷抱著夢想, 對於人事物保持熱忱, 就會讓人感到溫暖。 隨時隨地自我激勵及激勵別人, 就會源源不斷產生新的熱忱,這是一個善的循環 ! 常保一顆赤子之心,是讓我擁有熱忱,扮演好人生當中每一個不同角色的最好方法,也是我擁有創造力的來源。 透過大膽的嘗試,不僅會拉近人與人的距離,有
效開展創意, 也會獲得意想不到的表現機會與新的人生歷練。而樂觀的態度可以超越語言的障礙，帶著樂觀的心去冒險,與樂觀的人為伴,能讓我看到意外美麗的風景。 常有人問我, 為什麼總有那麼多的創新思維, 其實老實說, 我是想避免陷入競爭泥沼, 也不願將寶貴時間花在浪裡來,火裡去, 殺紅了眼去爭奪。 所以我喜歡試著用創新方式來解決問題, 創新讓我脫離平常道路，並給予我向前邁進的動力,唯有走出自己的道路,才能推動進步的力量。透過不斷熱忱的學習,無論創業族、接班族、斜槓族及上班族都能超越昨天的自己!
我國大學社會責任之政策與成效研究—系統動力學觀點
為了解決桃園職訓局美甲課程 的問題，作者李安曜 這樣論述：
我國推動「大學社會責任實踐(USR)計畫」的政策，試圖建構以創新、永續發展為方向的社會新生態，經由高等教育的機制與組織，連結大學與地方，以促進社會文明與國家發展、回應社會承諾，並積極應對所面臨的人口少子女化、就業、教育、貧富差距、城鄉發展等問題。由於社會系統動態複雜性的現象與特徵，具有非線性的樣貌，故適合以系統思考觀點進行研究與觀察。系統思考的因果邏輯思維，採關聯性的互動模式來縱觀全局，察覺子系統間的複雜關係，經過時間的動態變化，隨各因素的改變和交互影響後，系統行為也隨之改變，若以簡單的線性或反應式的思考，難以找到問題的根本。系統思考是以正負反饋效應和心智圖像，來掌握系統運作的脈絡，如同華人
世界以陰陽學理，追求系統目標平衡的智慧。本研究概念建構於政府政策給定條件下的系統動態作用範疇，以系統動力學觀點探討與辨識政策系統範疇內的互動元素及效果之基本特徵，系統內將大專校院與地方政府視為個別的整體，觀察USR與地方政府、地方創生等系統生態中的互動行為。並依據利害關係人與資源依賴的結構，按政策機制所引導的社會責任實踐，運用系統動力學思考邏輯與模型建構，針對政策與高等教育機構間、社會與學校、學校財務與資源等場域之影響進行動態分析。本研究採用獲得廣泛使用於系統思考分析模擬的VENSIM軟體，藉心智建模程序，理清政策系統中的因果關係，掌握其中關係迴路的反饋過程，測試各項關鍵因素，使用不同模擬參數
，及其導致何種情形的產生，來檢視焦點議題與系統特性行為，觀察系統運作可能的發展與影響。本研究完成我國大學社會責任之政策與成效研究之質性與量化模型的建構，透過動態模擬識別出政策所延伸的系統行為特性，就政策推行所擬達成的目標，進行模擬檢測。研究得出若欲達成「地方創生」願景，面對人口滑降的趨勢，將有限資源進行合理的配置更顯重要，應就問題本質及政策擬達成之效益，消弭或縮短輸入端即產生的現實差距。政府以「永續發展」結合「地方創生」的觀點進行整體的政策規劃，應更明確就不同地區發展與人口結構趨勢，提供地方檢討真實的需求。以研究模擬的結果，比對各縣市人口、扶養比率、學校財務等因素展現的現象，表明不同縣市面臨的
在地困境與優勢及劣勢，既有基礎各不相同，加上城鄉的資源差異，更加速人口的移動。故對「地方創生」政策所擬達成的願景，從事高等教育的大學機構，在本於職責且積極推動大學社會責任的情形下，或可參與在地發展事務協助問題改善，然推動地方均衡、引導青年回流返鄉等工作，恐力有未逮。若僅採取短效的手段，短暫期程內或能改變或被動遵從，然當無持續的驅動因素或機制時，最終還是會回復到變革前的狀態。本研究根據系統的基本特性「結構影響行為」，對於期望的行為與目標，最根本的方式是設計相應的結構，本研究亦據以提出更根本且長期的改善建議，做為後續政策制定及未來研究之參考。
領導理論與實務：品德教育與倫理教育(第二版)
為了解決桃園職訓局美甲課程 的問題，作者楊政學 這樣論述：
領導統御的本質是帶領一群人向更好的方向前進，讓這個世界更美好，而不是以心機和權謀得到、鞏固身為領導者的地位、權力、利益，或帶領跟隨者向這個世界掠奪更多資源來分贓。因此，領導學離不開品格教育與倫理教育。一個企業的領導人，就算將企業經營得很賺錢，就算很受到企業員工的愛戴，但如果他是帶著幹部、員工行不義之事，終究會有毀於一旦的一天。近幾年連續爆發的食安問題，特別顯示出倫理與品德對於企業經營的重要。 坊間許多書籍從孫子兵法、三國演義、日本幕府等歷史來闡述領導統御，但其中很多偏重於心機、權謀，這本「領導理論與實務」則是以品格與倫理為出發點，引導讀者認識領導學的各種理論，以及
將品格與倫理觀念融入領導統御的實務應用。 本書共14章，分為理念、學理、工具、品格與實務五篇，循序漸進地將品格與倫理教育帶進領導理論與實務的探討中。讀者能從本書學到領導學的知識與工具，更能在學習這些知識與工具時，融入品格與倫理的觀念。 第一篇為理念篇，探討領導與管理的關聯，並融入倫理與品格的理念；第二篇為學理篇，經過第一篇建立理念之後，引導讀者認識一般領導理論、新近領導理論及新興的領導理論；第三篇為工具篇，談論人際溝通與關係、人際影響與領導協商、激勵理論與實務；第四篇為品格篇，探討倫理領導與經營倫理、品德教育紮根與推行、生命教育與修煉；第五篇為實務篇，介紹志工領導與服務學習、非營利
組織領導、社會責任與公民責任等。 作者在序言中建議讀者在使用本書進行教學與閱讀時，由第一章循序往下展開，如此將可對領導理論與實務有更為系統性瞭解。每一章節在內文頁空白處，編排有重要名詞與重點摘錄的提示方框，以增加教學引導與閱讀學習的效果。各章節末尾，更是列有本章重點摘錄，以系統整理出本章的學習重點。 此外，也列有該章節的問題與討論，以期加深教師教學提問的課堂討論，以及學生讀者自行閱讀的思維整合，另附有教學解答可供授課教師參考。 本書架構嚴謹，文字精煉，學理闡釋深入淺出，除了做為「領導理論與實務」、「領導學」課程教材外，也可適用於「品德教育」與「品格教育」等課程使用。對於想學習
領導與管理相關知識的大眾讀者、職場人士而言，本書更是值得推薦。 第二版因應領導學在學理上的新知，配合最新的時事與資訊，對內容加以修訂，除了補強並更新資料數據外，也新增了較新的案例，並適度添補各章章末格言。
在職員工訓練動機、訓練方式與訓練成效之研究-以中部某在職訓練中心為例
為了解決桃園職訓局美甲課程 的問題，作者楊鈞浩 這樣論述：
本研究以在職員工角度探討，在職員工訓練動機、訓練方式與訓練成效之間關係，教育訓練已逐漸成為企業重視議題，瞭解員工在訓練動機及訓練方式不同對於訓練成效之影響。本研究以某在職訓練單位之參訓學員為研究對象，其學員來至不同產業、組織規模等組成，採用問卷調查法，分為兩個階段預試及正式問卷，第一階段經由預試刪除不適合之題項，再進行第二階段正式問卷發放，研究發現，不同背景變項(性別、年齡、教育程度、年資、產業別、公司規模、服務職位、參訓意願)對訓練成效有顯著影響，而本研究三個變項之間也具有顯著關聯，訓練動機及訓練方式對訓練成效皆有顯著預測能力。