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稻江科技暨管理學院 休閒遊憩管理學系碩士班 陳昭男所指導 王臨晟的 藝術中學學生休閒參與、休閒滿意度及幸福感之探討-以雲林縣藝術中學為例 （2017），提出桃園西門國小資優班關鍵因素是什麼，來自於休閒參與、休閒滿意度、幸福感、藝術、藝術中學、法輪功、法輪大法。

而第二篇論文國立高雄師範大學 教育研究所 鍾蔚起所指導 張雅雯的 屏東縣國中生家庭休閒活動、自我概念與偏差行為之研究 （2010），提出因為有 家庭休閒活動、自我概念、偏差行為的重點而找出了 桃園西門國小資優班的解答。

最後網站質詢及答覆則補充：請教育局吳局長、西門國小方校長、兩位科長以及李督學招譽上台。聽不懂台. 語的請舉手？ ... 國小資優班的學校數在美術方面有2 校、音樂班4 校、舞蹈班2 校，排有資優.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了桃園西門國小資優班，大家也想知道這些：

藝術中學學生休閒參與、休閒滿意度及幸福感之探討-以雲林縣藝術中學為例

為了解決桃園西門國小資優班的問題，作者王臨晟 這樣論述：

藝術中學學生在課程上設計有大量的藝術課程。本研究針對藝術中學學生之休閒參與、休閒滿意度及幸福感之情況研究，並了解其對學生外顯行為之影響。經本研究推論藝術中學學生課程及推廣休閒活動，隨著入學時間增加，課程與推廣時間累計越久，休閒參與量會有所不同。共16項目休閒參與和休閒滿意度具顯著差異，其中電玩及看漫畫為減少，其餘增加，且休閒滿意度與幸福感成高度顯著正相關。休閒參與共9項可抑制不良外顯行為具顯著差異(舞蹈、音樂、美術、法輪功、社交、寫作、閱讀、爬山、手工藝品)。其中法輪功其影響程度最大，9項外顯行為中6項可抑制不良外顯行為，舞蹈、音樂效果次之。建立學生良好的社交關係可以減少霸凌行為發生。抽樣對

像幸福感量表的總體平均數為3.834(五點量表)，依比例放大可得到7.668(滿分10)。高於我國平均整體生活滿意度為6.62分(2015年)、2013 年歐盟會員國的整體生活滿意度平均數 7.1 分。依抽樣對像而言，明顯呈現幸福感較高。進入藝術學校就讀的孩子由於參與舞蹈、音樂、美術藝術類休閒及特定休閒參與項目(如法輪功等)，促進身體健康、塑造高幸福感環境。且有效減少了不良外顯行為(電玩、網路成癮、食用菸、酒、檳榔、校園霸凌、罵髒話、賭博)

屏東縣國中生家庭休閒活動、自我概念與偏差行為之研究

為了解決桃園西門國小資優班的問題，作者張雅雯 這樣論述：

本研究目的在瞭解屏東縣國中生家庭休閒活動參與、自我概念與偏差行為之現況；比較不同變項屏東縣國中生是否有差異；探討三變項間的相關情形；分析國中生家庭休閒活動參與、自我概念對偏差行為的預測力。 本研究以九十九學年度屏東縣642位國中生為研究樣本，以問卷調查法收集資料，研究結果顯示：壹、國中生家庭休閒活動參與差異屬中等以下程度，以參與「娛樂型」活動頻率最高，而「運動技藝型」活動最低。貳、國中生之自我概念屬中等程度，其中以「學業我」最高，「生理我」最低。參、國中生偏差行為屬中等以下之程度，其中以「內向性偏差行為」較高，而「外向性偏差行為」較不明顯。肆、不同背景變項的國中生之家庭休閒活動

參與、自我概念及偏差行為有部份達顯著差異。伍、國中生家庭休閒參與、自我概念有正相關。陸、國中生家庭休閒參與和偏差行為有顯著負相關。柒、自我概念和偏差行為有顯著負相關。捌、家庭休閒參與之「戶外遊憩型」、「娛樂型」及自我概念之「情緒我」、「能力 我」、「學校我」、「學業我」、「家庭我」、「生理我」對偏差行為均有顯著預測力。

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