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樣本變異數例題的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦吳冬友,楊玉坤寫的 基礎統計學(四版) 和許誠哲的 統計學：重點觀念與題解(下)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站106 年特種考試地方政府公務人員考試試題 - 公職王也說明：寫出題目所述的實驗(experiment)的樣本空間(sample space)。 ... 寫出樣本平均數與樣本變異數的計算公式。 ... 求給定Ⅹ=x 下，Y 的條件平均數與條件變異數， |Y x.
這兩本書分別來自五南 和高點所出版 。
龍華科技大學 企業管理系碩士班 黃深勳、卓建道所指導 張登堡的 服務體驗價值和顧客滿意對品牌形象影響—以商用車服務為例 （2020），提出樣本變異數例題關鍵因素是什麼，來自於服務體驗價值、顧客滿意、品牌形象。
而第二篇論文中原大學 資訊工程研究所 夏延德所指導 吳文安的 以概念關係作為聯想題之提示的研究 （2019），提出因為有 聯想式推理作答、概念圖式選擇題、長期記憶、學習保持力的重點而找出了 樣本變異數例題的解答。
最後網站2 求以下資料的樣本標準差：36，25，28，27則補充：2 求以下資料的樣本標準差：36，25，28，27，24，21，29，22 (A)4.0 (B)4.4 (C)4.8 ... 變異數= SS/(n-1) = 158/7 = 22.5714. 標準差= 變異數開平方= 4.7509.
基礎統計學(四版)
為了解決樣本變異數例題 的問題，作者吳冬友,楊玉坤 這樣論述：
本書內容有三大單元, 共計十六章 (1) 敘述統計: 第一章 ~ 第四章 (2) 基礎機率: 第五章 ~ 第八章 (3) 推論統計: 第九章 ~ 第十六章 本書適合作為各科系所之統計學應用統計學之教科書, 也適合作為專题研討 講習或實務進修課程之教材。 習題解答及補充資料，請至五南官網www.wunan.com.tw 輸入書號1H28，即可找到下載處。
服務體驗價值和顧客滿意對品牌形象影響—以商用車服務為例
為了解決樣本變異數例題 的問題，作者張登堡 這樣論述：
本研究探討台灣市場日系商用車近年來因歐系商用車及大陸商用車多種品牌導入，台灣各家汽車公司面臨極大多種新品牌商用車競爭壓力，導致市場競爭激烈，消費者也因新品牌導入台灣市場感到興趣。為確保台灣市場佔有率優勢，各家販售商用車輛公司紛紛導向產品售後服務體驗，企業提升服務維修廠區的整體設備、顧客休息室裝設電視提供顧客觀看喜愛的頻道節目、顧客休息室備有點心茶水供顧客享用，更提供舒適座椅與按摩椅讓顧客減輕壓力。企業提供售後服務更有價值的服務來確保顧客信任，顧客滿意不僅是企業服務指標，也是企業保有市場優勢及營運獲利關係。台灣市場消費者意識高漲，企業售後服務體驗價值品質提升，顧客滿意度也相對提升，顧客對品牌產
品忠誠，顧客藉由信任與忠誠替企業品牌信息傳播，企業因而在市場達成永續經營。
統計學：重點觀念與題解(下)
為了解決樣本變異數例題 的問題，作者許誠哲 這樣論述：
本書特色 1. 本書涵蓋範圍既深且廣，難度可輕鬆應付頂尖大學各系所。 2. 本書有各種經濟學與財務領域的實證範例，訓練同學資料分析的思維。 3. 本書題目即時最新，符合最新統計學習趨勢。 4. 本書增加了對於統計學家的介紹與小故事，引發同學的學習興趣。 作者建議讀者搭配作者的《統計學：重點觀念與題解(上)》、《統計學：重點觀念與題解(下)》重點整理兩冊，先作完一輪重點整理內附的各章節例題後，再使用與上下兩冊收錄之習題未重覆的《統計學精選666題》題庫書，以期讀者能藉由完整的內容、多元的試題，增加應試實力。
以概念關係作為聯想題之提示的研究
為了解決樣本變異數例題 的問題，作者吳文安 這樣論述：
死記硬背並不是個好的學習方式。多年來，教學研究者試著提供一個較好的學習策略，讓學生在學習知識概念時，除了記憶之外，也能整合相關的先備知識並理解內容，同時也分析統整相關概念之間的關係，進而做到創新。本研究的目的是幫助學生整合對於課程概念的理解、了解概念與概念之間的關係。在做法上參考了前人的研究與成果、並統整與改善系統所提供的學習幫助。在做法上，本研究開發了遊戲式學習系統「SP Story」，經由使用此系統，學生或是以「概念圖式選擇題」作答(學習策略一)、或是以「聯想式推理題」作答(學習策略二)。為了比較哪種學習策略對於學生學習的幫助較大 ─ 哪種學習策略較能幫助學生真正的吸收完整的課程概念、而
非零碎的記憶片段知識，本研究使用隨機分組方式將學生分為「聯想式推理作答組」與「概念圖式選擇題作答組」，然後讓兩組學生在課後使用「SP Story」進行複習，以了解兩組學生在透過此二種不一樣的作答方式進行課後複習之後，其學習成就、學習狀態以及學習保持力的差異。實驗結果顯示，兩組學生在使用不同學習策略進行遊戲式學習之後，在學習成就上都有顯著進步，而ANCOVA的檢定結果也顯示「聯想式推理作答組」在學習成就上顯著勝過「概念圖式選擇題作答組」。不過學習策略二在學習成就上的優勢並未維持很久，一個月後的學習保持力測驗顯示、「聯想式推理作答組」雖然在學習成就上依舊勝過「概念圖式選擇題作答組」、但信心水準已由
原先的(立即後測的)99.2%降為(延遲後測的)91.8%。進一步分析不同知識程度的學生，發現如果低先備知識的學生沒參與讀書會、其使用學習策略二進行課後複習會(在學習成就方面)顯著優於以學習策略一進行課後複習。由學生的反應回饋內容可知，「聯想式推理作答組」的學生覺得這種學習方式能夠有效的幫助他們了解各個主題重點間概念與概念的關係，並且讓他們能夠更清楚的統整出所有課程概念上的連結。