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梅子老師這一班3：聽說班上有小偷?

為了解決每天 閱讀的好處的問題，作者王文華 這樣論述：

金鼎獎作家 王文華  地表最強的陪伴者，用同理心與愛，讓孩子成為更棒的人！ 與「梅子老師這一班」一起守護願意悔改的心！ 　　啊⋯⋯不見了？郝蕾歐的錢不見了！ 　　她明明把錢收好了，但是現在不見啦！ 　　鈔票不可能憑空消失！肯定有人見錢眼開，忍不住伸出手。 　　每個人看起來都清白，但每個人都有嫌疑，誰才是真正的小偷？ 　　沒有人不犯錯，知錯能改需要很大的勇氣； 　　當我們學會守護一顆願意悔改的心，自己也將獲得成長！ 　　◎能承認犯錯要有非常大的勇氣，而勇氣是向上的力量。梅子老師尊重、相信學生，不僅給孩子自覺與反思的教育，還讓孩子明白「知錯能改，善莫大焉」⋯⋯在這個故事裡，有語文

教學、有數學等值概念、有法治教育……還有最重要的「生活」教育，真要說——文華老師太厲害了，在每個嚴謹的推演中，不著痕跡的帶給讀者許多知識。    ──新北市莒光國小教師、全國super教師、星雲典範教師、師鐸獎得主 周理慧 　　◎「梅子老師這一班」系列讓孩子們看了心有戚戚焉，家長們可以讀到教養的妙點子，老師們則彷彿看到自己班級的縮影，點燃更多教育的熱情。這就是文華老師的魅力，運用一個既平凡又深刻的故事，讓親師生共享閱讀的好處。──教育部閱讀推手  曾品方 　　◎王文華老師筆下的梅子老師這一班，是如此的平凡，卻又如此貼近我們的生活。疫情顛覆了日常，為了「停課不停學」，師生的自學能力都大躍進；

老師懷孕了，全班也一同上了寶貴的生命教育課；因欲望而生的「偷竊」行為，其實是很棒的機會教育。孩子一邊閱讀故事，一邊思考人生道理，必有一番收穫。──新北市永和秀朗國小教師  潘怡如 　　◎我也好想待在梅子老師的班上啊！梅子老師溫暖、幽默、有原則又充滿愛的特質，是正在嘗試與探索這個世界的孩子們最想要的那種陪伴者。文華老師筆下那些平凡又深刻的班級日常、活靈活現的同學樣貌，刻劃出專屬童年的獨特記憶。    ──臨床心理師、米露谷心理治療所所長  駱郁芬 　　班上竟然出現小偷？ 　　郝蕾歐收在鉛筆盒裡的五百元不翼而飛，明明全班看著自然老師把錢交還給她，但下一秒，錢就不見了！ 　　鈔票不可能平白無

故的消失，肯定有人見錢眼開，忍不住伸出手。是家境清貧的那一位同學？還是平日就愛東買西買的另一個孩子？大家開始疑神疑鬼，每個人看起來都清白，但每個人都有嫌疑，誰才是真正的小偷？ 　　在這一回的故事中，梅子老師將如何化危機為轉機？跟著三年六班這一群個性迥異的孩子，你會看到金錢在他們心中有不同的價值與意義：應該把一分一毫都存起來呢？還是有計畫的消費？錢可以做到很多事，但如果拿了不屬於自己的錢，是可以被原諒的嗎？ 　　梅子老師再次運用經驗與機智，不但化解了事件，也調解了孩子們的心。同時讓大家明瞭，適度的留給犯錯者一點空間和時間去想清楚、說明白，而不是用脅迫和恐嚇的手段，逼得人更加逃避和掩藏。 　

　＊有注音 　　＊閱讀年齡：6歲以上

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以英語為外語之大學生對廣泛閱讀英文的看法

為了解決每天 閱讀的好處的問題，作者胡有庭 這樣論述：

技職體系的學生可能在像英文等學科部分表現不佳。為了讓讀應用英語系的技職體系學生英語能力提升，南部某科技大學應英系提供一個廣泛閱讀計劃，鼓勵學生利用閱讀提升英文能力。為了得知廣泛閱讀是否能幫助學生提升英文程度，研究者探討學生們對廣泛閱讀的看法、優缺點以及更進一步的探索學生是否有沈浸在英文書中而產生心流 (flow condition)。受試者為 168 位南部某科技大學英語系的學生，年紀從十九到二十三歲不等。他們必須參加廣泛閱讀的計劃以提升他們的英語能力。這些學生的母語有台語以及國語，每個人都有將近十年的英語學習經驗。在此研究中，量化與質性兩種研究方法皆採用。量化的資料就採用問卷的方式得到同學

對廣泛閱讀的看法以及是否有產生心流的經驗。並用訪談的方式更多瞭解學生對廣泛閱讀的看法、心流的情形、以及廣泛閱讀的優缺點。最後，研究者採用描述統計來分析量化的資料；用特施方法 (Tesch’s approach) 來分析質性的資料。 主要的研究結果有下列幾項：第一，大部份的受試者對於廣泛閱讀有正面的看法。受試者們認為閱讀英文書籍可以幫助他們學習英文、增進閱讀理解力、閱讀流暢度以及學到更多單字。第二，只有少數的受試者沈浸在英文書籍裡，甚至忘記時間和困難。受試者表示他們會經歷心流情境是因為他們對書的喜愛以及享受。第三，受試者認為廣泛閱讀的好處是使他們有動力去讀更多英文書以及提升他們閱讀的理解力、閱

讀流暢度和單字量。相反地，受試者認為廣泛閱讀的困難是他們所選的書有太多難懂的單字，導致他們一直查單字而打斷了閱讀的流暢度，以至於失去了對英文書的興趣。由於這個因素，受試者漸漸地對閱讀英文書籍失去耐心與毅力。因此建議老師可以提供英文書籍，並且幫助受試者選擇適合他們閱讀的英文書籍。而受試者要選擇他們有興趣又符合他們英文程度的英文書。除此之外，研究者建議受試者每天看十分鐘的英文書，然後漸漸增加閱讀的時間，來建立閱讀的習慣。

高所得者的高效閱讀法：閱讀的目的很多，而為了提高收入、拓展人際關係、職涯發展，你最需要學會這套革命性閱讀法

為了解決每天 閱讀的好處的問題，作者金川顯教 這樣論述：

　　◎超過88％的富裕階層的人，一天閱讀商管書籍或文章超過30分鐘。 　　◎聊天的最好開場白，「我最近讀了一本……」對方一定會對你留下好感。 　　◎部屬經常看到你在看書，他會信你，這是培養領導力的最好方法。   　　本書作者金川顯教，大學時就通過國家會計師資格考試， 　　進入世界最大規模的國際會計師事務所「德勤」任職，之後獨立創業。   　　他經營一個「YouTube圖書館」說書頻道，每日上傳兩本說書影片， 　　所以他一週就讀了14本書，一個月讀了60本，一整年就讀了730本， 　　但神奇的是，他讀一本書只要30分鐘，就能理解書中的內容還能說給別人聽

。   　　頻道開創至今已超過10萬人訂閱，觀看次數高達1,300萬次。 　　閱讀加說書，成為了他致富的最快方法。   　　為什麼他可以讀這麼多又這麼快？用的不是坊間流傳的「速讀法」， 　　而是巴菲特、比爾．蓋茲、日本前首富孫正義都在用的高效閱讀法。   　　◎這套方法，讓我一個月讀完60本書：   　　先從書封、書名預測內容，因為作者最想表達的話多半會放在前言， 　　再看目錄篩選「最想讀」的部分，如果你是為了工作所需而讀， 　　真的不用全部讀完，因為高效閱讀的關鍵不是讀完，而是讀懂。 　 　　所以你要不斷自問「這段話是什麼意思？」思考作

者的觀點， 　　並用一句話表達你的觀點。   　　◎閱讀的好處，培養思辨能力，作者推薦的幾大閱讀法： 　　記者式提問閱讀法，大幅提升理解力； 　　歸納式閱讀法，訓練你用一句話說重點； 　　多做讀前預測，可以培養你的假設力； 　　區塊組合法，能將問題各個擊破並找出解方； 　　此外，你會用上帝視角讀一本書嗎？   　　◎怎麼說一本書，別人一聽就有感： 　　你可以用「我最近讀到一本書……」當作開場白， 　　記得要聊近期大賣，或跟工作有關的書。 　　至於要如何說，別人才有共鳴？你可以使用本書提供的5種技巧。   　　閱讀的目的很多，而為了提高

收入、拓展人際關係、職涯發展， 　　你最需要學會這套革命性閱讀法。   名人推薦   　　「內容駭客」、「Vista讀書」網站創辦人／鄭緯筌 　　「閱讀人」創辦人／鄭俊德 　　筆記女王／林珮玲Ada