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漢代隸書及其教學之研究---以漢碑書法為例

為了解決毛筆字在線生成器的問題，作者吳淑娟 這樣論述：

在書法的學習與教學上，大部分的書學家均主張從楷書入手，至於隸書的學習是否適宜初學者，是一個值得探索的問題。對初學者而言，由何種書體入手，並無絕對必然之說，凡是能掌握書寫的基本筆法，懂得用筆之技巧，其實方正平整書風的隸書，也是可以成為書法學習者入門之敲門磚。 本論文主要研究重點為隸書教學之相關問題，亦即在討論「隸書」對於一位書法的初學者，是否適合當作學習書法的入門階梯。此外，也針對隸書的成就、特色、及在中國書法史上的定位，加以分析說明；並參考前賢先輩及當代書學家的論著、觀點，加以融會吸收；嘗試作出一份較完善，而有系統的研究報告，目的在讓這浩瀚而精深的書藝，能真正深入學習者的

心裡，達到內化學習的目標。在楷書成為流行書體並取代隸書之地位後，隸書其實並未消失，仍是種流行而不墜的藝術。其主要原因在於：隸書筆法上的多變化、節奏上的明快簡潔；以及結構上所具有的疏密有致、收放明顯等之優美藝術特質，故隸書能永續的存在。 現代的社會生活型態已發生了變化，所以書法教學也應該有相應的變化，使其適應現代生活的節奏。而進一步來說，書法藝術必須盡可能的融入時代的精神裡，以便吸取新鮮的營養，使用新型的材料，創造出新的書法風格、新的書藝形式和技巧。唯有如此，傳統的文化瑰寶「書法」，才能獲致新生命而重生。 在本研究中，筆者嘗試著將隸書的完整風貌呈現出來，

並釐清「分」「隸」之說。但囿於所學，所敘闕漏之處甚多，故仍有未足之空間。再者，在書法的學習領域中，「隸書」往往甚少成為書家指導初學者的入門鎖鑰；所以筆者也試著探討其緣由，並進一步肯定隸書之可學習性。 此外筆者也參酌並融合前賢書家的論點、技法，整理提出學習隸書的基本方法及技巧，以期教學活動呈現效果。在目前＜國民中小學九年一貫課程綱要＞的實施中，雖然書法已不再被明列為必要學習的課程，加上許多課程科目的融合，讓書法課程無形中更不受重視了，也讓有心之士，更為痛心。所以筆者希望透過本研究的探討，讓書法的學習能擺脫昔日的巢窠，展現新風貌；肯定書法教學不再是老舊的包袱，而是可以因應時勢

需求的新學科；也闡明書法技能的學習，只是書法教育中的一部分，培養美感的審美教育則是現今教學的重心。配合新的教學活動，也讓這門學科的學習，不再只是枯燥的書寫練習而已；這些學習過程的活動應是活潑生動的、注重美感養成、是可以修身養性、讓個性情感充分表露。 另外本論文也在探討，以隸書為主題的教學活動，在當今教改的理念下，是否可行？又透過＜國民中小學九年一貫課程綱要＞的新課程設計，在教學上的困境何在？是否能將阻礙化為轉機？此是研究的重心所在。 在論文裡，筆者整理出漢代隸書的源起與特色；期望教師在教學時，能將隸書的概念明白地介紹給學生知道。畢竟現代學生需要學習的知

識很多，如何透過精簡扼要的教導，讓學生瞭然於心，是一位書法教學者應下的功夫。書法教學中，書學理論、書法技能、書學評論、書法史等，都是書學學習的重心 。雖說技法表現與鑑賞是需要同時並進，但是並不是人人都能達到精進的階段；所以書法鑑賞的引導很重要的，不過在鑑賞之初，若對作品歷史背景多所認知，當更能深入地欣賞作品；故書學知識的學習是相當必要的。是以，本論文中筆者對於隸書的相關問題探討，如：名詞爭議或是風格特點等，著墨甚多。 又在教改聲浪中，＜國民中小學九年一貫課程綱要＞改革實施，也對目前教學有了許多的改變：教學上講求學生基本能力的養成，所以許多課程融合、統整了，但也讓許多課程在

新的課程中被壓縮了，書法課即是一例。就書法教學而言，在語文類科和藝術與人文類科中，都可以排入學習教案，因此課程設計是很重要的，也是必要的。 我們不敢期待每位學生都成為書學家，但是我們卻能培養學生成為鑑賞家、欣賞家，所以書法的欣賞教學，也是目前書法教育的重心。倘能因此而開啟部分學生學習書法的興趣，則教學成效將更顯著也更有意義。