民生國中新生編班110的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

課後作業對大學生體適能表現與學習態度之研究

為了解決民生國中新生編班110的問題，作者張芸晴 這樣論述：

研究目的：探討動、靜態課後作業對大學生體適能表現與健康體適能學習態度之成效。研究方法：對象為某國立大學共71人 (實施動態課後作業38人，實施靜態課後作業33人)，進行為期6週的體適能課程教學，且在每週課後分別實施動、靜態課後作業，並於實施6週課後作業之前後，進行體適能檢測及健康體適能學習態度量表測驗，再將研究所得資料進行統計分析，統計分析方式為描述性統計、單因子變異數分析，將顯著水準定於α=.05。結果：一、實施動、靜態課後作業，大學生體適能表現在肌肉適能-仰臥起坐達顯著差異，且實施動態課後作業組效果量多於靜態課後作業組，其他體適能項目沒有顯著差異。二、實施動、靜態課後作業，大學生健康體適

能學習態度所有層面皆達顯著差異，在意向行動層面，實施靜態課後作業組效果量多於動態課後作業組，其他層面動態課後作業組效果量皆多於靜態課後作業組。結論：課後作業有助於維持和部分提升大學生體適能表現，有效提升大學生健康體適能學習態度。

大學生生命意義感、正向情緒、生活適應與心理幸福感關聯之研究

為了解決民生國中新生編班110的問題，作者楊錦登 這樣論述：

本研究旨在探討台灣地區公、私立大學校院學生生命意義感、正向情緒、生活適應與心理幸福感之關聯，以大學生為研究對象，採用調查研究法，並以結構式問卷，進行實徵性的問卷調查。本研究為達研究目的，以及研究對象的代表性，首先，蒐整與歸納相關的文獻，依據文獻探討之結果，選取適用的研究量表，分別包括：「生命意義感量表」、「生活適應量表」、「正向情緒量表」、「心理幸福感量表」等四類，並依研究實需修編部分的量表；繼之，採用分層立意抽樣於臺灣地區之北、中、南等三個區域之大學院校，抽取研究樣本並進行預試，問卷調查表共發出300份，回收276份，回收率為92%，實得有效樣本數250份，可用率為90.57％；然後，再依

所獲得的實徵問卷，進行量表的項目分析、因素分析，以及信度分析之考驗，以編製具信、效度之正式量表。其次，本研究採用分層隨機抽樣於臺灣地區之北、中、南、東等四個區域，依各地區之學生人數比例抽取參與的研究樣本，問卷調查表共發出1400份，回收1279份，回收率為91.35%，實得有效樣本數1152份，可用率為90.07％。問卷調查所獲得之實徵性資料，運用SPSS 22.0版，以及AMOS 21.0版之統計套裝軟體程式，進行實徵資料的統計與分析，採用的統計方法，包括：描述性統計、獨立樣本t檢定、獨立樣本單因子變異數分析、典型相關，以及結構方程模式等，以驗證研究假設。再者，根據研究結果，歸納主要的研究發

現並做成結論：現況方面，台灣地區大學生之生命意義感、正向情緒、生活適應、心理幸福感之現況，都達中上程度的認知。差異分析方面，台灣地區大學生之生命意義感會因其年級、宗教信仰、戀愛經驗之不同，而有顯著差異。而正向情緒會因其學校性質、年級、性別、宗教信仰、戀愛經驗之不同，而有顯著差異。另生活適應會因其年級、參與社團、宗教信仰之不同，而有顯著差異。至於心理幸福感則是會因其學校性質、學制、年級、戀愛經驗之不同，而有顯著差異。典型分析方面發現，台灣地區大學生之生命意義感、正向情緒、生活適應與心理幸福感彼此間，具有顯著之典型相關存在。中介效果方面，台灣地區大學生之正向情緒與生活適應在生命意義感與心理幸福感之

間，具有完全中介效果。