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溫蒂姐的愛情數字密碼：108種愛情觀點，你是哪一種?9生命靈數X12星座，透視專屬特質，看清愛情中的自己

為了解決永齡慈善教育基金會的問題，作者溫蒂姐 這樣論述：

108種愛情，你是哪一種？ 古老神祕數字密碼，帶你看透難解的感情迷霧   外顯、內隱、使命、才能， 由生命靈數看懂真實的自己 弱勢、優勢、痛點、盲點， 從愛情星象找到最契合的那個人 解析生日密碼、提升戀愛運勢 從生命靈數到找今生今世的愛情解鑰   　　1～9生命靈數＝天賦使命 　　12個星座特質＝個性大綱 　　9個生命靈數╳12種星座特質＝108型愛情人格   　　本書融合生命靈數與星座特質， 　　帶你挖掘隱藏在誕生日期中的生命特徵與愛情真相。 　　幫助人生撥雲見日、突破反覆失敗又重來的感情盲點， 　　找到最適合自己的人生道路、最專屬命定的愛情模樣！   　　•介紹生命靈數1 ～ 9 號人

的天賦特質、外顯形象、內心期待、靈魂使命 　　•分享1 ～ 9 號人對應到12 個星座時所呈現出的108 種人格與愛情特質 　　•拆解108種愛情人格，了解自己與另一半在感情中可能會有的期待、渴望、害怕和盲點 　　•詳細理解自己在愛情中的盲點和期待，練習掌握與未來另一半的相處之道   　　理解生命靈數1～9號的個別特質，認清自己的天生優勢、接納自己的弱點與不足，靠近與自己相反但互補的個體，最終成為一個有能力且內心穩定度十足的人   　　◆揭開生命靈數1～9的神祕面紗，認識自己的性格樣貌與天賦特質 　　1號是創始數、2號是平衡數、3號是表達數……， 　　學習從西元出生年、月、日來計算生命靈數、了

解自己是幾號人， 　　進一步認識自己所屬數字的靈魂使命、內隱人格、外顯特色、人格特質， 　　進而有意識的認識自己、發揮天賦本能，達成生命功課與人生目標。 　　 　　◆了解生命靈數與12星座相遇時，對人格特質的影響與化學變化 　　擅長以柔克剛的2號人，身兼敢愛敢恨的牡羊座，人生會更收還是更衝？  　　善於聆聽的雙魚座，又是強硬果斷的1號人，在團體中會是主角或配角？ 　　當生命靈數與12星座相遇，對每個人的內外特質都會發揮顯著影響力， 　　懂得從靈數╳星座的多重角度觀察自己與別人， 　　有利於促進人與人之間的了解與連結，對人際關係發揮事半功倍的效果。   　　◆融合生命靈數與星座意涵，知己知彼並找

到自己的專屬愛情 　　透析靈數能量裡的星座角色、認識戀人在愛情中的108種面貌， 　　藉由愛情靈數練習觀察別人、拆解自己在感情中的思考與行為盲點， 　　讓自己擁有開放的視角、真誠的心靈，以及相互尊重的態度， 　　才能釐清每段感情的問題所在，找到最適合自己的人生伴侶！

永齡慈善教育基金會進入發燒排行的影片

補救教學課輔老師對師資培訓之滿意度與需求度調查研究—以一個非營利組織為例

為了解決永齡慈善教育基金會的問題，作者蘇耿玄 這樣論述：

本研究旨在探討非營利組織補救教學課輔老師對師資培訓的滿意情形與培訓需求，具體目的包含了解其師資培訓方式與規劃狀況、探討其在不同背景變項下對師資培訓的滿意度與需求度之差異情形、探討其師資培訓的滿意度與需求度之相關情形。根據研究結論，提出實質建議，作為非營利組織補救教學課輔老師師資培訓方式與課程規劃之依據。 為達前述目的，本研究採問卷調查法，以博幼基金會全國17個中心有參與師資培訓之現職課輔老師為研究對象，總計約有420人，回收樣本為319人。以次數分配、百分比、平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法分析處理，獲得以下結論：一、 在教學專業能力中，「學科教

學知能」、「教材規劃與教學」的滿意度與需求度相對「教學資源與支持」、「班級經營與輔導」較高。二、 除卻教學專業能力，尚有行政支持與文化差異等其他面向的需求。三、 不同「教育程度」、「族群」、「課輔老師身份別」的個人背景變項在師資培訓滿意度與需求度具有差異，而不同「服務年資」則在需求度具有差異。四、 師資培訓滿意度與需求度呈現正相關。

如何創造全世界最好的工作

為了解決永齡慈善教育基金會的問題，作者謝文憲 這樣論述：

網路時代，知識工作者運用「LEWIS 五大原則」 創造出全世界最好的工作 ◆ 小規模經濟，員工不超過5人，發揮各項專長 ◆ 年營業額3,000萬以下，毛利70-90%，高收益 ◆ 充分結合興趣，樂在其中 ◆ 不只雙贏，而是追求三贏 ◆ 養活自己、員工與家人，還能行有餘力幫助他人 二十一世紀的今天，職場工作型態正歷經大幅震盪…… 你，認真思考過目前工作的潛在風險嗎？它像你以為的安穩？ ‧ 環境健康嗎？長期會帶給身心靈什麼負面影響或傷害？ ‧ 收入能為家庭財務與未來生活提供足夠保障嗎？ ‧ 人際、溝通、從屬、群聚、交友關係緊張嗎？ ‧ 工作讓你產生了「情感依賴症」？很難配合家庭或個人生

活？ ‧ 知識與技能無法與時並進，跟不上社會發展的腳步，甚至脫節？ 你，真的滿意現況嗎？是否夢想著擁有一份工作，可以---- ‧ 點燃熱情，讓人全心全意投入； ‧ 獲得成就感，日常工作中總是生氣蓬勃； ‧ 協助他人克服困難、解決問題； ‧ 感覺到自己的生命在發光！ 在這瞬息萬變的網路時代，其實每個人都有機會出擊，開拓職場工作的新境界！身兼「千萬講師」與「知識工作創業家」的憲哥，在他這十年來第十本的全新力作中，總結15年職場打拚、14年一人創業的成功方程式。 他發現了工作的最佳組合與模式，公開分享「LEWIS 五大原則」，幫助你加入創造全世界最好工作的行列！ 如何運用「LEWIS五大原則」

，掌握網路時代的個人工作術？ ‧ Leverage（槓桿策略）：以小搏大，因為夠認識自己的優勢、及早洞察到紅利的趨勢、一次聚焦一個目標，就算規模小，也能輕鬆不費力地舉起成功。 ‧ Empowerment（賦權與賦能）：授予合作方與己方充分的能力以及權力，「你的事就是我的事」，資源、決策、責任與領導，一起分享，共同擔當，彼此合作無間。 ‧ Why：找到為什麼去做的理由，時時能夠不忘初心，即使誤上賊船，也會是個快樂的海盜。 ‧ Innovation（創新思維）：完美不可得，思考可以做出什麼「不同」，而不用在乎別人為何在某個方面比我「更好」。 ‧ Synergy（綜效）：為了特定的目的，讓「1+1」

的分工合作，產生「>2」的效益，並根據5個指標具體評估。 從憲哥這本探討「如何創造全世界最好的工作」的新書中，還可以學到什麼？ ‧ 透過非常豐富的案例，觀察憲哥如何做決策，並在不同的條件下，靈活運用「LEWIS五大原則」，從中汲取經驗，有助於自己的實務執行。 ‧ 憲哥根據職涯發展，分析「幸福工作的時程」，分享每個階段的選擇重點，再三強調一個觀念：「值得做的事，也不一定值得非常認真做，要考慮機會成本。」還有，什麼時候就是拿出勇氣，追尋內心的聲音：「想做就去做吧！」 ‧ 一邊聽著最會說故事的憲哥，講著工作日常的大小故事，一邊練習深度思考工作與創業所面臨的問題。 ‧ 學會在網路的時代與世界中

，生存下去最重要的法則----三贏策略！做一件事情，對「你」有利、對「他」有利，而且剛好也能對「我」有利，還有什麼比這更幸福的工作！看憲哥完美演繹「三贏」的10個做法，保證你也會躍躍欲試，實踐利人又利己的理想。 ★ 憲哥全新力作  十年十本有成 ★

學習的艱難？—偏鄉原住民學生的學習文化與課後輔導

為了解決永齡慈善教育基金會的問題，作者賴瑩珊 這樣論述：

本研究的問題意識是：偏鄉原住民學生的學習文化為何？非營利組織的行動策略如何介入和重構他們的學習文化？藉由分析偏鄉原住民教育現場之社會現實與成因，聚焦在偏鄉課輔組織來回應提問。本研究採質性研究之延伸個案法，資料蒐集方式包含：文本分析、參與觀察及深度訪談，並以課輔老師身分在尖石鄉的課後輔導進行三年的參與觀察，訪談對象共19位，包含：組織成員、學校教師、家長、學生。研究發現偏鄉原住民學生普遍低學習成就的表象與其特定的學習文化有關。偏鄉教育現場中潛藏的文化衝突，無形中建構了學生學習不自信的社會機制。學校對親職教育的想像化身為強勢意識形態，壓迫著偏鄉原住民農工階級家長的養育模式與文化價值觀。而身處學校

及家長兩相扞格之下的學生發展出了由各種動態轉移行動構成的學習文化，該轉移行動乍看下是對正規教育的反抗，但卻隱含著學生對族群文化的肯認，更是學生為泰雅族身分及文化進行辯護的象徵。另一方面，偏鄉課輔組織藉由經營和部落與學校的關係，以及在課輔或民族課程等教育安排中注入族群文化觀點的方式，嘗試重構學校與組織的社會界線，同時打破學校師長與家長的視域限制，進而改變學生求學過程因文化差異而造成不平等之社會機制。偏鄉課輔組織的行動策略有效地讓互動網絡中的不同行動者之間的社會界線擁有協商的可能性。總的來說，學生的學習文化是揉雜了個人、家庭，乃至其族群文化因素等多重弱勢的結果。若無法從鉅觀的結構視角洞見學生處境，

僅將其視為等待幫助的弱勢對象，則學生的行動者身分將被抹除，成為單純被動的接受者，接受著不斷加劇的教育不平等。事實上，課輔場域中的行動者們都各有作為，只是各個行動策略之間缺乏溝通的轉捩點。而組織注入族群文化的教育安排，恰巧回應學生內在的不自信根源，協助學生找到如何將傳統文化內涵與學科知識對話的契機。毋寧說，目前課輔組織採行的教育實作模式並非最完美的方案，但作為鬆動當前教育機會不平等的階段性方法，確實發揮顯著的效果。