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法鼓山社會大學112年的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品
法鼓山社會大學112年的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦顏湘芬寫的 古厝聚攏的時光(全彩) 和胡瑞娟Regin,幸福豆手創館的 手揉黏土小物課：迷你可愛單品×雜貨裝飾應用78選都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自大元書局 和Elegant-Boutique 新手作所出版 。
逢甲大學 公共事務與社會創新研究所 陳介英所指導 曾郁評的 台灣靈性支援渠道的特質與影響之研究—以某些個人經驗爲例 （2021），提出法鼓山社會大學112年關鍵因素是什麼，來自於靈性、情緒壓力、靈性照顧。
而第二篇論文法鼓文理學院 生命教育碩士學位學程 辜琮瑜所指導 游桂蘭的 從關懷倫理觀看生命關懷一位香草老師關懷生命之省思 （2021），提出因為有 志願服務者、生命教育、關懷倫理、生命關懷的重點而找出了 法鼓山社會大學112年的解答。
古厝聚攏的時光(全彩)
為了解決法鼓山社會大學112年 的問題，作者顏湘芬 這樣論述：
古厝，一直帶給我驚喜，在不同的季節，釋放不同的能量，修復好的古厝，不是單純的住宅，也成為旅者的驛站，來來往往的各地旅者，相遇與分別，終站與起站，歇息與思考，這些年古厝得到了許多新能量，也釋放了許多智慧的啟發，安身立命在每次的相逢。 2020年的新冠肺炎疫情期間，古厝默默地陪伴著我，讓我的心安靜下來，我在古厝裡做餅乾，切金門擦餅菜，煮飯給孩子們吃，古厝恢復了家的功能，變成了溫馨和樂的生活，季節在院子裡替換，早晨的光和午后的柔光，一個清雅一個艷麗，像極了我們的人生，有起有伏，只要靜靜坐在古厝的廊道，時光就這麼靜止流淌而美麗。 這些篇章，都是我生活在古厝裡而寫的，
從2005年回鄉的第一篇，部分投稿於金門日報，古厝引領我生活，我有所感而發，情感到達了頂端，就會想要書寫，書寫留住了我每個時期的心情，或許裡面也有著你與古厝的腳跡，富麗堂皇的古厝，或是淡靜的古厝，其實在於每個人的體會與感受，透過整理與紀錄，在今年裡特別集結，我想是古厝與我都更圓潤了，才能有這樣的結果。 －－顏湘芬自序
台灣靈性支援渠道的特質與影響之研究—以某些個人經驗爲例
為了解決法鼓山社會大學112年 的問題，作者曾郁評 這樣論述：
本論文宗旨在研究在網路平台與宗教組織渠道中，有哪一些頻道與宗教組織有提供靈性相關資訊，期盼透過研究結果可提供對生命感到困惑或對存在價值感興趣的人有所幫助。本論文透過在Youtube平台上所蒐集相關的靈性頻道、各個宗教團體官網上的修身養性課程，以及訪談了十四位受訪者的親身經驗。探討了靈性渠道對於一般大眾在改善情緒以及面對生活上的功用。研究發現接觸靈性知識時，能改善當事人對事件的看法，我們也發現年輕族群多數使用網路渠道來獲得相關資訊；多數長輩喜歡透過宗教組織來獲得支持，其實無論哪一種只要是適合自己就是最好的學習模式，靈性的主要功能就是有助於我們每一個人能自我察覺，透過自我省思來面對自己的核心問題
，最後希望透過此篇論文可讓更多人能夠接觸到此領域，而有助其提升生活上的品質，從而為整體社會帶來永續和善的生活環境。
手揉黏土小物課：迷你可愛單品×雜貨裝飾應用78選
為了解決法鼓山社會大學112年 的問題，作者胡瑞娟Regin,幸福豆手創館 這樣論述：
觀察／調色／塑型 ‧用黏土讓日常物品變可愛‧ 創造快樂又療癒的黏土小世界！ 黏土手作沒有年齡限制，大人小孩都可以自由開心地拿起黏土動手作。而透過黏土輕鬆塑型出的圓潤質感＆繽紛色彩，總能讓作品自然地傳遞出可愛感。 本次，幸福豆手創館負責人，同時也是多年來橫跨於黏土、拼布、彩繪、羊毛氈等多重手藝項目的手作職人－胡瑞娟，就像戴上可愛濾鏡重新觀察周遭生活一般，將平凡的日用品、文具、交通工具、食物……等生活器物等，微縮成一個個可愛的造型單品，並提出多種應用於雜貨的裝飾提案。 收納木盒、玻璃罐、筆筒、削鉛筆機、掛鉤、耳環飾品……都是能讓你的得意作品更加發散魅力的舞台；每一個黏土
小物都能自由運用裝飾＆發揮最大的創意，不僅可享受手揉黏土的樂趣，更能將其融入生活場景中，時時刻刻以可愛的模樣療癒你的心。 ●大人動手作：透過手揉生活小物，試著從可愛的角度重新看待日常生活，癒療身心。 ●小孩動手作：從觀察生活週遭事物起，學習模仿、塑型、創造、搭配色彩，在遊戲中發展美育能力。 ●Plus！追加12件作品QR code影片教作
從關懷倫理觀看生命關懷一位香草老師關懷生命之省思
為了解決法鼓山社會大學112年 的問題，作者游桂蘭 這樣論述：
本研究旨在探討教學場域中，因為「生命關懷」所面臨的情境與互動，而引起的現象，目的是要讓「關懷」在香草老師（關懷者）與孩子們（被關懷者）之間發揮作用，促使香草老師成為孩子們生命中的「陪伴」和「引導」者。「帶著香草進校園」對研究者而言，最初只是單純地參與一項有意義的志願服務工作，用心完成專案於「生命教育」的任務。隨著與孩子們相處時間的積累，參與的形式與功能起了變化，「香草老師」的作用超乎預期；又因為，在法鼓文理學院生命教育學程的學習，對於香草專案所賦予的角色，有了不同的覺察和反思。引發研究者從生命關懷的面向，去省視「香草老師」的功能、價值與影響。嘗試以教學現場實際發生的事件進行探究，以確認「香草
老師」於生命關懷的作用，進一步建構可以依循的路徑；讓「以生命關懷生命，以生命感動生命」不只是一句口號，而是能夠成為關懷生命的信念。同時，這樣的關懷能夠呈現「香草老師」（關懷者）於生命關懷實踐行動上的樣態，對孩子們（被關懷者）發揮關懷功能。因此，研究者藉由過去七個學期的現場教學經歷，將個人與他人相遇後，實際運作所看見的現象，以及事件的文字紀錄，從生命關懷的角度進行探索。由於研究者本身就是香草老師，成為探討的研究對象。故以下研究透過故事的敘述，結合文獻分析的方式，以瞭解關懷者與被關懷者交互影響後的感受與覺察，進行反思，作為本研究的研究方法和目的。