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應用GoogleDocs於網路合作學習之研究

為了解決淡江大學個人申請112榜單的問題，作者陳欣汝 這樣論述：

在現今Web2.0時代裡，強調開放分享、參與貢獻、互惠共創，每個人都是知識的創造者、參與者與受惠者，透過網際網路開放、快速、方便溝通的特性，團隊合作的機會與現象已漸趨明朗，其中藉由網路合作學習的方式，讓學習者協同創作（collaborative writing）發展學習作品等教學案例及相關的研究文獻更是如雨後春筍般出現。 本研究主要探討運用具有Wiki概念的「Google Docs」協助團隊進行網路合作學習，冀望藉由Google Docs易於協同合作、發佈分享的特性，提供小組同步創作的空間，並搭配WebCT教學平台、i-Share同步工具以及教師、課程助教的輔助，規劃出完整的網路合作學

習環境，以彌補長期以來遠距教學所欠缺的彈性與開放性，增強學習者在網路學習過程中的合作與互動。 本研究採用個案研究法，以T大學教育科技學系數位學習碩士在職專班為研究對象，透過16週「數位教學設計」課程的實施，從旁觀察、紀錄並深入訪談個案小組的學習歷程，並且於實驗教學前後發放「網路合作學習之學習經驗調查」問卷，以瞭解學習者對於工具使用與課程的滿意度。 研究後發現，個案小組為期14週的合作歷程結果，符合文獻所統整出來的網路合作學習四要素中的「人際互動」、「個人權責」以及「團體歷程」三面向的預期，另外，學習者皆肯定應用Google Docs於網路合作學習，能確實提升團隊凝聚力並協助成員間相

互合作，尤其「任務工作」與「展示互動」兩方面，因前後測相較之結果達顯著差異（p值＜0.05），故能顯示學習者肯定Google Docs相較先前的學習經驗，更能支援團隊成員在任務上的合作溝通，也能協助學習者於過程中接受來自教師、助教與同儕的回饋與鼓勵，進而激勵團隊持續地檢視與修正專案、完成任務，而且透過Google Docs文件中的留言討論區交換資訊、相互關心也能建立起成員間的革命情感，促使成員對於整個團隊合作更有歸屬感。 而本研究對於應用Google Docs於網路合作學習之教學具體建議包括：加強工具學習的實戰練習時間與次數、團隊合作前訂定明確的合作規定、在教學中給予學習工具明確的角色與

定位、安排固定且持續性的機會讓學習者階段性分享成果以及提出應用Google Docs於教學之流程與應注意要點等。