淡江大學指考分數的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

2023超速效! 9招心法快速提升學測國綜+國寫實力：速攻9招國綜+國寫全攻略(素養學堂/升大學測)

為了解決淡江大學指考分數的問題，作者廖筱雯 這樣論述：

　　拯救學測考生！  　　速攻9招，學測國綜+國寫一書全攻略！    　　從111年開始，國文只計算學測成績，分科測驗不考，  　　只有一次考試的機會，要拉開分數的差距，需要更棒的方法，  　　只要循序漸進學習本書心法，高分自然送上門。    　　關於國綜……  　　◎真相只有一個，訊息目標也是！  　　閱讀選擇題時，容易犯了漏字、跳行的毛病；找不到文章的核心思想，不知道如何區分重要訊息與裝飾訊息的不同。  　　如何修剪枝葉、去蕪存菁，找到題目要求的正確答案，這就是PISA測驗裡面，所謂的「擷取訊息」項目。    　　關於國寫……  　　◎絕對不能丟失的大綱！  　　如果你常常有以下這些困

擾：  　　1.寫到第三段了，發現跟前面搭不起來。  　　2.每一段開始都要想很久，不知道有什麼好寫。  　　3.每一段看起來都是獨立的短文，彼此之間沒有關聯。  　　那麼，你務必要訓練自己寫大綱的習慣，一次解決上述多種困擾。    　　書中的每一招，都規劃了三個步驟，逐步調整每個學習細節，不論是對於古文十五篇的熟悉度，還是國綜選擇題的正確率，甚至是國寫弄文成章的手法都能得到長足的進步！    　　＊＊＊＊    　　有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華」官方帳號，並按下加入好友，無論是考試日期、教材推薦、解題疑問等，都能得到滿意的服務。我們提供專人諮詢互動，更能時時掌握考訊及優

惠活動！

怪物講師教學團隊的GEPT全民英檢中級初試、複試10回模擬試題+解析【網路獨家套書】(4書+2CD+防水書套)

為了解決淡江大學指考分數的問題，作者怪物講師教學團隊（台灣） 這樣論述：

全民英檢即將改制， 想趁題目變難前考過全民英檢中級， 就一定要靠「怪物講師教學團隊」！ 　　「怪物講師教學團隊」的作品， 　　曾在網路書店創下一分鐘賣一本的銷售紀錄， 　　就是品質保證的代名詞！ 　　想一次考過GEPT全民英檢， 　　就要「勤練試題」！ 　　「怪物講師教學團隊」分析近十年的全民英檢考題， 　　精心撰寫出超擬真的10回「中級初試」模擬試題＋解析， 　　再加上10回「中級複試」模擬試題＋解析！ 　　考點最精準、回數最紮實、解析最詳盡 　　想要考一次就過關的人，絕對不能錯過！ 　　難是故意的！ 　　題目有難度，分數才有高度！ 　　「怪物講師教學團隊」的模擬試題就是故意設計偏

難， 　　完全針對考生盲點對症下藥。 　　既然是考試，就一定有「考點」、有「陷阱」、會「刁鑽」！ 　　「怪物講師教學團隊」的GEPT模擬試題， 　　就是要幫助考生「邊做邊學」， 　　做完10回模擬試題後，實力必大增，分數必高分！ 　　★ 為什麼要考全民英檢？ 　　全民英檢不只在國內受到廣泛認可，在國際上也獲得近百所頂尖大學學位、交換生以及短期學程採認，例如：日本早稻田大學、香港理工大學、美國加州大學柏克萊分校等。 　　全民英檢分為初試、複試兩個階段，分別測驗聽、說、讀、寫四大方面。不論是想要自我證明英文實力、或者是計畫到國外進行長短期進修，全民英檢都能提供公平公正的測驗結果。 　　★

「怪物講師教學團隊」就是「考試怪物」+「解題怪物」+「猜題怪物」！ 　　《怪物講師教學團隊的全民英檢中級初試、複試10回模擬試題+解析》由熟知GEPT中級考試的怪物講師教學團隊（台灣）撰寫，景美女中江正文老師、師大附中吳詩綺老師審訂，打造出怪物級的全民英檢模擬試題！ 　　老師最專業！ 　　怪物講師教學團隊集合最了解考試陷阱的「考試怪物」、最熟悉考點的「解題怪物」、與最能掌握考試方向的「猜題怪物」，集數十年的教學經驗，設計出讓讀者能快速破關的全民英檢中級模擬試題，針對台灣學生的英檢盲點，全面突破！ 　　猜題最準確！ 　　怪物講師教學團隊研究全民英檢多年，完全掌握全民英檢考試的出題趨勢、以及試

題難度，將全民英檢主考官最常暗埋的考點，都設計在這10回的全民英檢中級模擬試題裡，讓讀者盡情練習，充分培養考試手感！ 　　解析最詳盡！ 　　怪物講師教學團隊不僅設計出最能模擬全民英檢中級考試的10回試題，解析更是用心！全文翻譯是基本的，更追加必考詞彙、必考文法分析，以及各種有助於解題正確率、解題速度的祕技補充，等於省下查單字、翻文法書的時間，練寫試題就能增進實力考高分！ 　　音檔最用心！ 　　全書邀請英語母語的專業外師錄製MP3音檔，練聽力最正確！ 　　﹝聽力測驗﹞ 　　不僅收錄完整聽力試題音檔，還把音檔分為「整回試題模式」以及「單題練習模式」，讓讀者依照學習情況自由選擇練習方式。 　

　［口說測驗］ 　　將口說參考答案的音檔分為整回解析以及段落練習兩種模式：「整回解析」模式為一整回全部的參考答案音檔，「段落練習」模式可以單獨播放該題參考答案。考生可依照需求自由選擇練習模式。 　　【使用說明】 　　《怪物講師教學團隊的GEPT全民英檢中級複試10回模擬試題+解析》 　　試題本 　　˙ 怪物講師精心撰寫10回聽力、閱讀模擬試題。 　　˙ 難度偏難，考前從題目中學習，上考場才能發揮實力。 　　˙ 完全符合全民英檢出題趨勢。 　　˙ 單獨的試題本、可剪下的答案卡，方便考生練習。 　　解析本 　　˙ 完整中譯，幫助考生複習學習。 　　˙ 題目中出現的必考詞彙，這些一定要會。 　　

˙ 怪物講師的解題密技，學會就能考高分。 　　光碟片 　　˙ 分成「實戰音檔」、「複習音檔」。 　　˙ 實戰音檔：內含10回聽力測驗音檔，檔名從01到10，回數即檔名。 　　˙ 複習音檔：一題一個音檔，檔名規則為：回數-題號，例如：01-01為「第一回第一題」；04-26為「第四回第26題」。 　　《怪物講師教學團隊的GEPT全民英檢中級初試10回模擬試題+解析》 　　試題本 　　‧怪物講師精心撰寫10回寫作、口說模擬試題。 　　‧難度偏難，考前就從題目中學習，上考場才能發揮實力 　　‧單獨的試題本，試題內有寫作欄位，方便考生練習。 　　解析本 　　‧完整中譯，幫助考生複習學習。 　　‧

題目中出現的必考詞彙，這些一定要會。 　　‧怪物講師的解題密技，學會就能考高分。 　　光碟片 　　‧分成「實戰音檔」、「練習音檔」。 　　‧實戰音檔：內含10回口說音檔，檔名從01-10，回數即檔名。 　　‧練習音檔：將口說答案分為整回及段落兩種，方便考生自由選擇練習方式。可以完整聽一整回，也可以聽一題、練一題。 　　［光碟音檔檔名說明］ 　　實戰音檔：完整口說試題練習01~10第一回～第十回 　　模擬真實考試的測驗，隨時都可以進行模擬測驗的練習。在平時就累積經驗，考試時才不會手忙腳亂。 　　練習音檔：整回解析A01~A10第一回～第十回；段落練習A01-01~A10~27 　　A01-

01~A01-03為第一回第一部分朗讀短文；A01-04~A01-23為第一回第二部分回答問題；A01-24~A01-27為第一回第三部分看圖敘述；A02-01~A02-03為第二回第一部分朗讀短文……如此類推。 　　【使用步驟】 　　最完整的模擬試題，就要配上最扎實的練習！ 　　考前一步一步跟著練，分數自然高！ 　　Step1 開始測驗 　　模擬正式考試，空下約2小時，不受任何人打擾的時間，打開試題本，將CD片放入播放器，開始練習。聽力、閱讀、寫作測驗可利用在試題本上的稿紙，也可以自行複印試題本後附贈的空白稿紙來做練習，反覆練習，熟能生巧。口說測驗則按照CD音檔完整進行一回的練習，作答時

可將自己的答案錄音下來。 　　Step2 詳讀解析 　　練習完後，參照解析本所提供的解題技巧，檢視自己的答案是否有注意到這些要點。寫作測驗可參考作文架構、口說技巧等內容，口說測驗則可聆聽CD音檔，聽聽老師的口說示範。 　　可以利用筆記頁做練習的筆記，紀錄自己所缺少的概念，下次練習還可以再拿來確認自己是否有所進步。解析中所提供的文法、句型以及單字也別忽略！會的愈多，考試時愈能輕鬆應對！ 　　Step3 參考解答 　　檢視完自己的答案後，看看解析中提供的答案，參考怪物講師們如何作答。將這些句型、技巧學習起來，還能順便充實文法句型，下次練習時可以試著以這種方式作答！

高中生創造力、寫作自我效能與情意寫作表現的相關性

為了解決淡江大學指考分數的問題，作者楊士朋 這樣論述：

　　本研究旨在了解影響高中生參與國文科情意寫作表現之變項，並編製一份適用於高中學生的「寫作自我效能量表」，進而了解高中生創造傾向、創造思考、寫作自我效能與情意寫作表現之關係。　　本研究以臺北市72名高一學生為預試對象，透過預試結果進行探索性因素分析，在篩選題項後編成「寫作自我效能量表」。之後以臺北市、新北市、桃園市之三所公立高中264名高一學生為正式取樣來源，以自編的「寫作自我效能量表」、「威廉斯創造性傾向量表」、「新編創造思考測驗──竹筷子的不尋常用途」、「大學學測國文寫作測驗參考試卷〈二十年後的同學會〉」、「情意寫作評分表」為研究工具，藉由結構方程模型考驗高中生創造傾向、創造思考、寫作自

我效能與情意寫作表現之間的相關性。依統計分析結果，獲得以下結論：　　一、本研究針對高中生發展之「寫作自我效能量表」共分「寫作構思」、「寫作體例」及「寫作自我調節」三個向度，具有理想之信效度，包含：　　(一)內部一致性極佳，總量表之Cronbach’s α值達.944。　　(二)再測信度穩定，隔三週後檢驗，總量表之相關係數達.844，達顯著水準。　　(三)效標關聯效度良好，與「國中小學習動機量表預期分量表」之相關係數為.710，與參與學生「情意寫作成績」之相關係數為.426，與參與學生「國文學期成績」之相關係數為.205，均達顯著水準。　　(四)以正式樣本進行驗證性因素分析顯示，各題項測量之因素

符合理論構念，在整體模式適配度、聚斂效度、組合信度、區辨效度方面，均可得實徵資料支持。　　二、本研究檢驗「高中生創造力、寫作自我效能與情意寫作表現」之假設模式，結果如下：　　(一)在直接效果方面：1.高中生的創造傾向對其寫作自我效能具有顯著正相關；2.高中生的創造傾向對其創造思考具有顯著正相關；3.高中生的創造思考對其寫作自我效能具有顯著正相關；4.高中生的寫作自我效能對其情意寫作表現有顯著正相關；5.高中生的創造思考對其情意寫作表現有顯著正相關。　　(二)在中介效果方面：1.高中生的創造傾向透過創造思考之中介，對其情意寫作表現有顯著正相關；2.高中生的創造傾向透過寫作自我效能之中介，對其情意

寫作表現有顯著正相關；3.高中生的創造思考能力透過寫作自我效能之中介，對其情意寫作表現有顯著正相關。　　(三)在整體效果方面，寫作自我效能對情意寫作表現的效果最強，其次為創造思考，創造傾向則為最弱。　　最後，依據研究結果，本研究針對高中教師之情意寫作教學與後續研究提出建議。