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我靠家教，年薪百萬

為了解決淡江大學放榜時間的問題，作者尚明 這樣論述：

　　◎以家教為業也能身價百萬，鐘點費媲美律師行情！　　◎上市上櫃公司老闆、立委、醫師、明星指定名師！　　◎補教界天王教你：　　1.讀書、教學的開竅法　　2.不用成本、不需創意的另類創業法　　3.如何把家教當事業，善加行銷，打造個人金字招牌　　讓你身價百倍、行情看漲，從家教打工族變成家教A咖！ 　　補教界第一把交椅、鐘點費屢創紀錄、行情上看千萬的尚明老師，　　即使時間滿檔，家長不惜花大錢、學生早晨六點也要請他上課；　　即使大考在即，竟能讓學生兩週內考上研究所，數學將近滿分；　　即使名氣響亮，依然竭盡所能、真心關懷學生，免費指導上課。 　　他不是一般人請得起的家教，不斷提升眼界、行情和客層至金

字塔頂端；　　他不放棄任何自我充實的機會，總是花比上課多兩倍以上的時間做足準備；　　他不譁眾取寵、不教學生強記，針對不同學生自創一套靈活的教學系統及課程大綱；　　他熱中教學，找尋定位、鎖定客層，把自己當作一個品牌自我行銷、認真經營；　　他對自己的教學品質、效率和專業有信心，因此博得信任，擁有高薪。 　　本書要告訴你，如何用物超所值的教學品質、專業和熱忱，靈活教學、創立家教事業，如何用事半功倍的直覺式開竅法精準備考、讀好數學及其他科目。 作者簡介 尚明 　　補教界、家教界傳奇人物。現任自由家教老師、台北大碩補習班線性代數名師、尚明專業數學團隊首席指導。 　　中央大學物理系畢業、台灣大學數學研究所

碩士班畢業、台灣大學數學研究所博士班肄業。曾以四個月的準備時間，考上台大、清大、交大、中央、政大等七間大學的數學研究所，其中清、交大還是榜首，高微幾乎滿分。 　　曾任自由家教老師、中研院數學研究所、創立尚明數學團隊、桃園縣中小型補習班數學講師、台北縣市大型補習班數學名師。至今已有十二年教學授課經驗，教授過一對一家教學生已超過100人。 　　尚明老師曾經只用兩週，就讓一位程度近於零分（3.3分）的國小老師考上研究所，放榜時數學成績95分，將近滿分！教過的學生遍及並考上台大、師大、彰師大、中興、交通、清華......等大學及研究所。很多學生因為受到尚明老師的教學啟發思維靈活，境遇比一般人更順遂。曾

有學生考上北京清華大學MBA碩士班，寒假實習期間薪水高達12萬以上；也有學生進陸軍官校一年後，保送美國西點軍校，而在此之前，陸軍官校已經多年沒有人符合這項資格了。 　　尚明老師常說，靈活的思維才能表現傑出，因此，「教學生思考、觀察、推理、發現，才是學數學真正的價值」，就成了尚明數學的核心理念！ 　　證照：保險業務員執照、NLP專業執行師。 　　其他研究領域：成功學、行銷學、網路行銷、心理學。 　　最喜歡的事：讀書、學習、教學、寫作。

魔朵的祕密

為了解決淡江大學放榜時間的問題，作者Eva 這樣論述：

　　她小時候最愛看的電視節目是《新姿翦影》。 　　小時候照全家福，大家都好好坐著，只有她一個人在後面扭來擺去的擺pose。 　　高中時期有一次週末坐公車回家，遇到兩個高中男生鬼鬼祟祟的跟蹤，直到她要下車時，一站起來，他們就被她一百七十三公分的身高嚇跑了。 　　學生時期拍了一個平面廣告，拍完之後班上一位男同學神祕兮兮的跑來告訴她，「是在夜市的地攤耶，衣服看起來好爛。」 　　第一次走秀是大學時期參加輔大織品系畢業展，走完之後有位同學寫了一封信給她，誠懇地建議她走路不要駝背、要抬頭挺胸、不要一直看地上、表情不要太僵硬、要更有信心……扣除了同學的建議事項，這場處女秀恐怕毫無可取之處。 　　二十七歲

應該是很多模特兒考慮退休的年紀，但在二十七歲的時候，她決定做一位專職模特兒。 　　由學生模特兒到專業模特兒，Eva將她實戰台灣伸展台的經驗大公開，從各家大大小小經紀公司的不同、各國模特兒在台灣不同的工作模式、模特兒這行業的工作內容，以及她在這行業遇到形形色色的人，意想不到的真實故事讓人對於模特兒台前台後的生活大感驚奇。 　　當個模特兒是Eva的夢想，關於追求夢想這件事，Eva說：「就算白馬王子是騎著黑豬而來，我還是期待有王子出現啊！」 作者簡介 Eva 　　愛幻想不切實際，對美感的品味獨到敏銳，完全符合雙魚座的特質。輔大景觀設計系畢業後，曾任淡江大學建築系研究助理，之後又在公關公司練就十八般武

藝終於瀕臨崩潰邊緣，躲到波士頓遊學一年，接觸世界各地不同國家的人，從此價值觀大受影響，決定拋棄世俗的眼光和包袱，實現從小的夢想——當個職業模特兒，將雙魚座的不切實際發揮到極致。後因一場可怕的大病停止了模特兒工作，休養期間開始提筆寫作，將自己的模特兒經歷和對這個圈子特殊文化觀察紀錄下來。接觸佛拉明哥舞後瘋狂迷戀，終於找到人生的終極方向，從此學舞不曾間斷，跳舞和寫作將是未來人生中不可或缺的兩件事。

新舊制教師資格考試變革之個案研究

為了解決淡江大學放榜時間的問題，作者林琬雅 這樣論述：

美國2001年通過《No Child Left Behind》法案強調教師素質改革，各州政府紛紛制定師資培育的課程標準。我國對於教師素質的議題也十分關注，師資培育政策推動亦聚焦於師資職前培育階段，在師資生的素質提升方面也著力甚深。本研究旨在瞭解民國106年《師資培育法》對於教師資格考試中調整為「先資格考，後實習」的改革，對於個案學校利害關係人所帶來的影響。本研究透過文獻分析法與訪談的方式蒐集實習學生、師培相關人員與實習輔導教師對於新制教師資格考試制度的看法，以瞭解政策規劃與利害關係人在想法與執行方面的落差。研究發現如下：個案學校利害關係人認為新制可望帶來更專心的半年實習，係以學生學習為中心且

為理論與實務的驗證期。而先資格考取得證照，可充裕教學現場代課人力，且實習學生可藉代課舒緩經濟壓力；至於新舊制過渡時期對師資生所帶來的影響主要有二個，第一，時間是影響師資生選擇先考或後考的最主要因素，因為焦慮與危機感並存使得師資生更認真準備資格考試，且新制制度設計可以讓師資生提早分流。第二，先資格考促使師資生提早分流，而師培中心如何協助轉職會是一大考驗。此外，初次實行新制在行政層面須更嚴謹把關，以維護學生權益。最後，根據訪談結果，發現教育實習課程也對於教師素質有所影響，像是教學經驗與準備度、課程資源豐富度、輔導教師與實習學生在教學現場的互動關係品質都是影響教師素質的因素。其中，教育實習課程助長經

驗的累積，且大量觀課與試教，對於累積經驗很有幫助。