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南臺科技大學 教育領導與評鑑研究所 陳信豪所指導 林佳慧的 臺南市國小代理代課教師工作環境知覺、學校心理支持與生活壓力關係之研究 （2020），提出深坑國小班級數關鍵因素是什麼，來自於代理代課教師、工作環境知覺、學校心理支持、生活壓力。
而第二篇論文國立高雄師範大學 教育學系 楊巧玲所指導 杭潤秀的 國民中學教師兼組長行政職之研究－代理教師觀點 （2019），提出因為有 國中代理教師、兼任行政組長、行政職位安排、兼任行政意願的重點而找出了 深坑國小班級數的解答。
臺南市國小代理代課教師工作環境知覺、學校心理支持與生活壓力關係之研究
為了解決深坑國小班級數 的問題，作者林佳慧 這樣論述：
本研究以臺南市國民小學代理代課教師為研究對象，其目的在探討臺南市國民小學代理代課教師在工作環境知覺、學校心理支持與生活壓力之現況，及了解不同背景變項代理代課教師在工作環境知覺、學校心理支持與生活壓力之差異，並探討代理代課教師在工作環境知覺、學校心理支持與生活壓力之相關性。本研究採用文獻分析與問卷調查法，總計發出問卷共300份，實際回收有效問卷為277份，有效問卷回收率為92.3%，以SPSS統計軟體進行統計分析，包含探索性因素分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及多元逐步迴歸分析等，依據資料分析結果，歸納出以下結論：一、代理代課教師之工作環境知覺與學校心理支持屬於中等偏
高程度。二、代理代課教師之生活壓力感受屬於中等偏低程度。三、代理代課教師之工作環境知覺因「任教年資」、「教育程度」以及「學校所在地」的不同而有顯著差異。四、代理代課教師之學校心理支持因「職務別」的不同而有顯著差異。五、代理代課教師之生活壓力因「性別」、「年齡」、「婚姻狀況」、「職務別」的不同而有顯著差異。六、代理代課教師整體工作環境知覺與整體生活壓力呈現中等程度負相關。七、代理代課教師整體學校心理支持與整體生活壓力呈現中等程度負相關。八、代理代課教師工作環境知覺、學校心理支持對生活壓力具有顯著的預測效果。最後，根據研究結果，提出具體建議，供教育行政主管機關、學校行政單位及未來研究者之參考。
國民中學教師兼組長行政職之研究－代理教師觀點
為了解決深坑國小班級數 的問題，作者杭潤秀 這樣論述：
近年來國民中學的行政荒現象極為普遍，代理教師上陣接行政職並不稀有，但代理教師擔任行政職其實與法規衝突。本研究旨在瞭解正式教師不願意兼任行政組長職之原因，既有研究皆從正式教師的觀點進行探討，而代理教師的看法未受重視，故本研究試圖從代理教師這校內中之「局外人」的視野，透過訪談五位擔任過行政組長職的代理教師，以期歸納分析代理教師本身對於教職的想法、兼任行政組長職的處境，以及他們所認為的學校職務是如何安排，與影響教師兼任組長行政職的因素等，進而提出相關建議。本研究發現如下：一、 在與正式教師同工不同酬的情形下仍想成為代理教師，是因為本身喜歡教學，因為任教很有趣，又可發揮所長，比起其他行業，享有較高
的自主性，而且薪資與工作時間也較為穩定。二、 代理教師兼行政工作雖然可以增加人脈提升再次代理的機會，但在業務執行上會因其代理教師的身分而有所限制。因如對學校及業務不了解，較會被正式教師質疑，容易被推事，有機會享有的權益也無法爭取。甚至沒有時間準備教師甄試，造成蠟燭兩頭燒的困境。三、 學校行政職位的安排，校長、主任會找與自己配合度高及有默契的人兼任行政，也會依據教師的特質或能力做職位安排。而人事安排如果長期變化不大，則行政職位的安排也難以改變。四、 影響教師兼組長行政職之原因，在大環境方面，包含了教育行政機關的規定及業務、少子女化帶來的減班衝擊，以及教師管教權力下降、家長權力上漲等。在學校
方面則包含了學校本身的周遭環境、校內制度、學生與家長的素質，及教師組織文化等。在行政領導者方面，教師會視領導者的風格，包含其願意下放給組長多少權力，和在業務上的分工是否公平，給組長的工作量有多少，還有自己與領導者的契合度、熟識度等。教師個人方面，會考量到自己的個性與能力是否適合，以及立場轉化帶來的人際關係改變等。