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育達科技大學 觀光休閒管理系碩士班 顏碧霞所指導 洪甄鴻的 國小教師對戶外教育的認知、態度與實施滿意度之研究—以苗栗縣照南國小為例 （2021），提出深坑國小網頁關鍵因素是什麼，來自於戶外教育、認知、態度、實施滿意度。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 圖文傳播學系碩士在職專班 張晏榕所指導 林珈伃的 國小教師對新版教科書視覺感受與使用體驗之研究 （2020），提出因為有 美感教育、新版教科書、視覺感受、使用體驗的重點而找出了 深坑國小網頁的解答。
國小教師對戶外教育的認知、態度與實施滿意度之研究—以苗栗縣照南國小為例
為了解決深坑國小網頁 的問題，作者洪甄鴻 這樣論述：
本研究旨在探討國小教師對戶外教育的認知、態度與實施滿意度之現況，以苗栗縣照南國民小學之教師為研究對象，分析不同背景變項在三個變數中的差異情形，並探討三個變數之間的相關性及相互影響性，相對於過去研究，由於學生在每一個階段會有不同的先備知識、生活經驗及各方面的能力，因此本研究新增任教年段探討戶外教育的整體認知與態度。本研究以問卷調查做為研究工具，回收有效問卷後，以SPSS套裝軟體進行分析，包含描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及多元迴歸分析等方法。實證研究結果重點摘錄如下：一、不同性別、擔任職務、任教年段之國小教師在戶外教育的認知、態度與實施滿意度之看法並未達顯著差
異。二、不同年齡之國小教師在戶外教育的態度中，31-40歲的教師對戶外教育的整體態度較30歲以下及50歲以上之教師更正向；在戶外教育的實施滿意度之「環境設施」構面，年齡在41-50年之教師對於戶外教學的環境設施滿意度高於服務年資在26年以上之教師；在戶外教育的認知之看法則未達顯者差異。三、不同服務年資之國小教師在戶外教育的認知之「概念內涵」構面，任教年資5年以下之教師的認知比任教年資16-20年之教師來得良好；在戶外教育的整體實施滿意度，服務年資在11-15年之教師對於戶外教學的滿意度高於服務年資在26年以上之教師；在戶外教育的態度之看法則未達顯者差異。四、苗栗縣照南國民小學教師對於戶外教育的
認知及態度之現況屬於「中上程度」、實施滿意度之現況則為「高等程度」。五、在相關分析部分，教師在戶外教育的整體認知、態度與整體滿意度達到中度正相關。六、在迴歸分析部分，教師在戶外教育的認知對態度、實施滿意度具有正向影響。七、根據本研究之分析結果，提出以實施素養為導向的戶外教育、辦理戶外教育跨領域課程規劃增能研習及發展具有校本特色之戶外教育之三項建議。
國小教師對新版教科書視覺感受與使用體驗之研究
為了解決深坑國小網頁 的問題，作者林珈伃 這樣論述：
教育部在2019年108學年度推出融入美感設計之新版教科書，本研究旨在瞭解國小教師對新版教科書視覺感受與使用體驗之現況，供後續新版教科書編印設計之參考。所採用的研究方法為「問卷調查法」及「深度訪談法」，以新北市公立國民小學之教師為主要研究對象，共計取樣317位老師，進行問卷調查，及邀請3位國小教師進行半結構式訪談。其問卷調查所得資料則進行描述性統計分析，並根據研究之結論，提供未來新版教科書在美感設計上參考之建議。本研究獲得以下結論，新北市國小教師對新版教科書整體表現，表示為中高程度的滿意，更對新版教科書在美感設計的部分，具高度肯定，其中更表示認同支持新版教科書所新增設計功能的部分，認為圖像設
計的方式相當適合低年級學生學習，更有助於提升學生的學習興趣，但少部分的新北市國小教師建議修正新版教科書開本尺寸，以及建議不應過度設計並應尊重視覺設計師之專業，最後對於新版教科書的出現，有教師認為是有助於推動美感教育。