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日語閱讀越聽越上手 日本奇幻短篇集：微型小說之神星新一精選作品(附情境配樂日語朗讀QR Code線上音檔)

為了解決漢字說故事我的問題，作者星新一 這樣論述：

　　有趣生動的故事人人都喜歡聽，我們藉由故事的魅力，帶領大家一起透過閱讀故事來學習日文，激發讀者的學習意願、將語言學習變得更加有趣！   　　星新一享有日本微型小說始祖之稱，為開拓日本科幻小說的作家之一。其作品多以近未來為時空背景，筆觸精練流暢、平易近人，相當適合給初次挑戰閱讀日文原文小說的讀者；星新一擅長用獨特的想像力，從尖銳的視點，以充滿黑色幽默的口吻，打造出特有的奇幻世界觀。引人入勝的劇情走向，叫人一翻開便不能自拔！   　　本書收錄了星新一的《天國》、《無重力犯罪》、《熱情》等十三則奇幻短篇小說，全書採中日對照，並附上漢字假名標示與單字文法解說，搭配情境配樂日語朗讀MP3，幫助讀者

有效加強閱讀能力，一次輕鬆掌握日語聽說讀！   本書特色   　　◇全文採中日對照，哪裡不懂馬上看！快速掌握文意。 　　◆漢字假名標示‧單字文法解說，讓學習更有效率。 　　◇中文翻譯採直譯式譯法，輕鬆對照日文原文。 　　◆附情境配樂日語朗讀QR Code線上音檔，只要豎起耳朵就能進入星新一的奇幻世界！

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城市之疏離、交錯與揉合──繪畫創作研究

為了解決漢字說故事我的問題，作者吳宇宏 這樣論述：

觀看世界各國的潮流，城市之擴張依然持續地進行，且大者恆大，匯聚的人口數不斷攀升；據統計目前世界上約有55%的人口居住在都市，依此增進的速度，預估在2050年後會達到68%的人口，集中居住在大都會區。 城市居民多半擁有獨自的思維與見解，因個性與生長背景不同，其人生觀、價值觀、道德觀、世界觀……也不盡相同，因此對城市的批判或讚美，受內在的思維、個人的經歷以及人與人互動關係等影響，會有許多不同面向的心情寫照；本創作研究選擇都會人的疏離感、人際交錯、人文揉合等議題，當成本創作的主要題材。城市裡人口稠密且族群多元，人際關係交錯複雜，演繹的故事相對也是多樣複雜；擁擠的城市，並不意味都會人擁有的友情

、關心與愛，是豐富且滿足的，反而許多城市中人，自我感覺孤獨與疏離；面對多元的文化，市民需要相互欣賞、寬容和接納彼此的異同，並揉合成一個共有共榮的文化，這將需要我們共同的努力，發揮愛與智慧的一項重要課題。 本創作研究參考了：工程圖學、象徵主義、符號學、蒙太奇理論等學術與藝術之理論，筆者詳閱這些理論並經推敲、思考、整理、反思之後，規劃為：城市之疏離、城市之交錯與城市之揉合三個系列，並以油畫、壓克力畫、水彩畫及絹版印刷等綜合媒材交互運用，完成18幅共計約1000號的創作作品。城市之揉合系列的三幅作品〈新橋〉、〈探索森林〉、〈眼底繁華盡是空〉，筆者以「對自然界的和解與揉合」為主要的思考方向進行創

作，作為本創作研究的總結、期望和願景。

冷不防(隨書附別冊)

為了解決漢字說故事我的問題，作者楊雲萍,王春子 這樣論述：

風雨中前進的力量，戰火下的蒼生群像   　　繪本《冷不防》以臺灣文學家、歷史學家楊雲萍收錄於《山河新集》的六首詩作〈風雨中〉、 〈冷不防〉、〈裏巷黃昏〉、〈市場〉、〈菊花〉、〈鳥〉為基礎，國立臺灣文學館特別邀請繪本作家王春子就楊雲萍的戰爭詩進行重新改編、繪圖，創作出跨越年齡限制，適合一般民眾、親子共讀的戰爭詩繪本《冷不防》，推廣臺灣文學作品。    　　為使一般大眾也能感受、理解二戰時期，以美國為首的同盟國飛機對日本統治下的臺灣發動的空襲，臺灣曾被轟炸的歷史、當時人民的生活背景，繪本從楊雲萍與女兒之間的親暱互動出發，描繪父女相伴走過戰爭的情感，以及詩文使用於日常生活中的幽

默與深刻。王春子的繪本創作帶我們穿越時空，回到戰爭時期的臺灣街道，一窺繁華而枯榮的巷弄窄縫、蕭條無肉的市場、庶民百姓的真實生活，冷不防大地哄響，石頭也疼痛得喊叫出來⋯⋯   　　《冷不防》的圖畫細膩地刻劃出戰火下的蒼生群像，述說戰爭忽然襲來，令人措手不及的倉皇時刻，玻璃窗破裂、菊花瓶搖晃，脆弱時代下人們躲避戰火的心境與故事。願我們永不遺忘楊雲萍詩句中的警醒與希望：   　　「⋯⋯暴風雨後要前進，要想念暴風雨後要來的前進。」——楊雲萍，〈暴風雨之後〉（1943.7.22）   　　隨書含別冊專文：蔡易澄，〈楊雲萍與他的戰爭時代〉 　　別冊專文透過「以後的人還會記得嗎？

」、「風雨中：世界將要陷入混亂」、 「部落生活：決戰時期的派遣作家」、「鳥：敵人從空中降臨」、「史家詩人：記住臺灣的承諾」五個章節，描寫楊雲萍的生命歷程及創作關懷；並以簡明扼要的歷史年表羅列出楊雲萍置身於戰火下的時代背景。   共同推薦（依姓氏筆畫排序）   　　林世仁｜童話詩人 　　林蔚昀｜作家 　　海狗房東｜繪本工作者 　　夏夏｜詩人 　　許雪姬｜中央研究院臺灣史研究所所長 　　游珮芸｜兒童文學研究・創作者 　　藍劍虹｜臺東大學兒童文學研究所副教授   推薦文摘   　　「伊講伊歷史研究ê成績通人知，伊是詩人這面ê才情 koh-khah

值得重視，《山河》詩集，婉曲表現了伊『豪邁、孤高、南國の風和と世事』。」 ——許雪姬｜中央研究院臺灣史研究所所長 　　  　　「楊雲萍遺留近八十年古樸詩句的重新改編之中，讀到一種時代襲來的無奈感傷，以及，屬於臺灣的淡泊微笑。」——蘇碩斌｜國立臺灣文學館館長   　　「〈菊花〉、〈鳥〉兩篇，僅僅鎖定在玻璃窗、花瓶等眼界內能觸及的事物，情感被壓縮成瞬間的體悟。這種微觀體現了戰爭時代的感官——不知道明天是否還活著的自己，只能看顧當下，不敢設想未來。」——蔡易澄｜臺灣文學研究者

成語、俗諺教學教材設計－以日語母語中級學習者為例

為了解決漢字說故事我的問題，作者江宜璇 這樣論述：

成語、俗諺內容豐富，僅短短幾字卻包含了深遠的寓意或故事，同時蘊含華人文化重要的價值觀、思想、歷史等豐富文化價值。對於華語學習者來說，學習成語、俗諺不僅能提升詞彙水準，更有助於掌握華人文化知識。日語熟語多源自於中文，因此日語母語學習者能較快掌握中文的成語、俗諺。然而它們的發音及表現型態和日語不盡相同，當今使用的意義可能也有所差別，使得學習者容易產生偏誤。 目前學界缺乏針對日語母學習者設計的成語、俗諺教材，且教材程度多偏向高級。更少有以中日相近的成語、俗諺作為切入點開發的教材。筆者認為基於日語母語學習者的優勢，在中級時就能接觸更多的成語、俗諺。故此本研究透過文獻爬梳確立教材編寫原則

，並分析日本高中國語科「古典Ｂ」課程教材中的漢文選文，統整出學習者在母語中就可能接觸過的中文成語、俗諺，最後依據學習者的學習特徵編寫教材。 本研究以開發之教材實際進行教學實驗。結果顯示本教材確實能使學習者在中級階段就系統化學習中文成語、俗諺，且清楚其發音、語義、型態。另外，中文成語、俗諺的文化內涵，也能使學習者願意深化對中華文化的瞭解。