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他還小，不懂事？放手讓孩子練習選擇，並為自己的選擇負責

為了解決激勵的話的問題，作者周雲煒 這樣論述：

一個人所擁有的核心競爭力並非與生俱來， 而是透過後天培養所得 　　其實，「天生」這個詞並沒有那麼可靠，即便孩子資質平庸，我們仍可透過後天的訓練幫助孩子建立在社會立足的根本──核心競爭力。 　　➤培養孩子的自信心 　　▎鼓勵 　　家長對孩子最好的教育態度就是鼓勵，這是激發孩子潛能的最好手段，尤其是在孩子喪失自信時，家長更應引導孩子回憶曾取得的成績，幫他們重獲信心。 　　▎安慰 　　當孩子受挫時，需要的不僅僅是鼓勵，還有安慰。試想，一個內心滿是委屈的孩子如何繼續做事？只有給予他足夠的安慰以撫平傷口，他才敢繼續走下去。 　　▎戒驕 　　家長在培養孩子自信心的同時還應關心孩子的心態、情感、行為

的變化，看看孩子有沒有變得驕傲。如果孩子表現得過度自信，家長應及時勸導。 　　恐懼是人與生俱來的心理狀態，它不會因為年齡的增長而完全消失。 　　孩子產生恐懼心理的原因？ 　　•過度保護 　　有些家長擔心孩子受欺負、學壞，所以把孩子關在家中，使孩子缺乏和同伴交往的經驗，無法處理與他人的矛盾。因此出現人際社交障礙或社交恐懼。 　　•嚇唬孩子 　　有些家長經常嚇唬孩子，以確保孩子按照自己的意志來做事，殊不知，這樣做會導致孩子留下恐懼心理。 　　•影視、圖書 　　孩子的理解能力、認識能力有限，經常閱讀恐怖書籍或看恐怖電影、聽鬼故事等，容易產生恐懼心理，而長期處在恐懼狀態是不利於孩子健康成長的。

　　如何幫助孩子擺脫恐懼？ 　　•傾聽孩子的恐懼 　　•認真對待孩子的恐懼 　　•消除事物的神祕感 　　•幫助孩子戰勝恐懼 本書特色 　　本書對於培養孩子核心競爭力有關的各方面知識均有詳細介紹，從小對孩子進行教育，把握好現在，才能讓孩子擁有更燦爛的未來。   作者簡介 周雲煒 　　教育心理學博士，《父母必讀》、《知音》、《家庭育兒》、《現代家長》、《都市家教》等雜誌特約撰稿人，文章受到讀者的一致好評，著譯有《史賓塞快樂教育法》等。 前言   序言 培養孩子核心競爭力的重要性 孩子自我控制能力測試 孩子自信能力測試題   第一章 培養孩子的獨立能力 培養孩子獨立思考、判斷的

能力 培養孩子獨立處理問題的能力 培養孩子自我管理的能力 培養孩子的自立能力 培養孩子的主動性 讓孩子克服依賴性 讓孩子適時體驗生活   第二章 培養孩子的決斷力、自制力 讓孩子自己來決定 傾聽孩子發表的意見 培養孩子判斷是非的能力 培養孩子的自制力 培養孩子控制情緒的能力 教孩子控制暴躁行為   第三章 培養孩子的自信心 自信關乎孩子的創造能力 培養孩子的自信心 懂得正確的安慰、讚美孩子 用正確的方法讓孩子遠離自卑 用正確的方法讓孩子遠離孤僻 用正確的方法讓孩子遠離恐懼 用正確的方法讓孩子不再軟弱   第四章 培養孩子的創新能力 懂得發現、培養孩子的創新能力 幫助孩子提升記憶力 鼓勵孩子去想

像 鼓勵孩子動手創造 鼓勵孩子去模仿 肯定孩子的好奇心   第五章 培養孩子的學習能力 為孩子創造良好的學習環境 鼓勵孩子多問問題 培養孩子良好的學習習慣 激發孩子對學習的興趣 鼓勵孩子探索知識 集中孩子的注意力 讓孩子養成謙虛的品格   第六章 培養孩子的責任感 培養孩子的責任心 教育孩子要做誠信的人 培養孩子寬容待人 幫助孩子克服嫉妒 讓孩子改掉撒謊的行為   第七章 培養孩子的品德、習慣 讓孩子明白好品德有多重要 教育孩子要有愛心 讓孩子擁有感恩的心 多講道理、少責罰 培養孩子傾聽的好習慣 處理好父母與孩子的關係 培養孩子的自我保護能力   第八章 培養孩子的理財能力 幫助孩子規劃自己的

每一分錢 培養孩子的理財能力 鼓勵孩子將錢存入銀行 教育孩子生活要簡樸   第九章 培養孩子的社交能力 培養孩子社交的能力 讓孩子意識到團結友愛的重要性 讓孩子懂得尊重他人 讓孩子體會到分享的快樂   第十章 培養孩子的堅強意志 培養孩子克服困難的勇氣 製造挫折，讓孩子應對挫折 培養孩子的抗挫能力 培養孩子承受失敗的能力 幫助孩子調整不良情緒 幫助孩子培養自尊心 培養孩子的堅強意志   第十一章 培養孩子的競爭力 培養孩子挑戰自我的精神 對孩子的進步予以鼓勵 培養孩子的規則意識 培養孩子的總結、反思能力   前言 　　成功人士所擁有的非凡成就並非偶然，與他們核心競爭力有著密切關係。所謂核

心競爭力，即自己擅長的、其他人不具備或比對手更優秀的競爭力。核心競爭力是一個人在社會上生存能力、搶占資源能力的衡量指標，核心競爭力強的人才可穩占社會中的高位，進而讓生活更加優質、穩定，獲得從容。 　　孩子有了核心競爭力之後，日後的發展就有了保障，因為核心競爭力是能夠幫助他獲得信心的源頭、成長的根本。 　　自古就有「窮人的孩子早當家」的說法，其實際意義並不是說生活窮苦的孩子就會比較早當家，而是說，窮人家的孩子對父母的依賴更少，更有機會獨自面對、處理事情，自立的能力也就更強，在競爭的過程中能夠占據一定的優勢。等到他們長大時，應對上級分配的任務時，哪怕是初次接觸的任務，也不會膽怯、懼怕，相反，多

數時候，他們都能夠做得非常出色，在競爭對手雲集的公司突出自己。 　　從小鍛鍊孩子的核心競爭力，讓他們在人群之中脫穎而出，能夠在眾人爭一杯羹的時候運用巧妙的方法先人一步；在眾多應聘者中一眼被領導者看重……競爭力對於社會的進步、個人的進步來說都是有益的。 　　很多家長對「孩子的核心競爭力」感到迷惑，甚至不清楚何為「孩子的核心競爭力」，以為所謂的「核心競爭力」無非是讓孩子表現得很強勢。其實不然，核心競爭力表現在各個方面，包括自制力、責任心、感恩的心、分享意識等。 　　當然了，這些能力並不需要太過刻意培養，潛移默化的影響會帶來意想不到的效果。比如：家長的模範作用，每個孩子都喜歡模仿父母的言行，而

這種做法對於孩子品格的培養來說尤為重要，父母的言行舉止中展現出各種能力、素養、品德，孩子的言行舉止自然也會展現出這些優點。 　　如今這個社會，培養孩子的核心競爭力主要取決於家長肯不肯「放手」。現在的孩子被溺愛、被寵壞，使孩子們邁不開獨自前行的腳步。為了避免孩子受傷害，家長甚至剝奪了孩子體驗生活的權利，這樣做是不對的，要知道，膽怯、懦弱，不能獨立處事的人是成不了大事的，在面對競爭對手時甚至會「腿軟」，輸在起跑點上。家長一定要懂得「放手」。 　　還有一點貫穿全書的內容，那就是鼓勵。對於孩子來說，金錢、利益是次要的，而糖果、鼓勵占據主要地位。對於孩子的每一點進步，家長都應當給予相對的肯定和鼓勵，

這對於孩子品格的培養和進步有至關重要的作用。 　　本書對於培養孩子核心競爭力有關的各方面知識均有詳細介紹，從小對孩子進行培養，把握好現在，才能讓孩子擁有更加輝煌的未來。 自信關乎孩子的創造能力 美國思想家愛默生曾經說過：「自信為成功的第一祕訣。」拿破崙．希爾也說過：「信心是生命和力量，信心是奇蹟。」從這些真切、激勵的話語中，我們也能夠感受到自信對人的發展多麼重要。 孩子是否擁有創造能力，與他的自信密切相關。試想，一個什麼都不敢想、什麼都不敢做的人如何創造出讓人耳目一新的東西？ 當當和傑傑是同班同學，他們非常要好。但是兩個小朋友的性格截然相反。當當自信十足，性格外向、開朗，與同學相處得十分

融洽。而傑傑性格內向、少言寡語，即使上課唸課文都會面紅耳赤。 兩個年紀相同的孩子卻有截然不同的心智。一個勇於探索、創造；而另一個躲避探索、創造的機會，甚至願意將這些機會拱手讓人。 沒有自信的孩子是無從談及創造力的。當今社會有一個明顯現象值得家長反思：大學生、研究生，甚至博士生都空有學歷，卻在步入社會時屢屢受挫，受低薪待遇不說，做事畏首畏尾，難被主管重用。甚至有一部分高材生待業在家，成為「啃老」一族，家長怎能不擔憂？而這一現象，也使很多家長產生疑惑：多讀書究竟是好還是不好？ 其實，這些孩子之所以成為無所事事之人，和他們的自信有密切關係。成績不好的學生並非都一事無成，而成績好、性格孤僻、膽怯者一事

無成的居多，這些孩子為什麼會形成這種性格，與他們從小所受的教育有密切的關係，與他們感受不到何為自信有很大關係。 李丹今年十歲了，成績優異，但是性格內向，很少與其他小朋友一起玩，屬於「不合群」的類型。 一次，李丹考了全班第一的好成績。碰巧過新年，爸爸帶著李丹到舅舅家做客，舅媽非常喜歡這個乖巧、成績優秀的外甥女，就說道：「還是外甥女讓人放心，每科成績都優等。」誰知李丹的爸爸卻說：「我們家李丹表面上看起來像個傻子，沒想到上學之後成績還不錯。」李丹聽到爸爸這樣貶低自己，傷心得都快哭出來了。 孩子做的事，無論是好是壞，是進步還是後退，家長都應當予以正確的鼓勵或安慰；否則，孩子就會誤以為沒有人真正關心他、

愛護他。他的存在價值被否定，也就沒有信心做其他事情了。可能唯一被肯定的就是成績，那麼這個孩子就會不斷研究試題，將所有精力用在應付考試上，久而久之，就會形成惡性循環。

激勵的話進入發燒排行的影片

浮華覓徑-水墨人物創作研究

為了解決激勵的話的問題，作者林佩儒 這樣論述：

　　本研究以憂鬱症為主題，用藝術創作探討憂鬱症於繪畫藝術呈現之可能性。縱使相關研究浩如煙海，筆者仍盼望以個人主觀的表達－水墨創作，來分享自身經歷，盼望能藉此引發共鳴，以達到與觀者彼此激勵的作用。　　研究以憂鬱症為出發點，延伸探討從眾行為、微笑抑鬱、心靈治癒等相關主題。創作表現以水墨為主媒材，用象徵符號融入構圖之中，以傳達筆者的內心歷程。　　論文結構共分為五個章節。第一章開始，闡述與自身憂鬱經歷有關的動機、目的、研究範圍與研究方法，接著便點出論文主題：「浮華覓境」與憂鬱呼應的意涵。第二章則以學理探討藝術中的從眾行為與憂鬱症呈現。第三章敘述筆者在創作實踐上的過程與應用的技巧，包含常用之象徵符號、

靈感汲取方法、造型表現方式，以及媒材應用等。第四章則是五個系列作品的展示，分別是《遇》、《慾》、《獄》、《鬱》、《癒》，各代表五個心理階段，以同樣的中文發音「ㄩˋ」來闡釋一連串的心裡變化。第四章除了介紹各幅作品的主題內容以外，還包含作品的形式技法分析，以及創作流程的詳細介紹，例如：象徵符號、圖紋設計、電腦與素體等輔助運用，靈感汲取的來源⋯⋯等等。第五章以心得與展望作為結論，包含創作的收穫、對於憂鬱的心態調整，以及未來的創作方向。

活出自我肯定力：提升自信的關鍵六感，找回不怕受挫、受傷的心理實力

為了解決激勵的話的問題，作者中島輝 這樣論述：

引發日本Twitter、Instagram、LINE社群熱議，  80,000人從這本書中「找回天生自信」！ ──從潛意識提升「自我肯定感」，是這時代最重要的「心智練習」── ★〔心理檢測〕立即得知你現在的「自我肯定感」高或低！   　　遭受挫折時，為什麼會情緒低落？ 　　為什麼有的人好像天生就有自信？ 　　打不倒的人，究竟與其他人有何不同？   　　不論工作、人際關係、戀愛、結婚、育兒…… 　　人生決勝點就在「自我肯定感」！ 　　自我肯定感强的人，人生是幸福的。 　　因為這樣的人有「無論發生什麼都沒關係」的自信！   　　自我肯定感是開拓人生的

強大力量， 　　任何人都能透過書中淺顯易懂的心理技巧， 　　逐步增加自我肯定感，讓人生變沉重的煩惱也會一掃而空！   　　▌本書你將學到 　　特色1/ 用「關鍵六感」，提升自我肯定力 　　每個人心理都有一顆「自我肯定之樹」，是由「六感」灌溉成長，開花結果： 　　☺自我肯定樹之「根」──【自我尊重感】認為自己有價值。 　　☺自我肯定樹之「幹」──【自我接納感】認同真實自我。 　　☺自我肯定樹之「枝」──【自我效能感】認為自己做得到。 　　☺自我肯定樹之「葉」──【自我信賴感】認為自己值得信賴。 　　☺自我肯定樹之「花」──【自我決定感】凡事能自己決定。

　　☺自我肯定樹之「果」──【自我有用感】認為自己有用。   　　當其中一種感受受傷時，就會影響原本的心理平衡。 　　當我們成功孕育「六感」，就能實現充滿自己色彩的人生。   　　特色2/ 6個有助自我剖析、自我實現的心理檢測和圖表 　　☺【自我肯定感檢測】你的自我肯定感高或低？在六感中，哪一感偏低？ 　　☺【人生圖】了解自己的「現狀」 　　☺【課題分離表】把自己和他人的問題分開來處理 　　☺【重新建構】用正面肯定句改變負面情緒...... 　　6個心理圖表，深入你破洞的內心，從自我覺察、自我剖析到自我修復與成長。   　　特色3/ 24個瞬間提升

「自我肯定感」的具體實踐+「自我肯定體操」 　　☺在玄關放喜歡的海報或風景畫，在辦公桌上放喜歡的小東西 　　☺起身走一走，和人緣好的人多聊聊 　　☺每天給自己一段時間，只做你喜歡的事...... 　　24個可具體實踐的方法，讓陷入低潮的心瞬間充滿力量，每天練習更能讓「自我肯定感」一天天茁壯，內心再也不怕外境的風吹雨打。   　　特色４/ 收錄24個可剪下、隨身攜帶的「自我肯定感練習」 　　☺將24個「瞬間提升自我肯定感實踐法」化做可剪下攜帶的小紙條，可放在皮夾裡或貼在書桌、辦公桌前， 　　即使一時遭受挫折，也能透過練習中文字的提醒與鼓勵，隨時隨地找回「自我肯定感

」，活出充滿自我色彩的人生。 　　信賴推薦（依照姓氏筆劃排序）   　　親職作家暨閱讀推廣人 李貞慧 　　律師娘 林靜如 　　臨床心理師 洪仲清 　　諮商心理師 胡展誥 　　諮商心理師／暢銷作家 陳志恆 　　臨床心理師 劉仲彬 　　臨床心理師 蘇益賢   　　「覺得自己不夠好」非但不是謙虛，還可能讓你裹足不前、一事無成，並且自責不已。我知道你很難肯定自己，所以邀請你花一些時間閱讀這本書，從具體而簡單的面向重新學會欣賞自己。──諮商心理師 胡展誥    　　從自我尊重開始，作者細膩地探究了自我接

納、自我效能、自我決定等近代心理學中重要的課題，並輔以自我信賴與自我有用感，讓「自我肯定」這個看似抽象的概念變得十分具體。讀者必能從書中找到自己當下需要的觀念或方法。──臨床心理師 蘇益賢

警察分局長領導與毒品犯罪偵查關係之研究－以交易領導與轉型領導為例

為了解決激勵的話的問題，作者徐俊生 這樣論述：

毒品犯罪一直為大眾所詬病，雖然有檢察、警察、調查、海巡等機關強力查緝，仍無法除盡；這些機關當中以警察機關人數最多、涵蓋層面最廣、績效最佳，而其中查緝能量以各警察分局第一線偵查隊偵查人員為主。本研究以問卷調查法為主，併採訪談法，探究高雄市政府警察局所屬17個分局之分局長，所運用的領導作為與毒品犯罪偵查效能間的關連性，並瞭解分析其涵義及現況。主要的研究目的為：瞭解高雄市政府警察局所屬各分局偵查人員所知覺的分局長領導行為；剖析不同背景變項的偵查人員，對分局長領導行為、工作動機與激勵因素及毒品犯罪偵查效能的知覺有無差異；探究分局長領導與毒品犯罪偵查效能的相關性，及建立二者間的徑路模式，再依研究發現提

出相關改革建議。本研究係以自編的問卷為工具，對高雄市政府警察局所屬17個分局的偵查隊人員進行調查，寄送591份正式問卷，回收401份中刪除漏答者之後有效問卷計369份，再經統計分析提出本研究之結論與建議。本研究發現，分局長交互運用「轉型領導」與「交易領導」之領導行為，和偵查人員所感知的相符；分局長領導要素與毒品犯罪偵查效能最佳路徑分析顯示二者有關聯，關懷與激勵、被動管理、心理層面、強硬領導、賞罰分明、工作滿意等六條路徑能直接影響毒品犯罪偵查效能，以工作滿意影響最大。據此建議警政機關改善毒品犯罪偵查相關人員的工作滿意度，且分局長能主動關懷激勵同仁，不使用強硬領導，建立賞罰分明的領導風格，促進同仁

追求成就感及對組織及領導者的認同，對於毒品偵查應重視科技效能、團隊運作、案件管理、結果回饋及方法應用。