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為多音字的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦王曉鷹寫的 中山英漢漢英醫學詞典 可以從中找到所需的評價。
臺北市立大學 中國語文學系 葉鍵得所指導 戴光宇的 現代國語一字多音音證及分類研究 （2019），提出為多音字關鍵因素是什麼，來自於多音字、多音字系統分類法、增音辨義、約定習讀、聲調不同區分詞義。
而第二篇論文國立東華大學 國民教育研究所 康世昌所指導 錢威榜的 國小學童對一字多音的認知與學習狀況之研究 （2009），提出因為有 國語、一字多音、國小學童的重點而找出了 為多音字的解答。
中山英漢漢英醫學詞典
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為了解決為多音字 的問題，作者王曉鷹 這樣論述：
★英漢部分共收錄各類醫學術語13萬條，漢英部分共收錄各類醫學術語”萬條，其中最新術語各9千余條。★兼收中西醫學術語，術語及術語譯名注明醫學主題詞、外來詞、醫藥名稱等來源出處，★術語及術語譯名以全國科學技術名詞審定委員會及國家藥典委員會的隹為依據，並分別用”名委”、”藥典”等上標注明。★英漢部分正文條目按字母順序排列，派生詞、復合詞及縮略詞分別作為條目獨立列出，並提供美式和英式拼寫變體。★漢英部分正文條目按中文拼音順序排列，提供拼音和筆畫兩 種檢索手段，並為多音字設計了 ”字頭提示”，以便讀者查閱。 英漢部分序：醫藥術語的標准化 7凡例與特色 9本詞典使用的略語 18詞典正文
1～2240漢英部分凡例與特色 3本詞典使用的略語 9拼音檢字表 11筆畫檢字表 43詞典正文 1～1771附錄1 人體的體重和身高 12 血型 33 攝氏華氏溫標對照表 44 化學元素表 65 羅馬數字 96 希臘字母表 107 國際音標系統 11附件希波克拉底誓言 封二南丁格爾誓言 封三
為多音字進入發燒排行的影片
#青埔＃冠德＃購物中心
冠德環球購物中心終於在2021年9月30中午12點開始試營運，對於許多青埔人來說是一件大事情，當然要來共襄盛舉，見證這一刻的來臨。溫馨提醒一下，記得打開字幕選項，相關說明都在裡面呦！
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【梁震明簡歷】
國立台北藝術大學美術創作研究所畢業。
曾任國立台南藝術大學藝術史系及東海大學美術學系講師。
個展12次，國內外聯展30餘次。
作品曾在香港蘇富比、羅芙奧及沐春堂拍賣成交。
著作「墨色的真相」與「台灣寺廟龍柱造型之研究」獲國立編譯館出版刊行。
現為羲之堂代理之專職水墨畫家。
「山水畫家的藝術」頻道推薦播放清單：
梁震明水墨作品賞析：https://youtube.com/playlist?list=PL5EQF72_a8UD9nXm38PQcabEIbffxyp-h
梁震明水墨創作介紹：https://youtube.com/playlist?list=PL5EQF72_a8UATfktfF0G6o3zCLipJvc-n
水墨藝術材料介紹：https://youtube.com/playlist?list=PL5EQF72_a8UDs1alttOymTOkXl3IhRW04
紓壓療癒輕音樂空拍影片：https://youtube.com/playlist?list=PL5EQF72_a8UCrrHknKxWuwRy8UIh6EnUQ
台灣海景空拍影片分享：https://youtube.com/playlist?list=PL5EQF72_a8UD471Ieo4YaalS5yvbDAIyu
4K畫質空拍影片分享：https://youtube.com/playlist?list=PL5EQF72_a8UD72YQD4vgRR9NaI-brI-4Q
桃園青埔特區記錄：https://youtube.com/playlist?list=PL5EQF72_a8UBSI3tWDXsgQUuzgKzRSGxY
新北景點空拍：https://youtube.com/playlist?list=PL5EQF72_a8UAfbQybqr__G4cLGrtVugsl
桃園景點空拍：https://youtube.com/playlist?list=PL5EQF72_a8UBweKa4jfWGZW39J9ASipD7
新竹景點空拍：https://youtube.com/playlist?list=PL5EQF72_a8UAk7e3AvAuU6IWQsbvn49e6
宜蘭景點空拍：https://youtube.com/playlist?list=PL5EQF72_a8UCnNCun9gC5UM3In0ztXDG_
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現代國語一字多音音證及分類研究
為了解決為多音字 的問題，作者戴光宇 這樣論述：
本文以《國語一字多音審訂表初稿》、《重編國語辭典修訂本》及《國語一字多音審訂表》三者之交集篩選出852個多音字，然後分析每字所有分音的中古音到國語演變情形及各分音代表的詞義。為瞭解為何一字除一音外還有其他分音，故每字擇定一「常用音」做為比較基準，觀察除「常用音」外的其他分音所呈現之作用，再將各分音依其作用歸入本研究提出之「多音字系統分類法」。從歷史角度分析並觀察這些增分音的特性，得出如下結果：（1）不論是上古到中古，或中古到近現代時期，皆以「僅聲調不同」為多音字增分音最多的使用方式；（2）以「語音」為區別增分音作用中，「約定習讀」分類項由上古到現代有上升趨勢，顯示社會「約定俗成」的語音現象有
漸增情形；（3）「通假義音」分類項，由上古到現代為下降趨勢，顯示「通假字」因教育文化發展，不再隨意使用；（4）以「語法」為區別增分音作用者，以「名詞轉動詞」及「動詞轉名詞」數量最多，且使用「僅聲調不同」方式為主；（5）上古流傳至今仍為常用字者近百分之七十左右，顯示多音字在語言學習的重要性。再就本研究「多音字系統分類法」呈現情形來看，結果如下：（1）作用區別以「詞義」之不同為最多，約占百分之八十七，「語音」與「語法」區別則二者相當，皆約占百分之六左右；（2）「約定習讀」分類之數量為「語音」區別作用中占最多數，「假借義音」分類之數量為「詞義」區別作用中占最多數，「動詞轉詞性」為「語法」區別作用中占
最多數；（3）「特定名稱」之數量為「假借義音」中之最多數，「聲符相代」之數量為「通假義音」中之最多數，「動詞用為名詞」之數量為「動詞轉詞性」中之最多數。依研究結果，建議如下：（1）設置多音字專屬學習網站，使多音字的學習得以普及化、資訊化，更易推動語文教育、統一讀音標準；（2）分級製定多音字，讓學習分層、循序漸進於各教育階段，以收漸進且實用功效；（3）研究發現「僅聲調不同」為多音字增分音最多使用方式，故學習多音字可先從此處著手；（4）「特定名稱」類別之多音字為數不少，修訂時可考慮刪修合併有關此類增分音；（5）本研究因僅篩選《國語一字多音審訂表初稿》所有多音字及《國語一字多音審訂表》和《重編國語辭
典修訂本》交集之部分多音字，日後可朝更加全面性、廣泛性的多音字材料研究，以求完善；（6）製訂一部連續性、完整性的多音字各時代歷史研究著作。
國小學童對一字多音的認知與學習狀況之研究
為了解決為多音字 的問題，作者錢威榜 這樣論述：
本研究之目的旨在瞭解國小學童、學童家長與國小教師對國語一字多音的認知情形及其學習狀況、指導狀況與教學狀況，並針對不同背景之研究對象做統計分析其差異性。首先經由文獻探討與資料蒐集作為研究之理論依據，而後依研究者編製之〈國語一字多音的認知問卷〉、〈國語一字多音的學習狀況、指導狀況、教學狀況問卷〉，針對南投縣一所12班之國小學童、家長與教師進行調查。有效問卷總計698份，其中學童樣本為378人，家長為305人，教師為15人。本研究結果如下：一、國小學童在一字多音認知上，不同年段間，對一字多音的認知有所差異。低年級學童的表現優於中年級，中年級學童的表現優於高年級。在性別上，對一字多音的認知也有所差異
，無論低年級、中年級或高年級，對於多音字的認知都是女生優於男生。國小學童在一字多音的學習情況上，學童認為教師對於多音字之教學相當注重，而學童對於學習多音字也具有良好之態度與習慣，並認為多音字對於學習並未造成明顯之影響或困擾。二、國小學童家長在一字多音認知上，女性的表現優於男性，而家長對一字多音的認知表現則優於學生之表現。家長較學童易受閩南語影響而發生錯誤。在指導狀況上，家長多對子女多音字的學習能加以提醒與指導，對於子女多音字之學習持正面態度。而《國語一字多音審訂表》在學習上之功用，家長多表肯定，也認同《國語一字多音審訂表》是多音字重要之音讀標準。三、國小教師在一字多音認知上，以中年級教師答題正
確率最高，其次為低年級教師，而高年級教師答對題數最少。另外，女性教師答對情況優於男性教師。由認知問卷結果顯示，教師填答時偏好使用審訂前的讀音。在教學情形上，教師重視多音字之教學，對多音字教學持正面積極之態度。教師多認為多音字並不會造成教學上太大的困擾。對於教材之設計，教師希望能夠增加多音字的練習次數。而教師對於部分字音在審訂後遭刪除感到較不適應，文白類型的多音字較傾向文言音。關於《國語一字多音審訂表》，教師認為審訂表對於多音字之教學具有重要之功能與價值，能解決所遇到多音字之疑問造成之困擾，但對於部分《國語一字多音審訂表》中的審訂音仍感到不適應。本研究根據研究對象對一字多音的認知與學習情況研究結
果，提供給教學現場之教師、教科書出版社及教育當局做參考