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原來筆跡藏著心底話!21堂成長必修的筆跡課

為了解決父母管教方式的問題，作者林婉雯 這樣論述：

　　你有仔細觀察過孩子的筆跡和畫作嗎？ 　　喜歡紅色、黑色、黃色或綠色的孩子有什麼不同？ 　　常用圓形、方形、三角形又有什麼特別含義？ 　　不同字形、力度、斜度的字代表着什麼性格？ 　　寫出什麼字形的孩子最有自信？什麼樣的字形代表他感到焦慮？ 　　孩子興趣究竟在哪裡？他能發揮潛能嗎？ 　　父母該怎樣和孩子相處？了解孩子在想什麼？ 　　其實，日常的筆跡和看似亂畫的圖畫，都藏着性格的秘密， 　　筆尖在紙上留下的痕跡，都揭示了孩子對生活、學習、父母的想法。 　　從孩童時代步入成年，是人格形成的重要階段。 　　本書的21堂筆跡課，帶領讀者深入了解孩子的內心， 　　和孩子同行，

並肩成長。  

父母管教方式進入發燒排行的影片

臺中市國中學生運動習慣與學習適應之關係研究

為了解決父母管教方式的問題，作者陳家森 這樣論述：

本研究旨在探討臺中市國中學生的運動習慣與學習適應之間的關係。為達到研究目的，本研究使用「國中學生運動與學習狀況問卷」，主要內容為參考Fox（1987）而編製的「運動習慣紀錄表」及採用李坤崇（1996）的「學習適應量表」，蒐集485名臺中市國中學生資料，並以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Person積差相關及多元迴歸分析等統計方法分析資料。本研究總結出以下六項結論：一、國中學生的運動習慣強烈程度較低，但學習適應達中上程度二、男生的運動習慣強烈程度高於女生，但女生的學習適應優於男生三、高家庭社經地位學生比低家庭社經地位者較常從事運動，且前者的學習適應優於後者四、七年級學生學習適應優

於八及九年級學生五、國中學生運動習慣強烈程度愈高，其學習適應愈好六、國中學生的背景變項及運動習慣對學習適應具有預測力

阿德勒的幼兒教養課：培養孩子面對挑戰的勇氣(二版)

為了解決父母管教方式的問題，作者DonDinkmeyer,GaryD.McKay,JamesS.Dinkmeyer 這樣論述：

超過40個國家400萬家長推崇 父母能給幼兒最有價值的愛的禮物，就是成長的機會。 有朝一日孩子將成為樂觀、合作且有自信的人。   　　父母效能系統訓練（STEP, Systematic Training for Effective Parenting）是依據阿德勒學派觀點發展的一套親職教育實用方法，藉由探討錯誤行為背後真正的目的，正確回應孩子的需求，讓孩子在包容接納的氛圍中，學會以獨立自主、負責的表現來肯定自我。   　　本書以許多實例說明《阿德勒的父母成長課》中的STEP原則及方法，如何應用在教養嬰幼兒及學前兒童。為了做好陪伴孩子成長的準備，你需要：   　　．了解孩子不同階段的發

展重點：以合理的期待看待幼兒的思考、感覺及行為，發現並珍惜孩子的特點。 　　．熟悉教養幼兒的技巧：以鼓勵、自然合理的後果、反應式傾聽、「我」的訊息等方法解決孩子大小便訓練、不好好吃飯、干擾父母工作、爭奪玩具等問題。 　　．掌握培養自尊心及信心的正確態度：讚美或壓力不會增加孩子的自信，從小以接納、信任的態度表現尊重，才能建立孩子面對困難的勇氣。 　　．接受不完美的自己：不害怕犯錯，相信努力就有收穫，學習紓解壓力、管理情緒和增進溝通能力，照顧好自己就是孩子最好的榜樣。   　　《阿德勒的幼兒教養課》可以成為父母在教導孩子合作、負責、勇敢這些理念及行為時的良伴，讓嬰兒有安全感、幼兒嘗試獨立、學

前兒童展現創造力，為孩子打好終身積極學習的基礎。   　　【修訂版《幼兒期教養法》，2003年出版】

正向行為教養提升2-3歲幼兒適應與情緒能力之個案研究

為了解決父母管教方式的問題，作者黃鈺婷 這樣論述：

本研究的目的在探究個案幼兒在正向行為教養策略下，如何提升2-3歲幼兒的情緒能力，透過研究設計瞭解個案幼兒適應環境的行為現況、情緒能力的差異，希望能探討正向行為教養對幼兒適應行為與情緒能力的影響。以個案研究方式進行研究，研究對象為台北市一所私立幼兒園，其中一名兩歲幼兒作為研究個案，運用正向行為教養方案、觀察紀錄表、教學省思札記、情緒能力評量分數表、幼兒適應行為評量表、幼兒作業單、照相攝影、深度訪談等多元方式進行資料蒐集。研究結果發現：壹、個案幼兒適應環境的行為現況：原本「遇到事情先哭再說」，哭鬧頻率減少，且能好好上學。貳、2-3歲幼兒逐月適應幼兒園環境的情緒能力差異：一、善於「表達」和「理解」

，缺乏「覺察與辨識」及「調節」；二、各項目情緒能力逐月增加，但無法自行處理哭鬧行為。參、適應環境行為需要時間催化：一、學習與常規適應已達「少部分符合」，同儕與師生關係未達到；二、各項目適應能力逐月增加。肆、教師的專業成長與省思：在學習與挑戰中成長、如何將正向行為教養運用到日常教保活動的兩難、幼兒適應新環境需要克服自卑與堅持勇氣。依據研究結論及省思，透過研究設計來了解個案幼兒適應環境的行為現況、情緒能力的差異，期許能探討正向行為教養對幼兒適應行為能力的影響，同時對幼兒園教師、幼兒園機構及未來研究者提出具體研究建議。