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遇見小王子(注音版)【法國經典文學，見證永恆邂逅!附九頁導讀】(全新三版二刷)

為了解決王子注音的問題，作者安東尼‧聖修伯里 這樣論述：

　　★永不褪色的經典文學，每個孩子心中都住著一位小王子。 　　★中譯本以法文版進行翻譯，不做改寫和改編，重現經典兒童文學的原汁原味。 　　★每章附有「小王子『心』球頻道」，引導孩子發現問題，尋找答案，以培養獨立思考的能力。 　　★全書附有注音，適合國小生閱讀。 　　「唯有用心看，才能看得清楚透徹，真正重要的事，往往是眼睛看不見的。」神秘的小王子擁有自己的星球、三座火山，還有一朵美麗又驕傲的玫瑰花。他優遊於各個星球間，遇到各式各樣奇怪的大人，內心充滿疑惑。最後來到地球，在沙漠中認識一位遭遇飛機失事的飛行員。《小王子》出版已超過七十多年，透過文字與圖畫循著作者的足跡，我們將遇見一個純真得令人

著迷的小王子，看見一段使人心心念念的深刻友誼。 　　＊適讀年齡：6歲以上自己閱讀

王子注音進入發燒排行的影片

Nearpod App融入國小四年級數位閱讀課程教學之研究

為了解決王子注音的問題，作者彭若雯 這樣論述：

本研究目的在探討使用Nearpod App融入國小四年級數位閱讀課程後，對學生的數位閱讀素養學習成效與學習態度為何，並探討學生使用Nearpod App融入課程教學後的數位學習預期心態與滿意度之情形。本研究以準實驗研究法為主，以新竹市某國民小學四年級學生為研究對象，有效樣本為82人，其中41人為實驗組，41人為對照組，進行11週數位閱讀課程。研究發現：一、 Nearpod App融入數位閱讀課程後學生數位閱讀素養成效：1. 「Nearpod App融入教學」教學模式對於國小四年級學生在數位閱讀課程的學習成效明顯優於「無Nearpod App融入教學」教學模式2. 「Near

pod App融入教學」教學模式與「無Nearpod App融入教學」教學模式對於國小四年級學生在數位閱讀課程的學習語文科的成效有顯著效益3. 「Nearpod App融入教學」教學模式對於國小四年級學生在數位閱讀課程的學習自然科的成效明顯優於「無Nearpod App融入教學」教學模式二、 因此可以推論「Nearpod App融入教學」教學模式對於國小四年級學生在數位閱讀課程的數位閱讀課程學習態度明顯優於「無Nearpod App融入教學」教學模式。三、 學生對於「Nearpod App融入教學」教學模式有著期待的心態四、 學生對於「Nearpod App融入教學」教

學模式是滿意的。五、 Nearpod App融入學習前的預期心態與Nearpod App融入學習後的滿意度並無太大的相關性。

我的第一本無障礙閱讀書·美讀本：小王子（注音版）

為了解決王子注音的問題，作者（法）聖埃克蘇佩里 這樣論述：

本書的主人公是來自外星球的小王子。書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發前往地球的過程中，所經歷的各種歷險。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風流浪的命運。同時，也表達出作者對金錢關系的批判，對真善美的謳歌。聖埃克蘇佩里（全名安東尼 德 聖埃克蘇佩里）1900年6月29日生於法國里昂市。他具有雙重身份：飛行家、作家。聖埃克蘇佩里一生喜歡冒險，是一位將生命奉獻給法國航空事業的飛行家。服務於航空公司期間，開辟了多條新的飛行航道。二戰期間，他應征入伍，在法國戰敗被納粹占領期間僑居美國，又於歸國后重新

回到部隊。1944年他在一次飛行任務中失蹤，成為一則傳奇。除了飛行，用寫作探索靈魂深處的寂寞是他的另一終生所愛。代表作品有童話《小王子》(1943)，該書至今全球發行量已達五億冊，被譽為「閱讀率僅次於《聖經》的書籍」。其他作品還有小說《南方郵航》(1928)、《夜航》(1931)、散文《人類的大地》、《堡壘》、《雲上的日子》、小說《空軍飛行員》(1942)、《要塞》等。聖埃克蘇佩里的作品都以飛機為工具，從宇宙的高度，觀察世界，探索人生。這些作品篇幅不多，體裁新穎，主題是：人的偉大在於人的精神，精神的建立在於人的行動，人的不折不撓的意志可以促成自身的奮發有為。在現代文學史中，聖埃克蘇佩里被認為是

zui早關注人類狀況的作家之一。李凌燁，西安外國語大學碩士研究生，涉獵廣泛，對中外文學頗有研究，精通多種語言，曾翻譯過散文作品《柑橘》（the orange）、《聖誕快樂》（merry Christmas），小說作品《借火》（borrowing a match）等。 第一幅作品遇見小王子小王子的秘密猴面包樹四十三次日落小王子的眼淚驕傲的花兒悲傷的離別只有國王的小行星自大狂羞愧的酒鬼愛占有的商人最小的行星不出門的地理學家沙漠中的小蛇小王子與無名小花高山和回聲玫瑰花園馴服一只狐狸和扳道工的交談賣止渴藥的商人尋找水井我與小王子的井小王子要走了無盡的思念

電腦輔助教學系統改善學習障礙學生學習效益之系統性文獻分析

為了解決王子注音的問題，作者羅盛昱 這樣論述：

電腦輔助教學系統是目前常見的一種教學方式，主要是以電腦為基礎提供學生多元的學習方式，其中最為顯著的特色為其可根據學生的個別學習狀況給予個別化的學習進度與學習材料，這樣的模式對特殊教育中的學習障礙學生而言有非常大的助益。本篇研究是希望利用系統性文獻分析的方式，了解目前電腦輔助教學在學習障礙學生的介入成效及狀況為何，藉以檢視學習障礙學生的相關學習情況。本篇研究主要以學習障礙、電腦輔助教學系統等作為關鍵字，來針對線上資料庫進行搜尋，最終獲得39篇文獻相關資料。後續利用文獻萃取表來摘取文獻重要資訊，以進行最終的結果分析。最後發現重要研究結果如下：1.電腦輔助教學系統改善學習障礙學生學效益之介面模式以

練習式為最多，且以數學科目中的數學計算能力增強為目標最為有效。2.電腦輔助教學系統能夠確實改善學習障礙學生效益之關鍵因素為對應學習障礙學生特殊需求之調整。3.電腦輔助教學系統最常使用之對應學習障礙學生特殊需求調整方式為多感官學習法。4.電腦輔助教學系統研究科目主要集中於語文、數學兩項科目