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生命的吶喊

為了解決生日感言的問題，作者陳光政 這樣論述：

　　這是一本創作小品，也是作者類自傳式的雜文。全書共收錄近千則，從幼時生活、求學生涯、職場生活、結婚生子、旅遊記趣、退休山林，一一抒發成文，給與讀者想像空間。

生日感言進入發燒排行的影片

蕭平治《輕輕鬆鬆讀台語》教學教材研究

為了解決生日感言的問題，作者黃月春 這樣論述：

本文解讀的是蕭平治編寫的《輕輕鬆鬆讀台語》教學教材。因為世界本土文化思潮的呼籲，使得台灣政黨替換了後跟綴著思潮，所以隨九年一貫課綱的發展，本土語言的教學就成做正式必選修的課程，母語教學落實，不只是做溝通工具而已，而是經由教學欲傳達先民語言中所蘊含的哲理佮智慧，予學生產生對鄉土欣賞佮愛護的態度，開闊到對地球村的人、事、物的尊重佮關懷。蕭平治因為對母語的要緊所以編寫這本教學教材，伊是用行動來說明伊愛台灣的情懷。本文分析的《輕輕鬆鬆讀台語》教學教材，是對教學內容主題─羅馬字教學的教學情形、語詞佇教材內的教學情形、教材中對主題教材的展現情形做稽考，因為有時代性的背景，教學後，學生毋但對語言的學習會得

著增進，對鄉土認同、尊重文化的多元性佮培育世界觀等等內涵的培養也會建立。教育愛對幼兒就開始釘根，尤其是語言教育，蕭平治的這本教學教材，對台語文教材的編寫就算是誠有價值的參考資料。蕭平治是彰化縣國語輔導團內誠有代表性的人物，對台語文推廣，佇1991年彼的時代，電腦猶無介普遍、介流行的時代，伊已經做先鋒用電腦這種科技產品傳播伊的作品。伊毋但有無數的台語文學作品呈現、伊編寫《台灣俗語鹹酸甜》展現祖先的智慧結晶，因為對母語的流失有誠大的憂心，為欲傳承所以編寫適合學生學習的《輕輕鬆鬆讀台語》教學教材，取材攏是生活中人事物為主要書寫對象，伊用散文、歌詩、短文的對話等等方式呈現教材內容，真真正正反映著台灣人

的真實生活形態佮現象。伊的教材編寫也因為按呢，呈現出文學的意味，對台語文學來講，也是真有貢獻的書寫。

稻浪嘉南平原︰拙耕園瑣記系列之肆

為了解決生日感言的問題，作者陳添壽 這樣論述：

　　我書寫我回憶，我也因而有本書的「文青記憶」、「家族記憶」、「師友記憶」，和「詩的記憶」。記述了我對於《稻浪嘉南平原》的這份情愛，和彰顯了我在這塊土地上的生命意義。 　　「文青記憶」描述我年輕時期在嘉南平原的學習記憶。「家族記憶」描述我家族在嘉南平原老家生活的共同記憶。「師友記憶」描述我長輩和師友在嘉南平原一起走過的足跡記憶。「詩的記憶」描述我青年時期軍中服役的一段難忘記憶。 　　我回憶我書寫，我書寫我回憶。我唯恐那漸漸流逝的歲月，家鄉變故鄉，故鄉成了他鄉。   本書特色 　　作者藉此書回視自己走過的足跡，翻閱一頁頁飄泊生活的時光記憶，值得細細品味。

施達樂小說研究

為了解決生日感言的問題，作者王道 這樣論述：

　　施達樂的「台客武俠」以臺灣歷史作為題材，書寫臺灣特殊的移民歷史和殖民記憶，透過歷史文化的再建構，重塑臺灣的主體性，尋求臺灣身分認同的新方向。本論文從屏東的視角出發，希望會有更多在地的發聲，將施達樂的「台客武俠」書寫看得更為透徹。論文首先從作家的生平切入，聚焦在施達樂的書寫歷程與「台客武俠」的獨特性，回顧施達樂創作小說的背景，並分析作家突破典律的創新思維。接著，討論小說中的人物塑造與主題面向，探究作品經由俠義精神直指人性，歸納施達樂筆下英雄、女性、反派所呈現的特殊風貌。　　作家面對大敘述的歷史，企圖以小人物抵抗命運的洪流，歷史記憶是本文探討的要點，故本論文陳述小說如何重新架構歷史，從邊緣對

抗中心，離散重構出身分，展現作家對這片土地的認同。此外，釐析施達樂小說中的藝術技巧，延伸施達樂創作原理的解析，論述其筆下人物踏上「英雄旅程」的意義，以及英雄之死的價值。最後，探究施達樂如何使用火星臺語對抗語言霸權。綜觀施達樂的小說成就，其以臺灣元素打破了類型文學的種種藩籬，反映「歷史」與「現在」的交融，塑造屬於臺灣的英雄傳奇，開拓了新的臺灣文學場域。