申請書格式香港的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

香港與臺灣離婚後親權酌定之比較研究

為了解決申請書格式香港的問題，作者林奕森 這樣論述：

近年來，我國離婚率上升，子女親權酌定的問題更是父母離異後必須共同面對的問題。為使子女之生活能於父母離婚後早日回復平靜，親權酌定之程序必須迅速妥善的處理。我國現時制度下，除裁判離婚之情況外，親權酌定並未當然於父母離婚時附帶請求，以致實務上時常發生父母離婚程序完成多時，但子女親權行使之爭議仍懸而未決之情況，對子女生活造成諸多不便，亦不利子女長遠利益。反觀香港的離婚程序係以訴訟形式提出，父母於離婚程序開始時，即須就子女離婚後之日常照顧、會面交往、扶養費等事項作出安排，並附載於離婚申請書上，交由法院裁判。故未會出現父母離婚程序已完成，但子女之親權行使問題仍在爭訟之情況。 我國家事事件於20

12年施行後，將離婚未成年子女親權酌定事件歸類為戊類事件，適用家事非訟程序，另設有程序合併之規定使得子女親權酌定之問題得合併請求，惟有關規定並不具強行性。在兩願離婚、調解離婚時，仍可能發生父母離婚程序已完成，但子女之親權行使問題尚待解決之情況。 本文以離婚後親權酌定事件作為主軸，首先介紹香港與臺灣兩地親權制度發展的軌跡，再整合親權及親權酌定之相關學說，兩地法律規定及實務程序運作，比較兩地親權酌定事件處理上之相同及相異之處，分析香港制度中是否有我國值得借鏡之處，並嘗試提出我國未來修法之方向及建議。

原住民地區國中特教班國語文課程調整跨校策略聯盟之行動研究

為了解決申請書格式香港的問題，作者簡月美 這樣論述：

本研究旨在探討跨校策略聯盟在原住民地區國中特教班，進行國語文課程調整之行動研究歷程與成果。藉由團體焦點座談法與半結構式訪談，蒐集相關資料，以質性研究法進行資料分析與歸納，在歷程、成果與教師反省中得到的研究結果如下:一、領導者的能力是組織成功的關鍵之一二、徧鄉區域性特教策略聯盟較難聘請專家學者三、教育行政單位的經費短少，理想與現實難以兩全四、課程調整公開揭示，廣納教師建議與創思五、善用團體焦點座談法，擴張個人思考方式六、教師行動研究的核心手段—反省七、雁行理論造就非凡的組織八、原住民特殊教育課程調整教材參考資料缺乏九、公開檢視與課文調整百密仍有一疏