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國立政治大學 教育學系 陳木金所指導 曾如敏的 國中學生英語學習態度、英語學習滿意度與覺知教師教學效能關係之研究 （2021），提出福田水資源回收中心英文關鍵因素是什麼，來自於英語學習態度、英語學習滿意度、覺知教師教學效能。
而第二篇論文朝陽科技大學 建築系建築及都市設計博士班 沈永堂所指導 徐福基的 低碳政策施政與民眾滿意度之研究 （2021），提出因為有 低碳政策、模糊德爾菲、邏輯斯迴歸模型的重點而找出了 福田水資源回收中心英文的解答。
國中學生英語學習態度、英語學習滿意度與覺知教師教學效能關係之研究
為了解決福田水資源回收中心英文 的問題，作者曾如敏 這樣論述：
根據研究目的，本研究採用問卷調查法，編製「國中學生英語學習態度、英語學習滿意度與覺知教師教學效能」進行調查，以二所台北市公立國中學生為調查對象，共抽取360位學生為樣本，共計回收327份有效問卷，有效問卷回收率為91%；搜集的資料以描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、積差相關分析及結構方程模式等統計方法進行分析。本研究所獲得的結論如下:國中學生英語學習態度、英語學習滿意度和覺知教師教學效能的現況：一、國中學生英語學習態度整體及各向度呈現中的程度，其中又以「完成作業」得分高，「教師教學」得分最低。二、國中學生英語學習滿意度學生參與整體及各向度呈現中低的程度，其中又以「英語教師教學」得分最
高，「學生人際互動」得分最低。三、國中學生覺知教師教學效能整體及各向度現中低的程度，其中又以「多元有效教學技術」得分最高，「有效運用教學時間」得分最低。四、不同背景變項的國中學生在英語學習態度、國中學生英語學習滿意度和覺知教師教學效能的差異情形現況並無顯著差異。五、國中學生英語學習態度、國中學生英語學習滿意度和覺知教師教學效能的關係三者之間，兩兩具有正相關。六、國中學生英語學習態度與國中學生英語學習滿意度與各向度對覺知教師教學效能具有相當的適配性檢定獲得驗證支持，能解釋主要變項間之關係。依據最後結論，本研究提出相關建議，以供教育行政主管機關、國民中學校長、國民中學英語教師與未來研究之參考。
低碳政策施政與民眾滿意度之研究
為了解決福田水資源回收中心英文 的問題，作者徐福基 這樣論述：
全球氣候變遷加速，環境破壞與氣候日益惡化，1987年聯合國報告揭示，世界發展必須與地球環境承載力取得平衡協調；臺灣政府也積極承擔國際共同責任，制定各類低碳規則，以調降溫室氣體擴張，陸續立法通過「永續能源政策綱領」設立「永續發展委員會」、「能源減碳辦公室」、「臺灣永續發展目標」等環境永續發展政策。 本研究建構「低碳政策評估指標」，由文獻回顧蒐集國際組織低碳政策指標、各國低碳政策文獻、國內部門低碳政策綱領等，歸納出八項低碳政策主軸「生態綠化」、「綠色運輸」、「節約能源」、「資源循環」、「低碳生活」、「永續經營」、「能源效益」和「綠產業科技」40項題項因子，依題項因子系統進行專家問卷
(模糊德爾菲法)，由專家審核遴選出28題項專家共識之低碳指標，成為檢測低碳政策推行之評估指標項目。 研究探討影響溫室氣體三大重點「民眾環保行為」、「生活環境品質」和「低碳政策施政」，經調查顯示，民眾對「自我環保行為」滿意者有81.5%，對「生活環境品質」滿意者57.3%，對政府「低碳政策施政」滿意者僅為54.6%，顯示民眾對「生活環境品質」、「低碳政策施政」具高度期待態度。 綜合交集各研究方法之成果，比對專家問卷、重要度評量、滿意度評量、績效評估矩陣管制界限等成果題項，交集各研究方法重疊聚焦之政策達8項題項，政策內容分別是:「城市總綠地覆蓋率」、「平地植樹造林」、「民眾減少每日垃圾
量」、「垃圾回收及處理率」、「雨水工業水回收再利用」、「污水分流及污水處理」、「民眾及企業使用再生能源」、「增加綠色產業」等政策題項，是民眾及專家高度重疊聚焦之低碳政策。 本研究依據各實證方法成果，提出改善策略作為政府低碳政策規劃之參考，期望藉由改善策略之執行，提昇政府低碳政策之民眾滿意度，並進而推展低碳政策施政之國際地位。