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私立大學法的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦趙晉枚,蔡坤財,周慧芳,謝銘洋,張凱娜,秦建譜寫的 智慧財產權入門(十三版) 和日本政法大學大學史資料委員會的 新民說:清國留學生法政速成科紀事都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自元照出版 和廣西師範大學出版社所出版 。
國立中央大學 資訊工程學系 楊鎮華所指導 蕭有廷的 在虛擬情境中之外語協同學習任務設計 – 以Second Life為例 （2014），提出私立大學法關鍵因素是什麼，來自於Second Life、Context-based Learning、Collaborative Learning、Learning French。
而第二篇論文國立中央大學 資訊工程學系 楊鎮華所指導 胡純嘉的 在Second Life上以Task-Based Learning為基礎之3D情境式法語學習探討 （2012），提出因為有 3D虛擬世界、第二人生、任務導向教學法、情境式學習、協同學習的重點而找出了 私立大學法的解答。
智慧財產權入門(十三版)
為了解決私立大學法 的問題，作者趙晉枚,蔡坤財,周慧芳,謝銘洋,張凱娜,秦建譜 這樣論述：
本書邀請六位專家學者，以淺白文字介紹智慧財產權的核心觀念，以及專利權、商標權、著作權、營業秘密等各類智慧財產權及相關之公平交易概念。 透過本書，可以快速了解智慧財產門道之所在，進而採取必要的保護及因應措施，誠為文、法商、理工背景及欲一窺智財權堂奧者之最佳入門書。 因應科技之發展，本次新增人工智慧和金融科技之說明。
私立大學法進入發燒排行的影片
近日爆發學生營養午餐白飯添加食品添加物，教育部長表示基於食品專業的立場，會尊重衛福部的對策，鄭麗君期望教育部與衛福部共同研議，必要時可於採購契約中訂定相關規範，並提供家長透明資訊。鄭麗君還說，在2012年1月，當時教育部宣示要在五年內提高國中小營養午餐自設廚房比率，從原來的80%提高至90%，但目前自設比仍維81%，鄭麗君批評根本原地踏步，教育部完全失職，希望教育部提出具體的改善方案，正視校園食安問題，不要什麼都外包，到最後連學童的飲食安全也外包處理。
鄭麗君表示，現在教育部的教育創新專案計畫允設之學位專班或專業學(課)程中，學費鬆綁的模式為適用大學法第35條第1項及私立學校法第47條第1項，使學位專班之學雜費收費不須教育部核定，僅需報教育部備查；那麼在「高等教育創新轉型條例」專案草案中，鄭麗君反對不受上述兩法條的限制，鄭麗君認為若不受限制，等於失去教育部對國內外合作分校學院專班或學程收去學費監督的權力。
另外，目前在行政院提出的「自由經濟示範區特別條例」第55條到58條，是賦予國內外大學合作設分校或學院或專班、學程的法源，另外，教育部研擬「高等教育創新轉型條例」專法草案中，第12條也賦予國內外大學合作設分校或學院或專班、學程的法源。自經區條例規定教育創新是第二類示範活動，可以虛擬的方式不限地區推動，所以無法分區內區外，與「高等教育創新轉型條例」範圍可以完全重疊，鄭麗君說該兩者完全不同，一個在經濟委員會審，一個在教育委員會審，兩委員聚焦的重點可能不同，也可能修出完全不一樣的法案，屆時就會造成法律規範不一致，還架空「高等教育創新轉型條例」。
在虛擬情境中之外語協同學習任務設計 – 以Second Life為例
為了解決私立大學法 的問題，作者蕭有廷 這樣論述：
法語是國際間被廣泛使用的語言之一，在台灣較少有法語的情境提供給學生學習，但學習是需要在自然情境中發生，因此找到一個合適的情境來提供學生學習是很重要的。本研究之目的即為觀察學生在3D情境式task-based learning (TBL)教學流程中，學生的協同學習模式為何，及模式差異對於學生法語學習成果與學習觀感之影響。研究對象為臺灣某私立大學法文課程學生，使其在以豐富情境著稱的Second Life (SL)平台進行法語學習，藉由小組合作式腳本撰寫與影片錄製作業等任務內容來評估學生的學習成果及整體表現，並以問卷、在SL中錄影觀察、對話紀錄及訪談回饋結果評估及觀察這些學生在完成任務過程中的小組
協作模式及其學習成效。研究結果顯示，學生的學習模式共分為三種，即情境合作 (context-inclusive collaboration)、傳統合作 (context-exclusive collaboration)以及集權領導 (context-exclusive centralization)，在學習成效上以情境合作最佳，傳統合作次之，集權領導最不理想。由此研究結果得知context-based learning正面影響了學生的口說及學習成果的各個層面，亦促進了學生的協同合作功效，而context-based learning及collaboration對學生benefits 的觀感有正
向的影響，但學生對於時程壓力所帶來的焦慮及操作問題所造成的困擾會對學生affective觀感造成負面的影響。
新民說:清國留學生法政速成科紀事
為了解決私立大學法 的問題，作者日本政法大學大學史資料委員會 這樣論述：
《清國留學生法政速成科紀事》為日本法政大學編輯出版的清國留學生法政速成科史料特集的中文譯作，是日方現存的關於「法政速成科」資料之大彙集，國內罕見。 日本東京法政大學于1905年針對清國留學生專門設立了法政速成科，該科存在僅三年，但對清末乃至近現代中國影響甚大，曾經在該速成科學習的政學兩界精英，如宋教仁、汪兆銘、楊度、胡漢民、陳天華、沈鈞儒、居正、湯化龍、蒲殿俊、劉春霖、朱汝珍、商衍鎏、程樹德等，不勝枚舉。當時擔任教員者，如梅謙次郎（東京法政大學校長，「日本民法學之父」）、岡田朝太郎（東京帝國大學教授，刑法學專家，並曾主持清末刑法典的編纂工作）、美濃部達吉（日本公法學鼻
祖，憲法學巨擘）等人，亦皆為日本法學名家。 作為日方資料的集大成者，本書以大學檔案的形式全面保留了有關法政速成科設置與辦學進程中的相關史料，分校規與制度、典禮儀式、教員情況、留學生招募廣告、課外活動情況、學生情況、其他相關記事與評論等七個方面比較完整地呈現了一百多年前的中日留學生教育和晚清國人向日本學習先進法政文化知識的面貌。日本法政大學（日文假名：ほうせいだいがく，英文：Hosei University），簡稱「法大」或「法政」，是本部設在日本東京都都心千代田區的一所著名私立大學。法政大學的成立可追溯至1880年成立的東京法學社，是日本最早的私立法律學校。該校曾於1904年成立清朝留學
生法政速成科。許許多多速成科的畢業生，如汪兆銘、宋教仁、胡漢民，《猛回頭》、《警世鐘》的作者陳天華以及原最高人民法院院長、「七君子」之一的沈鈞儒等，成為擔當著中國近代化的傑出人才。 裴敬偉，任教於華中農業大學文法學院法學系。北京大學法學院環境與資源保護法學博士。碩士和博士研究生學習期間曾在日本國士館大學、日本早稻田大學法學研究科研習環境法學。主要從事環境與資源保護法學的教學和研究工作。 李貴連，北京大學法學院教授，華中科技大學法學院特聘教授，著名法律史學家。著作主要有：《沈家本傳》《近代中國的法制與法學》《沈家本年譜長編》等。 孫家紅，中國社會科學院法學所助理研究員，中國法律
史專業研究者。主要著述有：《清代的死刑監候》《明清訟師秘本八種匯刊》《孟森政論文集刊》等。
在Second Life上以Task-Based Learning為基礎之3D情境式法語學習探討
為了解決私立大學法 的問題，作者胡純嘉 這樣論述：
隨著3D虛擬世界的興起，它被廣泛地使用在教學方面，用於補充傳統紙筆講述教學之不足，對於教學有著相當大的影響，而Second Life(第二人生)就是其中一種3D虛擬世界，目前也已經有許多教育研究者使用Second Life進行教學研究。本研究即是以Second Life為平台，發展一套結合任務導向教學法、情境式學習及協同學習之3D情境式法語教學流程，此教學流程於傳統教室及Second Life中搭配進行。本研究以臺灣某私立大學法文課程學生為對象來設計教學活動，以進行本次教學課程做分析比較，目的是要探討此套教學流程，對於學生法語口說能力、學習態度及任務焦慮之影響，以及協同學習方式中小組同儕間互
動溝通的情形對於影片成果之影響。本研究藉由練習腳本與影片作業來評估學生的學習成果及整體表現，並以問卷、錄影觀察、對話記錄及訪談回饋來進行研究評估及觀察。根據研究結果顯示，在Second Life上以協同學習方式應用任務導向教學法能有效提升學生之法語口語能力，而協同學習策略差異對於影片成果也有明顯影響，其中以多元討論方式表現最佳。