私立立人高中的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

淮南子神話與古代地理知識

為了解決私立立人高中的問題，作者高麗珍 這樣論述：

以「人文主義地理學」為橋梁，跨接科學與人文，解讀古代神話所隱含的世界意象。   　　◎藉《淮南子》神話，管窺古人的「環境識覺」。 　　◎以「人文主義地理學」的視角，整合自然與人文兩大知識領域，重新審視上古典籍中的材料。 　　◎有系統的梳理與詮釋「古地理知識學」，交融科學與神話的理性與感性。   　　昔者共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。――《淮南子‧天文訓》   　　「共工」、「不周山」、「天柱折」、「地維絕」、「天傾西北」，先民以神話故事的形式保留了他們對於上古自然現象、地理樣貌的認識，雖然這些透過幻想加工後的史料藝術

化成了天馬行空的故事，儘管它們不符合當代「科學的」思考邏輯，但事實上並無損作為「知識」的價值。以「神話」作為研究素材，除了可以就其指涉的內容，推論遠古地理環境的變遷之外，更可以將神話視為古老的地理知識的一部分，理解其素樸原貌。   　　地理學博士高麗珍教授，以把注意力集中在人及其處境的方式，重新梳爬古人時空系絡中的神話隱喻和地理知識學。    　　本書透過討論《淮南子》神話的「解釋功能」及其所傳衍的「世界意象」：首先，以「共工」、「女媧」神話為例，探討神話的「解釋功能」；其次，以「時間與空間」概念，理解古代神話所隱含的世界意象，並且藉助地形學與氣候學知識，詮釋古代神話所指涉的環境變遷；再則，從

人文主義地理學觀點，探討古代神話所隱喻的時空，描摹古人的世界觀，勾勒古代地理知識的古樸風貌。期使現代科學所傳述的具象世界，與古代神話所隱喻的世界圖象相互輝映。   　　更多精彩內容請見 　　www.pressstore.com.tw/freereading/9789865526443.pdf  

私立立人高中進入發燒排行的影片

老師的回家功課：電影裡的素養札記

為了解決私立立人高中的問題，作者李威使 這樣論述：

同樣是看影片，怎樣才能讓孩子擁有更獨立的思維方式？ 本書教你如何透過影像(影片)閱讀，引導孩子思考社會現象、政治生態，甚至是生命的議題。 　　這是一位老師最私密的告白。 　　孩子，我跟你說： 　　在離開課堂後的人生裡，我跟你一樣都是學生，而且一輩子都是學生。今天教給你的每項人生課題，也都是我的回家功課。你的回家功課我會幫你看，可是我的回家功課，通常沒有人告訴我答案，也通常沒有答案。 　　我不確定自己是不是有資格教你這些，但至少我可以說我在教你時，對這些問題也是做了功課，這些文章，讓你知道我面對這些問題，有著怎樣的觀點。我想，這樣子來教你，應該會比連想都不想的老師來的好那麼一點點……

　　本書作者從事教學十幾年，關心兒童的整體發展，有感於社會發展脈動快速，念茲在茲如何讓新世代孩童具備哲學思維的能力，在其學習新知的同時，也能有自己看待宇宙生命的觀點，因此希望能夠透過電影所涵蓋的哲學議題，對應生活周遭的人事物，來與孩子們談談一些關於生命的議題，除了讓孩子們透過閱讀影片更具同理心之外，並創造可以思考議題的空間。 名人推薦 　　范聖韜(國立臺灣師範大學表演藝術研究所暨學士學位學程專任副教授) 　　洪瓊君(兒童文學博士、紀錄片導演、作家) 　　楊鎮宇(前《人本教育札記》主編、現任台灣親子共學教育促進會常務理事) 　　劉英台(國立空大生科系兼任講師、電影讀書會帶領人、佳音廣播電

台節目主持人) 　　誠摯推薦

教師非自願離職原因之探究：以私立高級中等以下學校為例

為了解決私立立人高中的問題，作者許志榮 這樣論述：

本研究採用半結構式訪談法及文件分析法，來探討私立高級中等以下學校教師非自願離職原因，各別訪談14名個案教師及10名行政主管，其中包含8名校長及2名教務主任，得出以下五點結論：第一，現行教師非自願離職法律有著不確定法律概念爭議，如教學不力、不能勝任工作、現職工作不適任、教學質量未達基準、違反聘約情節重大、行為違反相關法令等，同時亦與《民法》出現競合現象。第二，私立高級中等以下學校針對非自願離職相關程序作法於法難合，如知會方式、教評會組成、教評會審議、相關辦法章程修訂、依據法令等。第三，教師採取因應方式與復職存有相關性。第四，教師因應與學校因應之間存有互動關係，過程中常伴隨領導濫權、學校行政瘋狂

行為及弔詭現象。第五，教師非自願離職原因，共分成外部因素與內部因素，其中外部因素，有「教育主管機關」、「救濟單位」及「少子女化」；內部因素，有「教師因素」、「學校權力結構」、「學校權力運作」、「教師因應」及「學校因應」。最後，依據研究結果各別針對私立學校、教師、教育主管機關及未來研究者等四方面，提出相關建議。