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工程地質通論(3版)

為了解決空間規劃師的問題，作者潘國樑 這樣論述：

　　工程地質學是應用地質學的一支；它是一門跨領域的科技，是將地質學應用於工程建設的應用科學。作者服務於研究界及工程界多年，將理論及實務經驗結合，撰寫了這本真正符合學生及業界需要的工程地質教科書或參考書。

空間規劃師進入發燒排行的影片

澎湖縣國小學生對學校學習環境的滿意度及其改善需求之調查研究

為了解決空間規劃師的問題，作者李冠生 這樣論述：

本研究旨在探討澎湖縣國小高年級學生對學校學習環境的滿意度及其改善需求及改進意見，並進一步比較不同背景變項的澎湖縣國小高年級學生對學校學習環境滿意度的差異情形。 依據研究結果提出建議，以提供教育行政主管機關、國民小學行政人員、教師及後續研究者參考。 本研究根據文獻探討結果，編製「澎湖縣國小學生對學校學習環境的滿意度及其改善需求調查問卷」為研究工具，以109學年度澎湖縣37所國民小學全部已註冊學籍的高年級學生1101人為母群體，預試問卷階段採用叢集分層隨機抽樣，正式問卷階段採取普查方式進行調查研究（排除預試樣本），合計有效樣本887份，回收率100%，可用率達99.4%。 蒐集的資

料分別以專家效度、項目分析、信度分析、描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等統計方法分析。 本研究獲致以下結論：一、澎湖縣國小高年級學生大致滿意其學校學習環境整體及各面向，其中對「校舍」的滿意度最高，其後為「校園」、「附屬設施」，而對「運動場」的滿意程度則相對最低。二、澎湖縣國小五年級學生對於學校學習環境整體及校舍、運動場、校園、附屬設施之滿意度皆高於六年級學生。三、班級教室位在二樓的澎湖縣國小高年級學生對學校學習環境整體及運動場、校園、附屬設施之滿意度皆高於班級教室位在三樓的高年級學生。四、離島地區的澎湖縣國小高年級學生對附屬設施之滿意度高於馬公市區的高年級學生。五、學校規模7～12

班的國小高年級學生對學校學習環境整體及運動場、校園、附屬設施之滿意度高於學校規模6班（含）以下及13班（含）以上的高年級學生。六、澎湖縣國小高年級學生對「運動場」的改善需求最高，其後為「附屬設施」、「校園」，而對「校舍」的改善需求最低。七、澎湖縣國小高年級學生認為最需要改善的地方前五名為「廁所的環境和設施」、「戶外球場，體育場館或學生活動中心室內球場的環境和設施」、「班級教室的教室數量、空間大小、環境安全與設備」、「Wi-Fi無線上網」及「垃圾場、資源回收室、垃圾桶和回收桶等設備」。

瘦身，從收納開始

為了解決空間規劃師的問題，作者（日）梶谷陽子 這樣論述：

本書分為「為什麼會覺得整理和減肥很像」「家和身體變「苗條」與物品「交往」的方法」「家也好，身體也好，瘦身不反彈！每天的瘦身習慣」「家庭採訪報告」四個部分。詳細講述了日本最新的收納理念，「改善房間布置可以輕鬆減肥，達到瘦身的效果」以及達到「房屋瘦身」和「身體瘦身」雙重效果的收納整理方法。 本書介紹了通過收納房屋也能瘦身的新生活理念。對想要減肥瘦身的人來說，很難堅持運動等需要消耗體力的辛苦減肥方法，而這本書的理念是，通過改變家居環境，就能達到瘦身的效果，身體減肥與房屋「減肥」並駕齊驅，當家「瘦了」，你也就瘦了。 作者：梶谷陽子，日本整理收納學大師、整理收納顧問、居住空間規劃師。2015

年7月，取得日本家政協會頒發的最高級別整理收納學術大師資格，成為全日本19名學術大師之一。她的博客「整理收納方法」一度引起廣泛熱議，目前活躍于電視、雜誌等各類媒體。著有《有了孩子也能享受單身生活》《梶谷家的整理收納秘訣——孩子弄亂了也會自行整理》等。 譯者：郝皓，畢業於天津師範大學日語專業，現在日本九州大學攻讀教育學博士學位。譯有《配色大原則》《關於建築理論的12章》等書。 梶谷陽子 日本整理收納學大師、整理收納顧問、居住空間規劃師。2015年7月，取得日本家政協會頒發的別整理收納學術大師資格，成為全日本19名學術大師之一。她的博客“整理收納方法”一度引起廣泛熱議，目

前活躍於電視、雜誌等各類媒體。著有《有了孩子也能享受單身生活》《梶穀家的整理收納秘訣——孩子弄亂了也會自行整理》等。  

司馬庫斯部落共同經營模式關鍵成功因素之研究

為了解決空間規劃師的問題，作者魏成達 這樣論述：

司馬庫斯部落是位於新竹縣尖石鄉的泰雅族部落，近年來因發現神木群，開始發展生態旅遊成為一著名的觀光景點。該部落為求發展均衡，經部落長老討論決議實行共同經營管理制度，該制度自2001年以來，發展已逾十年，途中不免經過難題及遭遇挫折，但在族人共同的努力下此制度不僅更加嚴謹且配套措施也趨於完善，也將共同經營演變成為土地共有、共享，以全族人的力量抵抗土地的分化。本研究透過相關文獻分析、深度訪談來證實司馬庫斯部落實行共同經營管理模式10年來是否屬於成功，以及對於此制度現況及面臨的課題做出建議及SWOT分析，提出未來發展可能需要突破的困境，並探討此模式是否值得其他原住民部落發展時的借鏡。 研

究發現，司馬庫斯共同經營管理組織可以被視為一種學習性的組織，部落的居民彼此之間藉由相互學習的過程，持續保持自己與部落、共同經營組織之間的調適能力。司馬庫斯共同經營管理組織為了成就共同的理想所掌握的核心價值並非來自於實體的資產，而是來自於部落族人之間的組織能力；以「人」做為司馬庫斯共同經營管理模式的關鍵成功要素，司馬庫斯部落所掌握的這種資源，不但能夠讓司馬庫斯共同經營管理制度永續運作下去，更可以讓這個共同經營管理組織持續地掌握、創造、以及強化司馬庫斯部落的主體優勢。 在未來建議上，本研究認為，為了維持吸引外來觀光客以對司馬庫斯部落的經濟發展有幫助，在空間設計上必須以富有泰雅文化的傳統建物取

代過於現代化外貌的建物；司馬庫斯部落可以與周遭的其他聚落合作，互通有無，讓彼此的資源流通；司馬庫斯部落如果可以將其共同經營管理制度的理念散播到周遭的聚落，將能強化合作的功效；共同經營管理組織可以聘請熟悉傳統部落文化、生態經營、自然環境維護的空間規劃師，來替部落進行整體規劃；建議司馬庫斯共同經營管理組織架構能夠朝扁平化，使組織員工的意見及建議可以被管理階層接納。