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阿楠和阿勞(精裝)

為了解決童書推薦的問題，作者劉清彥 這樣論述：

　　阿楠和阿勞兩兄弟，在故事裏給我們示範了何謂「兄弟姊妹要相親相愛」。 　　他們為對方所做的，也正正表達了何謂「愛」——恩慈、包容、不求自己的益處……。 　　你定會被阿楠和阿勞的濃濃手足情感動。 　　「猶太人智慧故事」系列一套五本，以猶太人世代傳誦的故事為藍本，讓小朋友更好地了解故事帶出的價值觀，也讓他們明白這些價值觀跟《聖經》教導的關係。 　　● 猶太拉比擅長透過故事，深入淺出地向人們講述其持守的價值觀 　　● 這些價值觀也是聖經的主流教導，同時是猶太人家長提供給孩子們思考的觀點 　　● 本系列的故事主要用對比的方式來呈現猶太拉比說故事的觀點

童書推薦進入發燒排行的影片

台北市國民小學高年級學童閱讀文化調查研究

為了解決童書推薦的問題，作者李寶琳 這樣論述：

閱讀是國民小學教育需要培養的基本能力，尤其是九年一貫課程的實施，兒童需要有自行完成各項作業報告的基本能力，閱讀能力的良窳，關係到其學習成就的表現，除此之外，兒童也在閱讀中，塑造出人生觀與價值觀。國小高年級的學童，究竟看些什麼課外讀物，是本研究想瞭解的，希望藉由研究的結果，瞭解兒童的需求，並將兒童的觀點，帶入教育改革之中。 本研究是對台北市12個行政區、12個國小、840位高年級的學童做抽樣問卷調查，並採開放訪談法，面訪台北市立圖書館兒童閱覽室館員、學童家長、學校教師、漫畫租書店經營者，希望藉由問卷與訪談資料的分析，瞭解兒童在家庭、學校與圖書館閱讀的真實面貌。

研究顯示，漫畫雖然仍是國小高年級學童最常接觸的讀物，但兒童主動閱讀的讀物尚包括各類報紙、雜誌、暢銷書、工具書、外文書等，包羅萬象，已不只限於兒童文學與兒童讀物類。約有30%的兒童以購買或借閱兒童文學作品為多，但整體而言，會主動閱讀兒童文學的人卻不多，主要原因在缺乏相關資訊。父母大半工作繁忙，只有約30%的兒童有親子共讀的經驗，教師普遍缺乏閱讀的知識與資訊，使得兒童基於休閒與方便的考量下，大部分以借閱漫畫書為主，而且漫畫書的選擇，男生偏於動作暴力，女生偏於少女愛情，且對日本漫畫作者的認識較多。 兒童在學校圖書館很少借書，大部分於每週閱讀課去圖書館一次，只有約50%老師

會介紹書給學生，但屬於優良兒童讀物的卻不多。學童在學校圖書館遇到問題多半會問同學，其次才是問老師。老師介紹給學生的書籍，少於學生自己購買或借閱的，由此可知，大部分教師缺乏有關兒童青少年讀物的知識與資訊。電腦目前尚未對兒童閱讀產生重大的影響，因為兒童主要把電腦視為遊戲娛樂的設備。 本研究最後對中央文化主管機關、教育主管單位、國民小學行政單位、教師、學童家長、社區圖書館、兒童讀物出版者提出建議，期能引導兒童建立良好的閱讀習慣，俾利我國教育改革的有效推行。

誰最聰明?(精裝)

為了解決童書推薦的問題，作者劉清彥 這樣論述：

　　魯班以為只能從兩個孩子中，選一個最聰明的來經營農場，卻忽略了還有一個孩子可以考慮。 　　魯班想了一個方法來考驗孩子，看看誰最聰明。 　　那個被忽略了的孩子也有機會接受挑戰嗎？ 　　「猶太人智慧故事」系列一套五本，以猶太人世代傳誦的故事為藍本，讓小朋友更好地了解故事帶出的價值觀，也讓他們明白這些價值觀跟《聖經》教導的關係。 　　● 猶太拉比擅長透過故事，深入淺出地向人們講述其持守的價值觀 　　● 這些價值觀也是聖經的主流教導，同時是猶太人家長提供給孩子們思考的觀點 　　● 本系列的故事主要用對比的方式來呈現猶太拉比說故事的觀點