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國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 張仁家所指導 王宣閔的 技術型高中室內設計科專業及實習科目對應室內設計助理職能基準之研究 （2021），提出職訓局美髮課程2021關鍵因素是什麼，來自於專業科目、實習科目、室內設計、職能基準。
而第二篇論文南開科技大學 休閒事業管理研究所 林柏宏所指導 陳奕立的 服務人員職前訓練學習滿意度與訓練成效之研究-以2020杜拜世博為例 （2020），提出因為有 杜拜、世界博覽會、學習滿意度、訓練成效的重點而找出了 職訓局美髮課程2021的解答。
技術型高中室內設計科專業及實習科目對應室內設計助理職能基準之研究
為了解決職訓局美髮課程2021 的問題，作者王宣閔 這樣論述：
本研究旨在探討技術型高中室內設計科、室內空間設計科（以下簡稱室設科）部定專業科目、實習科目、技能領域實習科目學習主題與勞動部室內設計助理職能基準職能內涵之對應情形。本研究採問卷調查法進行，研究對象其一為108課綱技術型高中室設科部定專業、實習科目之學習主題，其二為問卷填答對象，含全臺公、私立技術型高中室設科專任教師25位、雙北地區業界室內設計師25位，共50位。以內容分析法、描述性統計及卡方考驗進行資料分析。研究結果如下：（一）業界室內設計師認為設計群部定專業科目應加強培育「基礎圖學」知識職能內涵；（二）業界室內設計師認為設計群部定實習科目應多加強化「建築相關法規」、「基礎圖學」及「室內設計
繪圖軟體應用」三項職能內涵；（三）業界室內設計師認為室內設計技能領域實習科目應加強深化學生「職場倫理」、「驗收程序執行」及「態度職能內涵」；（四）技術型高中室設科部定專業科目與室內設計助理職能基準對應程度最高者為「持續學習」，其次為「材料認識與應用」，對應程度最低者為「水電消防相關法令」；（五）技術型高中室設科部定實習科目與室內設計助理職能基準對應程度最高者為「設計圖繪製」，其次為「基礎圖學」，對應程度最低者為「驗收程序執行」；（六）技術型高中室設科部定技能領域實習科目與室內設計助理職能基準對應程度最高者為「建築相關法規」，其次為「產業專業用語」，對應程度最低者為「自我管理」。
服務人員職前訓練學習滿意度與訓練成效之研究-以2020杜拜世博為例
為了解決職訓局美髮課程2021 的問題，作者陳奕立 這樣論述：
現代社會知識創新的速度極快，線上學習 (on-line learning) 已日漸普及，它能有效跨越時間和空間的限制，提供人們新的學習及訓練管道。本研究旨在探討服務人員職前訓練學習滿意度與訓練成效之關係並以2020杜拜世博為例。以問卷調查方式並採用立意抽樣方法蒐集，研究工具為學習滿意度量表及訓練成效量表，共發出問卷300份，回收問卷298份，其中扣除無效問卷2份，有效問卷共計296份，有效回收率為98.6％。資料經描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森相關進行分析。結果發現：一、服務人員之不同年齡、學歷、類群、居住地區在學習滿意度上逹顯著性；二、服務人員之不同年齡、類群、居住地
區在訓練成效上逹顯著性；三、服務人員的學習滿意度愈好則訓練成效愈佳。依本研究結果建議於學習滿意度愈好則訓練成效愈佳，尤其是教學方式方影響最大。因此，在舉辦訓練課程時，必須特別加強教學方式及課程教材，以提升訓練的學習效果。