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育平非營利幼兒園的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦吉村亞希子寫的 寶寶的健康守衛隊!：腸胃小精靈+我的健康守衛隊 和李光福的 只要我長大都 可以從中找到所需的評價。
另外網站新北市110學年度非營利幼兒園招生基本資料一覽表也說明：(5)3足歲以上至入國小前：民國104年9月2日至107年9月1日。 11. 永和區. 新北市育平非營利幼兒園(委託財團法人. 彭婉如文教基金會辦理).
這兩本書分別來自小魯文化 和小魯文化所出版 。
明新科技大學 管理研究所碩士在職專班 邱筱琪、魏文彬所指導 曾美娟的 幼兒園經營認同與行銷策略討論：以新竹縣CO幼兒園為例 （2021），提出育平非營利幼兒園關鍵因素是什麼，來自於幼兒園、教育選擇權、行銷策略。
而第二篇論文明新科技大學 管理研究所碩士在職專班 邱筱琪、魏文彬所指導 彭歆雁的 客語融入活動與創新管理策略探討：以新竹縣HS附幼為例 （2021），提出因為有 策略管理、客家認同、創新教學的重點而找出了 育平非營利幼兒園的解答。
最後網站婉如 - 台灣公司網則補充：財團法人彭婉如文教基金會新北市板橋區, 教保組長(新北市新月非營利幼兒園) 2022-03-06. 財團法人彭婉如文教基金會新北市永和區, 教師助理員(新北市育平非營利幼兒園)
寶寶的健康守衛隊!：腸胃小精靈+我的健康守衛隊
為了解決育平非營利幼兒園 的問題，作者吉村亞希子 這樣論述：
趣味與知識兼備的健康教育繪本！ 本套書希望透過幽默童趣的文字、可愛角色，以及充滿趣味性的故事，讓孩子可以在輕鬆的學習環境中，自發性地養成好習慣、建立正確的健康觀念，了解身體健康的重要性，學習如何保護自己。同時建立了一個輕鬆的學習環境。 各冊內容 《腸胃小精靈》 一吃飽就躺下會怎麼樣呢？ 吃得太多、喝得太飽又有什麼影響呢？ 快來聽聽腸胃小精靈怎麼說！ 書中以可愛又俏皮的「腸胃小精靈」向孩子們傳達正確的生活習慣，讓孩子們自發性地養成正確的飲食習慣！小精靈會在你的肚子裡做什麼事呢？又有哪四種事情是絕對不
可以做的，不然小精靈會感到很難受呢？一起建立正確觀念，大出漂亮的香蕉便便吧！ 《我的健康守衛隊》 免疫抗體如同一支身體裡的守衛隊， 他們在體內保護我們免受各種疾病的侵害， 快來與健康守衛隊並肩作戰，和病菌說拜拜！ 本故事用孩子們容易理解的方式，教孩子們該如何保護自己、遠離病毒。透過故事，孩子們可以建立正確的健康觀念，學習日常生活中什麼時後會接觸到細菌，又該怎麼樣用正確的洗手方式消滅細菌。此外，書末還加碼提供了四種會讓小朋友更加健康的小祕方，到底藏著什麼祕訣呢？快跟著健康守衛隊一起探索吧！ 【本書資料】 無注音
適讀年齡：3～7歲親子共讀；8歲以上自己閱讀 本書特色 1.兼具故事性與知識性的衛生教育繪本 吉村亞希子為孩子創作了一系列的衛生教育繪本如《咬指甲妖怪》、《腸胃小精靈》、《鼻屎忍者》以及《我的健康守衛隊》，都是運用充滿想像力的故事、生動又活潑的情節以及插畫，吸引孩子的目光，並在不知不覺中，透過閱讀吸收了實用的衛生知識。 2.透過蝴蝶頁的小巧思，加強與讀者的互動 作者運用巧思，在前後蝴蝶頁除了有設計了與讀者們互動的空間，還有更多補充知識，讓孩子在有趣的情況下自然學習到淺顯易懂的生活保健常識。 得獎紀錄 ★日本累積銷
量超過15萬冊之暢銷作家力作 童心推薦 《腸胃小精靈》 匡秀蘭／臺北市文山區明道國小校長 李秀美／臺中市北區立人國小校長、2014年教育部閱讀推手個人獎 李金燕／臺北市松山區民生國小校長、臺北市國小圖書館教育輔導小組召集人 吳淑娟／台灣醫起育兒愛閱協會理事長、羅東博愛醫院新生兒加護病房主任 尚漢鼎／臺北市大同區蓬萊國民小學校長 陳宥達／臺北醫學大學家醫科主治醫師、台灣展臂閱讀協會創辦人 郭寶鶯／臺北市永樂國小圖推教師 《我的健康守衛隊》 邢小萍╱臺北市永安國小校長 呂瑩瑩╱桃園市桃捷
非營利幼兒園園長 何翩翩╱蒙特梭利親職教育專家、牧村文教創辦人 邱怡雯╱宜蘭縣蘇澳鎮蘇澳國小教師 陳敬倫╱兒科醫師、橙安親子診所院長、經營臭寶爸FB粉絲團 鄒敦怜╱龍傳文創顧問、兒童文學作家
育平非營利幼兒園進入發燒排行的影片
#執行力 #正直誠信 #效率 #認真
今天是我上任滿六周年，對我來說，每天都一樣，就是認真工作，但沒有懷抱改變成真夢想的市民朋友的支持，不會有今天的六周年。未來的兩年，我們同樣會兢兢業業在崗位上認真做好每一件事情。
政治的核心是執行力，過去的政府，講太多、做太少。其實不管是BOT、公辦都更、社會住宅、市場改建，最難的不是爭取預算，而是「建立信任」。我上任前兩年，BOT掛零，第三年招商金額是299億、第四年年591億、到第五年，也就是去年，則是913億元，佔全國招商總額一半以上。臺北市連續三年蟬聯招商王，我們以公開透明的態度，建立正直誠信的政治文化，也證明了這種政治誠信的政治文化不會影響經濟的發展。
「公辦都更」從無到有，我們咬緊牙關推動下去。這個星期「捷運科技大樓站瑞安段公辦都上樑了，這一塊荒廢了超過20年的土地，在我任內解決了複雜的產權問題、招商簽約，建立了政府及企業間共同推動都市發展的合作典範。臺北市的公辦都更案量，也是全國第一，只要假以時日，大家一定會發現，臺北的市容在不知不覺間，已經變美麗了。
為了落實居住正義，增進公共利益。我們不厭其煩協調居民意見，在我任內興建與規劃中的社會住宅基地總共有42處、13,209戶開工， 而在1,679億的社宅興建成本中(不計稅賦、土地)，中央補助只佔了不到1%，我們堅守財政紀律，讓社宅逐步在各個社區生根，從鄰避設施變成市民的好鄰居，務實的朝著居住正義的方向前進。
這幾年，臺北市致力發展智慧教育。過去兩年，我們在全臺北236所學校佈建光纖網路、班班有free wifi、 internet port、85吋觸控螢幕，「臺北酷課雲」計畫讓學習不再受限，我們彌平數位落差，建立網路人權。我們不只在國民內的評比第一名，也在世界上獲獎無數。今年COVID-19全面衝擊社會時，臺北市在Ｅ化的努力與基礎建設，讓我們在後疫情時代有更強的應變能力。
六年來，在e化與SOP之下，臺北市政府已經成為一個高效率的單位，重大工程例如拆除中正橋引道可以用小時當單位，臺北市政府的能力已經脫胎換骨。我們制定策略地圖，不追求短期利多、不政策買票，而是深入的打底。過去六年，我們把延宕幾十年的問題，一個一個解決掉，第一果菜市場、魚市場、環南市場、成功市場、南門市場、北投市場，一個一個改建。北流、北藝、大巨蛋，過去被延宕的、停滯的計畫，逐一解決掉。「把小問題解決掉，就不會有大問題」。這六年來，我們認真工作，克服所有問題，讓臺北向宜居永續城市邁進、與世界潮流接軌。
如今基礎已經打下，未來兩年，臺北市一定可看到巨大的進步。捷運環狀線一期已完工，萬大線、信義東延線施工中，環狀線的南北還，明年中開工，也希望東環線可在我任內開工。未來的捷運路網，讓市民朋友能更順暢的在這座城市移動。
讓年輕人敢結婚生子是國家戰略，在未來兩年，托嬰機構會從現在的75處增加到114處，公共化幼稚園比例從現在58%達到70%，非營利幼兒園繼續維持全國第一。對於我們的長者，我們也會增加日照中心和加強住宿型長照機構的品質，同步推廣居家醫療、居家藥師、居家復健、居家護理到居家安寧服務，讓長者快樂且有尊嚴享受老年時光。社宅維持一萬戶施工中，還有十個青創基地會陸續開幕。年輕人在這座城市，能夠看到未來、看到希望。我也期許，不管由誰來接棒，都能有延續性的政策繼續深化扎根。
西區門戶計畫、東區門戶計畫、無圍牆博物館5+3計畫，這些計畫都不是紙上談兵，北門、北流、北藝，都會是台北的地標，證明了柯文哲的團隊、是一個勇於任事的團隊、是一個正直誠信的團隊，這樣的文化就是未來的臺北、也是臺北的未來!
接下來的兩年，臺北市政府還是會每天認真工作，將政治落實在人民生活中的每一天。我們繼續努力，謝謝大家。
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幼兒園經營認同與行銷策略討論：以新竹縣CO幼兒園為例
為了解決育平非營利幼兒園 的問題，作者曾美娟 這樣論述：
幼兒教育是所有教育之根本，是人的生命延續與強國與康樂之基石。幼兒期是個人一生中最具影響力的關鍵時期，所謂三歲訂終身就是這個涵意，讓幼兒有個快樂的幼年時期，提供適合幼兒期身心發展的學習活動與教育目標。有鑑於此，本研究以新竹縣CO幼兒園為例，探討幼兒園經營認同與行銷策略，再透過文獻分析、參與觀察法、深度訪談法，並以經營策略理論、教育選擇權理論與行銷策略理論做為探索之依據，了解幼兒園得以永續經營的原因，剖析這發展策略的適切性。因此，本文將從幼兒園的經營發展策略、課程設計特色、環境與師資、創新行銷方式、口碑與教學成效為方向，再藉由訪談受訪者的經驗中，解析與幼兒園經營認同與行銷策略的關係。研究發現，經
營者的經營理念與態度會影響幼教老師與家長的認同度。研究結論為，創新思維是符合時代潮流的管理方式，教師專業自主權是不容被侵犯的，口碑是永續經營與家長信任的表現。研究建議為，所屬教育單位應與業者成為夥伴關係，透過經營業者仁與善的管理提升幼教老師專業能力，幫助家長成就教育孩子的事業。期許更多幼教界的夥伴，能在這一個領域中發心發願讓更多的學齡前幼兒，因為我們的付出與用心能得到最好、最重要的啟發與引導。
只要我長大
為了解決育平非營利幼兒園 的問題，作者李光福 這樣論述：
分享成長．分享閱讀．分享愛 長大是什麼？ 一棟剛建好的圖書館旁的草地上，長出一棵小樹苗。矮矮的、只有二、三片葉子，混在草堆裡，看不出是一棵樹。這是一棵期待長大的樹，他希望可以讓攀木蜥蜴爬樹，讓毛毛蟲吃葉子，果實像圖書館的書一樣多，歡迎大家去圖書館借書時，坐在樹蔭下乘涼、吃龍眼、閱讀…… 故事主角小樹的設定，同時與場景圖書館的書（知識）互涉隱喻。每一個個體生命擁有與建構的知識，也應該一如小樹的心，具備只要我長大就能壯闊胸懷、開拓視野、為庇蔭後人和土地做出貢獻。 獻給正在邁步向前的你，一起向小樹苗學習，擁抱未來！ 本書特色 1.孩子的生命教育繪本
結合深耕閱讀、文化傳承的意念，透過「小樹苗」的成長歷程，從不被看好、自己努力長大，龍眼樹開花結果→種子落地→發芽成長→開花結果……生生不息，護蔭子民，代代相傳。 2.書末附有延伸學習單 精心設計延伸教案與學習單，透過寫一寫，用圖畫或文字記錄；或是說一說，向家人或同學介紹，向小樹苗學習，一起成為播種者——分享愛與閱讀、擁抱夢想。¬ 得獎紀錄 ★九歌少兒文學獎得主．李光福 × 義大利波隆納插畫展得主．施政廷 童心力作 ★本書獲桃園市立圖書館出版補助 童心推薦(按姓氏筆畫列名) 王怡云／元智大學通識教學部助理教授、國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士
呂文琴／桃園市南崁幼兒園園長 呂瑩瑩／桃捷非營利幼兒園園長 呂佩玲／桃園市楊梅區四維國小附幼教師 邱瓊慧／國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系助理教授 莊秀美／桃園市文化局局長 姚敦明／桃園市立圖書館館長 陳倩慧／桃園市立大溪木藝生態博物館館長 陳秀惠／桃園市龍潭區石門國小校長 傅宓慧／桃園市龍潭區龍星國小教師 梁慧佳／桃園市中壢區信義國小校長 曾文政／桃園市中壢區林森國小校長 黃一秀／桃園市中壢高鐵幼兒園園長 黃玲諭／桃園市桃園區西門國小附幼教師 黃秋芳／小說家 黃淑貞／小兔子書坊店主 楊雅芳／桃園市中壢區中平國小校長 廖香玲／桃
園市龜山幼兒園園長 鄭淑珍／桃園市桃園區南門國小校長 謝鴻文／兒童文學作家 鐘靜芬／桃園市大園幼兒園園長 呂文琴／桃園市南崁幼兒園園長 閱讀完《只要我長大》，在心裡憶起對教育的夢想，一棵小樹苗，長在圖書館旁，臉上掛著微笑，期待著長大……。草堆裡的蝸牛、毛毛蟲、攀木蜥蜴、啄木鳥，輕視著一點都不起眼的小樹苗，但小樹苗充滿信心地介紹自己，「我是一棵樹，一棵等待長大的樹。」在孩子們的保護下，小樹苗努力讓自己長成一棵大樹，而且樹上長滿了果實，迎接著所有的朋友。 教育是希望工程，小樹苗築夢踏實，也期許每位孩子向小樹苗學習！ 梁慧佳／桃園市中壢區信義國小校長 這是一
個筆調明快、充滿自信與希望的故事，如歌的行板，恰似一首「小樹之歌」。 一株小樹苗要長成一棵遮蔭的大樹，要克服大自然的重重挑戰，是一件多麼不容易的事。光福老師巧妙運用童話創作的反覆手法，藉蝸牛、毛毛蟲、攀木蜥蜴和啄木鳥的出現與對話，層層堆疊出小樹苗的韌性與勇敢。尤為可貴的是：教育人寫童話，卻不帶任何教導的意味。故事中小朋友自發護樹的情節，和學習單裡順勢讓孩子找出心中的一棵樹，自然不造作的創思，都能讓現代對事物較無感的孩子潛移默化，精妙之處不言可喻。 曾文政／桃園市中壢區林森國小校長 孩子都期盼快快長大。要如何才能長大？長大的感覺是什麼呢？長大又代表著什麼？ 李光福老師用一貫貼
近生活的言語，以小樹苗的成長，透過蝸牛、毛毛蟲、攀木蜥蜴、啄木鳥的對答以及一群小朋友的細心保護，告訴我們成長需要養分；成長需要陽光、空氣、水；成長需要愛的呵護；成長還要面對日晒、雨淋、風吹種種考驗。然後在潛移默化中提醒孩子能夠承擔責任回饋分享才是真正的長大。 這是一本適合孩子閱讀的好書，更適合親子一起共讀。李光福老師是文字的藝術師，讓人讀起來輕鬆卻又能有力的傳達，似清晨的鐘聲，悠揚深遠，真真切切表達出「成長」的意義。施政廷老師清新童趣的插畫，能夠彰顯主題並呈現出豐富的元素，畫中每一個角色都清楚的描繪出他們的個性，值得讀者細細品味。 如果您想讓孩子了解成長，做好面對未來的準備。這本《只要
我長大》是很好的選擇。 黃一秀／桃園市中壢高鐵幼兒園園長 幼兒園的老師們常自詡為園丁，小樹苗就如同我們幼兒園中的孩子一樣，需要成人的呵護與關愛才能逐漸長成挺拔、屹立不搖的大樹。因為在幼兒園工作的關係，我們最常接觸的就是「繪本」，雖然只有幾頁的篇幅，往往透過圖文並茂讓孩子能夠很快地了解書中隱含的大道理！這本《只要我長大》書中的小樹苗努力地吸收溫暖的陽光、營養的土壤和豐沛的雨水，加上小樹苗在圖書館愛閱人的關愛與呵護下，逐漸成長，而在成長後也能夠回饋這些關愛他的人們甜美的果實！這本書短短的篇幅及鮮明的畫風，簡單帶出付出與回饋善的循環，而這正是我們現今的社會需要的氛圍，推薦愛閱讀繪本的你細
細品味！ 閱讀，使我們心靈富足，而圖書館的設立，也提供了各式各樣的知識來灌溉桃園這個大社區的人們，期待在豐富的圖書滋養下，「只要我長大」後也能夠將所學回饋給灌溉自己成長的社會！ 謝鴻文／兒童文學作家 相較於兒歌〈只要我長大〉帶著濃厚的愛國意識，李光福與施政廷首次文圖美妙聯唱的繪本《只要我長大》，則是洋溢著小樹對自我成長，與依附的環境生態和諧共生的溫柔期待。小樹懷著堅定意志慢慢地長大，最後甚至包容了曾經嘲笑過它的蝸牛、毛毛蟲、攀木蜥蜴和啄木鳥，圖像中呈現的安樂寬容，充滿理想主義的光采。故事主角小樹的設定，同時與場景圖書館的書（知識）互涉隱喻。每一個個體生命擁有與建構的知識，也應
該一如小樹的心，具備只要我長大就能壯闊胸懷、開拓視野、為庇蔭後人和土地做出貢獻。小小一棵樹，薄薄的一本繪本，卻能承載偉大的意義。 鐘靜芬／桃園市大園幼兒園園長 小樹苗長大需要時間、需要大家的灌溉與期待，故事中作者以小蝸牛、毛毛蟲、攀木蜥蜴以及啄木鳥等表達需要在樹上、樹下進行許多活動，但小樹苗還沒長大前真的很不起眼、也無法承受。可是，小樹苗充滿信心知道——只要給小樹苗時間，以後一定會長成一棵大樹。於是以一群幼兒對植物照顧的用心、對生命教育的期待，維護小樹苗的成長，著實令人感動孩童階段對生命的單純與初心。作者透過小樹苗努力期待長大的故事，看見大樹漸漸長成的回饋，使得關照環境與植物的連結
，讓所有生活環境中的一切都成為美好。 ＊適讀年齡：2～6歲親子共讀；7歲以上自己閱讀 ＊有注音
客語融入活動與創新管理策略探討：以新竹縣HS附幼為例
為了解決育平非營利幼兒園 的問題，作者彭歆雁 這樣論述：
語言是人與人溝通的媒介，利用客語融入課程教會幼兒生活中的用語，再把有創意的方式帶入課程中使得幼兒在學前教育中可以多方面的感受與體驗。本研究專門走訪新竹縣橫山鄉HS附設幼兒園，以策略管理理論、客家認同理論與創新教學理論，探索橫山鄉HS附設幼兒園客語融入課程及創新教學的歷程，分析出這發展策略的可能性與適切性。因此，本文將客語融入和創新教學做為主軸，利用學校、教師、專家學者、家長作為訪談分析的依據，哪種的教學融入方式幼兒吸收程度較好且又達到創新的目的。研究發現，讓班級教師成員都可以得到是適當的進修管道是必要的，豐富了學校客家文化，客家課程得以發揮，當地文化得以發揚光大。研究結論為，專業的師資才得以
帶入專業的課程，班級教師應配合每天的客語練習，家長須配合家中以客語交流，不定時的讓班級教師參加客語文化講座。研究建議為，教育主管機關應鼓勵教師參加有關客語融入或創新教學的活動與參訪研習，家長應給予幼兒適當的鼓勵，讓幼兒更有信心可以繼續學習，給予校方及教師支持，讓課程可以更豐富，讓學校和教師可以更有信心的把客家文化帶入課程讓幼兒可以好好學習，並將客家文化客家語言發揚光大。