腦部發展遲緩的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

提升孩子專注力，家長自己來：40個鍛鍊腦力、穩定情緒、促進學習的整合運動

為了解決腦部發展遲緩的問題，作者鮑杏儀 這樣論述：

　　去除生理壓力，進入全腦學習   　　孩子上課容易分心，問他問題反應也很慢嗎？ 　　甚至因為老是坐不住干擾到同學而被排擠？ 　　還是坐沒坐相，尤其喜歡趴在桌上寫作業？ 　　寫字也潦草、超出格外，而且寫沒多久就喊累？   　　如果你再三規勸，孩子仍是依然故我， 　　在埋怨他調皮、懶散、不聽話之前， 　　請先確認他是不是因為原始反射而「身不由己」！   　　原始反射是新生兒最初的動作，主要做為保護及求生之用。 　　這些動作若因創傷、疾病、腦部發展遲緩……等未能及時整合， 　　就會對專注力、自主動作、姿勢、行為、情緒等造成負面影響， 　　像是在學習障礙兒童身上都可發現殘留的原始反射。   　　

從事物理治療工作長達二十餘年的作者 　　見過許多孩子因殘留的原始反射，影響到腦部成長及學習， 　　因此致力於推廣相關對策── 　　教導家長在家中為孩子做初步評估，並藉由運動來促進原始反射整合。 　　書中簡易、趣味、在家就能做的七大類親子運動， 　　可強化身體技巧、集中注意力、舒緩焦慮、促進感覺統合、平衡原始反射， 　　讓孩子不必再於生理緊張下學習，學得更輕鬆更愉快， 　　更容易專注、反應機敏、姿勢端正、寫字工整、情緒穩定！      本書特色   　　特色1： 香港協康會資深物理治療師經驗分享 　　讓每個學生都是在整合狀態下學習，而非在生理緊張中學習。   　　特色2： 完全圖解，專業知識一目

了然 　　兩百多幅案例照片與解說插圖，讓你秒懂有礙成長學習的七大原始反射。   　　特色3： 詳列自行檢測要點，及早發現問題 　　提供簡易測試和觀察重點，讓家長立即評估孩子學習困難的背後原因。   　　特色4： 多種居家整合運動，時時激發腦力 　　介紹40種動作簡單、不需特殊器材的運動，讓孩子在家隨時做全腦開發。   各界好評推薦（謹依來文順序排列）   　　王群光 資深自然療法醫師 　　吳東昇 仁德醫護管理專科調理保健技術科主任  　　曾嫦嫦 臺大醫院臨床心理中心顧問  　　李倩欣 物理治療師  　　李紫雲 高級特殊幼兒導師  　　蔡慧明 國際肌應學院觸康健教務理事  　　盧美玲 物理治療師

  　　珮妍媽媽 典型自閉症兒母親  　　莊潔瑜 RDI® 關係發展介入法顧問  　　溫德怡 社工  　　何美君 物理治療師 　　周潔芳 高級特殊幼兒導師 　　許鳳櫻 物理治療師 　　蘇健勤 高級物理治療師   專家推薦   　　認識杏儀學姐已有超過七年的時間，她一直是一位精進的人。不論自身修行還是兒科物理治療工作，她都不只安於傳統，一直在努力學習及進修，祈望找到更好的方式及技術去幫助有發展障礙的兒童。這本《提升孩子專注力，家長自己來：40個鍛鍊腦力、穩定情緒、促進學習的整合運動》便是學姐多年學習原始反射整合及工作應用心得，真心推薦給每一位家長，本書絕對能幫助你更了解自己的小孩，以協助他們成長

得更美好。──何美君（物理治療師）   　　在教育生涯裡需要不斷學習及反思我們的「不懂」。我真的慶幸能在有工作歷練後，閱讀《提升孩子專注力，家長自己來：40個鍛鍊腦力、穩定情緒、促進學習的整合運動》，使我更明白我的「不懂」。它的確啟發我對教育有需要兒童的新思維。 　　這本書以簡單文字帶領讀者了解影響兒童學習的基礎元素，又以直接方法及易懂的例子引領讀者學習整合技巧。真的要感謝這書的誠意及面世，請好好運用及珍惜它，它定能讓我們重新找到學習的樂趣。──周潔芳（高級特殊幼兒導師）   　　做為兒科物理治療師，我時常會觀察孩子成長中的各種發展範疇，不單單體能，更要全面地配合其情緒、社交和專注力等。我們為

特殊學習需求的孩子，訂立以目標為本的訓練和提供別具創意的遊戲，讓他們更投入學習。但往往在訓練期間，總遇上難以解決的根本──原始反射。 　　作者在這本《提升孩子專注力，家長自己來：40個鍛鍊腦力、穩定情緒、促進學習的整合運動》中，詳細列出如何從不同角度觀察孩子的問題，再引伸出因體能的不足，影響長遠學習。她融合各身體系統，整合原始反射，設計多元運動，提升學習狀態。家長們和孩子定能獲益，更重要的是：在愉快的氣氛下學習和成長。我除有幸在專業的角度看此書外，身為一位物理治療師媽媽，深深感受到作者為我家當時仍是三歲的孩子治療時，其智慧和獨到的慧眼，讓我重新擴展治療師的眼界和思維。 　　鮑：謝謝妳出版此書，

無私地分享專業上的知識，更為一眾孩子及家長提供明燈。──許鳳櫻（物理治療師）   　　有幸蒙邀推薦鮑杏儀老師的著作《提升孩子專注力，家長自己來：40個鍛鍊腦力、穩定情緒、促進學習的整合運動》，與杏儀同窗修畢物理治療學士，一起踏上兒科物理治療師的專業生涯，各盡所能在不同崗位服務有特殊需求的幼兒，轉眼已廿五戴。杏儀在健腦操及原始反射整合的專業知識及臨床經驗豐富，亦樂於與人分享心得，我亦受惠其中。時代促使杏儀執筆撰寫這本書，深入淺出地讓大眾（尤其是育有發展及學習困難子女的家長）了解原始反射的重點，及圖文並茂地闡述整合的步驟，相信必有助將原始反射整合運動普及化，給家長多一個可在家中應用又能改善學習表現

的方法，實在值得推介。──蘇健勤（高級物理治療師）

腦部發展遲緩進入發燒排行的影片

注意力不足過動症學生社會性注意力發展歷程之探究

為了解決腦部發展遲緩的問題，作者林慧芳 這樣論述：

本研究旨在了解ADHD社會認知功能的發展歷程。社會認知功能是人際互動過程中，用以理解他人的關鍵能力。特別是我們經常藉由凝視方向傳遞社會性的訊息，而能夠了解他人的意圖。過去的研究發現他人凝視方向會引發如同邊緣線索般的注意力轉移作用，即短SOA有促進的線索效應，長SOA有抑制的IOR。同時，他人凝視方向和臉孔情緒的結合還會引發連結性注意力，例如我們對被他人開心看著的物品的喜好程度會高於被嫌惡看著的物品。因此，本研究採用他人凝視方向，測試ADHD的注意力轉移作用（作業一）與連結性注意力（作業二）等兩項社會認知功能，再加上臉孔情緒辨識作業（作業三），以了解社會認知能力。由於ADHD是發展性的疾患，而

社會認知也有發展的趨勢，所以本研究計畫收取三個年齡層的參與者，分別為6-8歲、9-12歲和13-16歲等三個年齡層，加以檢視ADHD與一般人，對他人凝視方向所引發的社會認知功能是否有發展上的不同。研究結果有三個主要的發現。首先，ADHD隨著年齡增長，社會認知功能的表現越差，尤其到了13-16歲的青少年階段，當一般青少年的能力已經與成人相同時，ADHD青少年卻有顯著的缺損。其次，在兒童早期，ADHD與一般參與者的表現沒有顯著差異，表示ADHD的社會認知功能很可能是疾病本身和環境的交互作用之下，逐步惡化的結果。最後，臉孔情緒會影響ADHD的線索效應，使連結性注意力消失。最後本研究提出相關的教學建議

以及可能的內在機制。