自我評核的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

護理行政(第九版)

為了解決自我評核的問題，作者林秋芬,林月桂,徐美玲,王憲華,楊勤熒,向肇英,盧美秀 這樣論述：

　　本書由盧美秀教授總校閱，由六位教學與實務經驗豐富的行政專家依計畫、組織、人力資源管理、領導及控制五大管理概念，以深入淺出、理論與實例並重及圖文並茂的方式闡述護理管理者應具備的領導與管理技能，榮獲指定為國家考試參考用書。 　　全書內容分為六大篇共15章。在編寫上，除了學理與實務應用並重之外，更兼顧學生讀者準備護理師考試的需求，具有以下特色： 　　1. 依據歷屆專門職業及技術人員高等考試護理師考試命題大綱加以編寫。 　　2. 內文國考重點以粗體字標示，以供學生考照複習之用。 　　3. 章末學習評量提供最新國考試題，以利學生進行自我評核。 　　4. 例題視窗補充相關學理之例

題練習。 　　本書依考選部命題大綱編撰，內容紮實，條理分明，很適合教學使用。自第一版發行以來即受到許多學校教師採用為指定教材，作者們亦十分用心收集彙整最新資訊，加以改版更新，提供讀者最新穎的知識以及護理師國考趨勢。各章章末均有課後練習，包含選擇題與問答題，並提供選擇題解答。 　　第九版除依據現行最新規定更新各類調查之最新數據、醫院評鑑規定和護理人員法規等內容外，亦於工作設計、組織溝通與衝突管理、激勵、護理資訊系統的應用及醫院安全環境等章節增訂豐富內容，其中包含提供工作設計範例、醫療糾紛案例及護理資訊系統應用之實例等，並加入最新國考試題，以求讀者可藉此掌握命題趨勢。 　　本書不但是初學者學

習護理行政的最佳教材，其精采內容更能引導讀者充實護理管理的內涵，帶動讀者對管理的興趣，十分值得目前擔任護理主管者參考，對於將來可能擔任護理主管的護理人員來說，更是值得一讀的好書。 　　本書課後練習的問答題須由讀者自行研讀課文內容後練習作答，不提供解答。自學讀者選購時請知悉留意，出版者與銷售單位均無法提供問答題解答。

自我評核進入發燒排行的影片

環保紙袋廠提升組織管理職能之研究

為了解決自我評核的問題，作者徐維助 這樣論述：

全球人類環保意識覺醒，根據聯合國環境署2020年報告，目前已超過60國政府，針對｢一次性塑膠禁令｣下達或是加收費用，導致環保紙袋需求量據增。因此面臨如何提高機動性與創造力、改善製程能力，強化永續發展改革的決心與動力，培訓人才管理職能，落實強化經營體質是研究目的。 本研究運用TTQS之PDDRO(Plan Design Do Review Outcome)來強化訓練管理循環，再提供訓練品質計分卡，做為檢視與衡量計畫目標的評核過程。利用全員生產管理(TPM)的持續改善活動，改善人員、設備、環境的體質。並依據戴明循環PDCA(Plan Do Check Action)管理運作，做為修正目標或

改進計畫的參考。利用產、官、學的合作，提高企業核心能力、經營績效以及永續的競爭力。 本研究蒐集相關文獻與訪談專家學者意見，探討個案公司導入TTQS架構與分析管理職能上的執行，資料分析兼併質化、量化、精確化。從人員、組織、企業的策略發展，設計評核量表兼顧自我評核、主管評核之測試。有效提高產能效率，減少時間、物料浪費，以及查核系統的制度落實與規劃，並提升員工知識管理技能，藉由此研究提供環保紙袋廠提升管理的效能。

電腦會計IFRS實力養成暨評量(第二版)

為了解決自我評核的問題，作者財團法人中華民國電腦技能基金會 這樣論述：

　　1.範例題目之設計均以實務應用為導向，品質及認證公信力最具權威！    　　2.適用金融監督管理委員會公告於2018年之「IFRS 9金融工具」、「IFRS 15客戶合約之收入」，以及2019年之「IFRS16租賃」等公報。    　　3.精選學科題庫4大類共400題，包含「會計概論之會計基本法則」、「會計循環之平時會計程序」、「會計循環之期末會計程序」、「會計資訊系統」等類別，採電腦線上作答，學習效果立即呈現。可透過題庫練習系統依類別選題進行練習。    　　4.精選術科題庫10回，包含「電腦會計期初作業」、「電腦傳票日常作業」、「帳冊查詢」、「財務報表及明細表製作」、「期末作業」等

類別，使用者可自行指定題目進行練習，透過術科電腦自動評分系統，可立即評核學習成果。    　　5.練習系統提供「使用者專區」功能，記錄並管理歷次練習的成績。    　　6.配合中華民國電腦技能基金會(http://www.csf.org.tw)測驗流程，一舉取得專業證照，讓您求學、求職更具競爭力。    　　※本書範例題目內容為認證題型與命題方向之示範，正式測驗試題不以範例題目為限。※

中國大陸「教育信息化 2.0 行動計畫」下私立教育集團智慧課堂建設方案需求評估機制與模型之設計研究

為了解決自我評核的問題，作者陳仰平 這樣論述：

本文基於設計本位研究法，輔以多屬性決策理論法探究「教育信息化2.0行動計畫」下私立教育集團整體發展需求導向的智慧課堂需求評估模型與機制，其實證資料取自中國大陸某私立教育集團實施智慧課堂需求評估的實務歷程。所得結論如下：「教育信息化2.0行動計畫」下私立教育集團整體發展需求導向的智慧課堂需求評估指標及其層級架構之建構須至少囊括三個層架、十項構面與二十二項指標，而學界先前的相關評估指標項未能符應其建構需求。依專家共識而來的指標間之影響程度與因果關係彰顯出「社會—技術轉型多層級視角理論」。原型介入實驗教育後，學生英語科學習成就皆有提升，但學生「對智慧設備使用率」未能發生變化。教師與方案規劃

者對智慧課堂之需求可藉由原型與實驗教育以動態且協同培育的方式成長。私立教育集團方案規劃者試圖將所舉辦的民辦學校作為創新教育信息化產品的試驗田，呈現出入局智慧教育產業賽道的企圖，且為了打造差異化護城河，從戰略層洞察競品的業務流程、功能架構、業務形態、需求場景、資料表現、功能迭代、運營路徑甚至戰略佈局，試圖梳理出自身產品的價值與定位。此外，本文發現多屬性決策分析法能助力實征模型的生成，且，所建構的模型能部分契合實際決策情景與實際需求。然，因未考慮教師參與實驗教育的意願、教研部與IT部之間監督與共生過程的主客體關係、董事會寡頭經驗與評審委員會群體決策之間博弈所體現的程序正義以及教師與方案規劃者對智慧

課堂需求的動態性生長，導致部門與部門之間、人與人之間、原型物與人之間均未能形成協作與合力。對此，本文發現設計本位研究與業務流程優化能促使實征模型升級至科學層面，且集團層面支援下的文化與制度建設、信息技術打造以及組織架構調整可助力流程優化。最後，本文歸納出一個由七大子系統有機組合成的評估機制：多學科理論幹預下的「專業價值鍊機制」、「自我組織」能力與外部環境對接的「價值共融機制」、行業共贏模式下的「資源聚合機制」、原型保真與評估效率平衡下的「理性共生機制」、寬嚴共濟的「並聯監察機制」、知識管理與風險管理融合的「知行合一耦合機制」以及助力智慧課堂學生核心素養培育的「賦能創新機制」。 本文的貢獻

在於發現：方案規劃者最初所提需求對AI技術應用於教育場景的廣度期待過高，且追求全產業鏈發展，過度防控供應鏈動盪風險；集團高層的發展戰略導向熱衷人工智慧產業，願承擔高財務風險打造智慧課堂以試水該賽道；弱人工智慧時代下的方案規劃者對智慧課堂之需求必然轉向互聯網思維——重整合，輕研發；AI技術助力打造智慧課堂未必能創新傳統的線下教學策略，儘管其確實能於某些學習場景發揮功效；教師對智慧課堂之需求成長須過程性培育與挖掘。線上學習環境中的自我調整困難或可通過八角遊戲化理論得以改善。在流程優化方面，信息技術的應用有助於流程優化，且藉由捍衛制度合理性可彰顯程式正義，而「大刀闊斧式」的流程變革非必要。據此結論與

發現，文末分別從宏觀與微觀層面提出了若干建議以提升評估模型的科學性與普適價值。