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學習領域持續性的決定因素─追蹤樣本分析

為了解決自然組科系排名的問題，作者王星雅 這樣論述：

台灣的高中職與五專的分流制度，高中通常於高二進行類組選擇，高職與五專則是在入學前就必須選擇學習領域。升大學時，學生多以「成績」來決定其志願序，而非對學習領域的興趣作為優先順序的考量，大學科系主修領域的選擇，應該只是高中類組的延伸，因此探討高中至大學學習領域的持續性是有其必要性。 國外文獻在探討學習領域持續性的研究已累積一些成果，但國內的討論仍是鮮少。因此，本文利用「臺灣青少年成長歷程研究」 (Taiwan Youth Project, TYP) 的長期追蹤樣本資料，探討普通學程學生，從高中到大學端，影響學習領域持續性的因素，藉此補足國內文獻不足之處。本文將學習領域持續性定義為：大學科系領域

與高中類組相同者，則具有學習領域持續性；反之，大學科系領域與高中類組相異者，則不具有學習領域持續性。 另外，本文亦使用高中組別 (社會組和自然組)，以及男女性別，將樣本區別為：社會組、自然組、男生、女生、社會組男生、社會組女生、自然組男生和自然組女生，依序分別檢視影響學習領域持續性的因素。控制變數包括學生個人特性、家庭背景、學校因素、高中補習情況和15歲居住地區。 實證結果顯示，在全部樣本分析中，自我評價、家庭月收入及父母性別角色態度，皆對學習領域持續性有負向影響。在子樣本分析當中，社會組分析顯示，性別、自我評價、比賽參與、家庭月收入和補習科目，皆會降低學習領域持續性；自然組分析發現，班級

排名、自己對學業表現滿意程度與15歲居住地區，皆會增加自然組學習領域持續性，另一方面，家庭月收入和補文科，則會降低自然組學習領域持續性。在男生樣本中，班級排名、自我評價和補習科目，對學習領域持續性有顯著影響。另外，在女生樣本中，比賽參與、家庭月收入、父母性別角色態度、補習科目和15歲居住地區，對學習領域持續性有顯著影響。此外，在社會組男生和女生分析部分，班級排名、自我評價、比賽參與、家中老大以及父母性別角色態度，皆對社會組男生學習領域持續 性有顯著影響；家庭月收入與補習科目，皆對社會組女生的學習領域持續性有顯著影響。在自然組男生和女生的結果發現，班級排名、比賽參與、家庭月收入、補習變數以及15

歲居住地區，對自然組男生學習領域持續性有顯著影響；家庭月收入以及對班級老師不滿意對自然組女生學習領域持續性有顯著關係。總結而言，性別對於社會組和自然組學習領域持續性有不同方向的影響，在社會組當中，相較於女生，男生較容易轉換學習領域；在自然組當中，則是女生較容易轉換學習領域。換言之，除了女生在理工領域存在管漏現象之外，男生在人文社會領域亦有相似的管漏現象。另外，本文得出三點發現：首先，影響學習領域持續性的因素並不一定只有被單一面向因素所影響，如個人特性或家庭背景；第二，父母的性別角色態度可能會影響「男理工、女人文」的差異；第三，補習科目和比賽類型，似乎在某種程度上顯現學生對學習領域的偏好，故此高

中類組可能不會是學生選擇大學科系時唯一的考量。

大學多元入學管道學生學習成效分析-國立臺灣海洋大學生命科學院為案例

為了解決自然組科系排名的問題，作者劉湘君 這樣論述：

招生「多元化、公平性」、學生「素質齊、程度佳」及產業「競爭力強」為大學入學管道強調三特色；本研究旨藉分析九十九及一百學年度國立臺灣海洋大學生命科學院三個系所（生命科學系、水產養殖學系及食品科學系），不同入學管道（指考分發、個人申請及繁星推薦）學生，在基礎及必修學業表現上是否因入學管道差異而影響學習成效，問題包括：（1）生命科學院「三種入學管道」之學生在科目學業表現上是否有明顯差異；（2）生命科學院「相同科系」三種入學管道學生，是否會因為入學方式不同而有所差異；（3）「指考分發生」是否因各系所入學門檻不同，影響學業成績表現。研究方法應用多變量統計分析。結果顯示:1. 生命科學系與水產養

殖系繁星推薦生在學業成績表現上較為傑出，原因為繁星推薦生對自我期許較高且讀書態度較積極導致。2. 食品科學系個人申請生在英文科及自然類的基礎科目(普通化學及生物學)表現較佳，原因為食科系區分成生物科技組與食品科學組，入學時學生需對所進科系有濃厚的興趣與深入的了解來準備審查資料，因此入學後學習積極度亦相對提高了學習成效。3. 生命科學院個人申請生普遍在語文類(國文與英文)的基礎科目表現較佳，由於個人申請管道在第二階段考試能初步篩選語言表達能力較優秀的學生，使學生在語文科表現較佳。4. 生命科學院繁星推薦生普遍在自然類科(普通化學與生物學)的表現較為優秀，原因為繁星推薦生高中階段

大部分為自然組的學生，入學前具有較多的自然類科先備知識導致。5. 生命科學院三個系所「指考分發」入學管道之門檻分數高低，對各系所學生日後學業表現影響較小，但入學所訂定之採計科目的加權比重對學生的課業表現較具影響力。據此，本研究結果可提供校方在配置入學管道錄取人數時之參考依據，並期望協助各科系於招生時，招收到具有高度興趣且適合的學生就讀。另外，校方在進行招生時，應針對學院為單位進行招生，以提供學生修習更多元的課程且有足夠的時間規劃未來方向。有效配置招生名額、培養適性適才之學生，將有效提升學生素質及科系競爭力。